作文教學(xué)點(diǎn)滴

張立軍　張春軍

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：作文要“能把自己的見(jiàn)聞、感受和想像寫出來(lái)做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)……”可是學(xué)生在作文實(shí)踐中往往不能很好的做到這些，所以在教學(xué)中應(yīng)該把指導(dǎo)學(xué)生將作文內(nèi)容寫具體作為教學(xué)的重點(diǎn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)隨地留心觀察事物的習(xí)慣

留心觀察事物是寫好一篇作文的前提和條件。只有懂得怎樣留心觀察事物，并逐步養(yǎng)成留心觀察事物好習(xí)慣，才能不斷的積累作文材料，寫文章時(shí)才能寫出具體生動(dòng)的內(nèi)容。

（一）耐心地教給學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察方法。首先，觀察的時(shí)候要特別用心。走馬觀花，湊湊熱鬧是根本無(wú)法了解事物的特征和實(shí)質(zhì)的，對(duì)事物沒(méi)有留下什么深刻的印象，寫具體當(dāng)然也無(wú)從談起。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：有一回給學(xué)生留了一個(gè)小作文，讓學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)學(xué)老師的動(dòng)作和神態(tài)，寫一個(gè)小片段。有一位學(xué)生是這樣寫的：“叮呤呤……上課鈴聲響了，數(shù)學(xué)老師走進(jìn)教室，她把教科書放在講桌上，便開始講課了……”另一位學(xué)生是這樣寫的：“數(shù)學(xué)老師剛走到教室門口時(shí)，上課鈴就響了，她左手拿著教科書，右手整了整衣領(lǐng)，輕輕走上教室講臺(tái)。她永遠(yuǎn)是那么年輕，那么漂亮，那么神氣。她把教科書放在講桌上，一邊習(xí)慣性地把眼鏡向上一扶，一邊掃視臺(tái)下的學(xué)生們，微笑著說(shuō)：‘上課！她點(diǎn)頭示意起立的學(xué)生們坐下，便把書翻到今天要講的內(nèi)容，然后抽出一根粉筆，在黑板上工工整整地寫了一行字‘小數(shù)的加減法……”很顯然后面這位學(xué)生是用心觀察了，不僅是看，還是一邊看一邊動(dòng)腦想。因此，只有用心觀察才能展開豐富的想像，才能使文章生動(dòng)有趣，才能增強(qiáng)文章的感染力，寫出的文章才具體感人。

（二）激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)記寫。學(xué)生掌握了觀察方法后，要盡量為他們創(chuàng)造觀察的環(huán)境，激發(fā)其觀察的興趣，并讓他們把觀察的內(nèi)容記下來(lái)。 如在班里放幾盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察其中的一種，看看它的莖、葉以及花的顏色、形狀，看看誰(shuí)能看到別人看不到的東西，看完后在班上講給同學(xué)們聽(tīng)。這時(shí)班內(nèi)同學(xué)的熱情很高，生怕自己看得不仔細(xì)。通過(guò)觀察，同學(xué)們講得都很具體。此時(shí)抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，學(xué)生們的情緒更加高漲了。然后及時(shí)布置作業(yè)，讓他們把觀察后所說(shuō)的內(nèi)容記下來(lái)，這樣便把觀察、思維、表達(dá)融為一體了。時(shí)間一長(zhǎng)便形成了習(xí)慣，不僅使學(xué)生能自覺(jué)得留心周圍的事物，還能及時(shí)把觀察到的東西積累下來(lái)。

二、進(jìn)行專項(xiàng)片段練習(xí)，化整為零

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，有重點(diǎn)地、系統(tǒng)地進(jìn)行片段練習(xí)是非常必要的。每次片段練習(xí)可以針對(duì)一個(gè)類型進(jìn)行訓(xùn)練，不要面面俱到，這樣的練習(xí)難度小，目的性強(qiáng)，很少受時(shí)空的限制，隨時(shí)可以寫作，學(xué)生容易做，效果比較明顯。因此學(xué)生愿意學(xué)，同時(shí)教師也便于講評(píng)。例如：校園里的樹木發(fā)芽了，班里的花開了，可以及時(shí)練習(xí)寫植物；下雪了，可以寫雪后的校園等。這種訓(xùn)練是一個(gè)有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，它可以突破作文中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)。如：寫人需要具體描寫人物的外貌、語(yǔ)言、行為來(lái)突出人的特點(diǎn)，一下子要求學(xué)生做到是比較困難。可以從中年級(jí)開始，連續(xù)地、循序地進(jìn)行片段練習(xí)，分散難點(diǎn)，化整為零，最終到達(dá)由零到整的訓(xùn)練的目的。把人物的外貌寫具體可以這樣的訓(xùn)練：一是抓住人物與人物之間的不同特征。由于每個(gè)人的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷等各不相同，因而每個(gè)人的特點(diǎn)也不相同。通過(guò)對(duì)人物的形象特征的把握，把人物個(gè)性寫的真實(shí)，音容笑貌活靈活現(xiàn)，來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。二是抓住最能顯示人物個(gè)性之處去寫，不必從頭到腳一個(gè)不差地寫個(gè)沒(méi)完，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物一兩處獨(dú)特的地方去寫，求異創(chuàng)新。

三、學(xué)習(xí)例文中寫具體的方法，模仿練習(xí)

教科書上的每一篇課文，都是我們學(xué)習(xí)的好例文。因此，要重視學(xué)習(xí)例文中寫具體的方法。在講讀課文時(shí)，首先讓學(xué)生通過(guò)讀課文找出文中寫具體的部分，其次讓學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)，再次是模仿寫作。如學(xué)習(xí)《倔強(qiáng)的小紅軍》一課時(shí)，可提三個(gè)問(wèn)題：1. 文中哪部分寫得具體？2. 文中用了幾種對(duì)話的形式？3. 請(qǐng)各舉一例說(shuō)明在這篇文章，哪些提示語(yǔ)是表現(xiàn)說(shuō)話人的神態(tài)、心境、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些提示語(yǔ)有什么作用？學(xué)生弄清這些問(wèn)題后，再練習(xí)將人物語(yǔ)言寫具體。學(xué)生不但會(huì)用四種對(duì)話形式寫對(duì)話，而且還學(xué)會(huì)了通過(guò)運(yùn)用提示語(yǔ)來(lái)描寫人物的神態(tài)動(dòng)作，逐步提高了學(xué)生的作文水平。

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改文章

作文訓(xùn)練是三分寫七分改，好文章是改出來(lái)的，所以指導(dǎo)學(xué)生修改作文也是作文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。由于學(xué)生寫作文的水平不同，因此教師要分層次地引導(dǎo)修改。對(duì)于作文水平較高的學(xué)生，作文批改時(shí)，只在眉批指出寫不具體的地方讓他們自己修改；對(duì)于中等和較差的學(xué)生，教師應(yīng)采取面批的形式，指出哪些地方寫的缺乏具體，應(yīng)怎樣去改。這樣經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的具體訓(xùn)練，學(xué)生就會(huì)逐步掌握修改作文的方法，作文水平也會(huì)有很大的提高。