淺談如何提升多媒體教學(xué)的質(zhì)量

萬家華

文章編號：1672-5913(2009)06-0012-02

摘要：本文通過對多媒體技術(shù)主要特性的研究與分析，針對當(dāng)前高校多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用取得的經(jīng)驗(yàn)和問題，提出要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特性，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的課件，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)應(yīng)用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

我國開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)活動已有20多年的歷史，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，因其具有生動形象、聲情并茂、能模擬事物的發(fā)生發(fā)展過程及虛擬畫面等特點(diǎn)，以及在提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)等方面顯示出來的優(yōu)勢，已經(jīng)在理論研究、實(shí)踐探索、課件制作等領(lǐng)域取得了不少的成果，對教學(xué)工作的促進(jìn)作用也是有目共睹的，但是我們不得不承認(rèn)多媒體教學(xué)還存在諸多問題，尚處于探索階段。本文就提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量淺談一下個(gè)人的觀點(diǎn)。

1多媒體教學(xué)中存在的問題

1.1內(nèi)容、形式不完美

多媒體教學(xué)課程中有相當(dāng)一部分課件純粹是文字、圖片的堆積，是書本的搬家，只是將一本教材從頭到尾講一遍，就像一本電子圖書、電視教材沒有聲音，沒有真正起到多媒體教學(xué)以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。制作教學(xué)課件時(shí)，應(yīng)把握好“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，計(jì)算機(jī)是工具”的教學(xué)原則。

1.2靈活性差

多媒體課件面對的是學(xué)生，而學(xué)生的知識水平和能力因人而異，使用課件的教師的教學(xué)方法也是各有特色。如果教師被課件牽著鼻子走，就不能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的積極性，會帶來事倍功半的不良效果。而現(xiàn)在就有不少老師由于種種原因，不能夠自己去潛心研究并制作自己所授課程的課件，往往是利用課本附帶的課件或者從網(wǎng)上下一些相關(guān)的課件，然后隨便改改了事，這樣一來往往無法把自己要給學(xué)生闡述的內(nèi)容用課件展示出來，更不能成為課件的主導(dǎo)者。

1.3過分注重課件的形式

多媒體教學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)就是將聲音、圖像、動畫結(jié)合為一體來刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生單位時(shí)間內(nèi)攝取知識的含量。但實(shí)際上有的課件過分強(qiáng)調(diào)界面的華麗，采用過多的圖片以及與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大的動畫，使學(xué)生被動畫、圖片所吸引而對具體的教學(xué)內(nèi)容卻毫無興趣，本人在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)此類現(xiàn)象很普遍。當(dāng)然，采用恰當(dāng)?shù)膱D像、動畫可提高學(xué)生的興趣，而如果采取的不合適，則會帶來負(fù)面的影響。

1.4教師使用多媒體的能力不強(qiáng)

多媒體是教學(xué)的工具，作為工具的使用者教師，必須掌握正確使用多媒體軟硬件的方法、步驟、技巧等，而現(xiàn)在在很多高校，很多教師在使用多媒體，但并沒有很好利用多媒體，而把多媒體教室看成比普通教室大一點(diǎn)的地方，更有甚者把多媒體設(shè)備當(dāng)擺設(shè)，還是利用黑板教學(xué)，尤其是非計(jì)算機(jī)老師更是突出，所以提高教師使用多媒體的能力勢在必行！

2充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特性，提高教學(xué)質(zhì)量

2.1多媒體技術(shù)特性

多媒體信息集成控制特性是教學(xué)應(yīng)用中最普遍、最常用的特性，它可以提高學(xué)生在有限單位時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，操作靈活方便，可以隨機(jī)控制。非線性網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)信息組織特性是教學(xué)改革中最適用的特性?？茖W(xué)研究表明，人類的記憶是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，線性結(jié)構(gòu)客觀上限制了人類聯(lián)想思維能力的發(fā)揮，而非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織是由點(diǎn)和點(diǎn)之間的鏈組成網(wǎng)，多媒體技術(shù)的非線性網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的信息組織特性可使使用者根據(jù)不同的情況進(jìn)行跳轉(zhuǎn)，不必按教材原有的模式進(jìn)行。多媒體的另外一個(gè)特性是智能交互特性，智能交互特性使老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)、人和計(jì)算機(jī)之間的交互更具有活力，學(xué)生通過相應(yīng)的交流，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容理解更加深刻，學(xué)習(xí)思路更加廣闊，智能培養(yǎng)更高效，學(xué)習(xí)效率更高。

2.2充分發(fā)揮多媒體技術(shù)特性，提高教學(xué)質(zhì)量

科技和教育是現(xiàn)代社會發(fā)展的兩大支柱，科技進(jìn)步既是教育發(fā)展的重要手段，也是教育發(fā)展的重要內(nèi)容。隨著計(jì)算機(jī)逐步引人教育、步人教學(xué)，必然要求我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，要充分利用計(jì)算機(jī)這一新手段，并借助于其豐富的軟件資源，進(jìn)行更直觀、更有趣地教學(xué)。隨著教學(xué)改革的深入開展，多媒體技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，目前學(xué)校進(jìn)行多媒體教學(xué)主要采用的形式有:多媒體組合課堂教學(xué)，即在多媒體綜合電教室，利用幻燈、投影、錄音、錄像、VCD、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體組合在一起，進(jìn)行課堂教學(xué)；多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，即在多媒體計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)絡(luò)上，教師利用服務(wù)器的多媒體資源(或調(diào)用其他網(wǎng)絡(luò)的多媒體資源)向?qū)W生進(jìn)行集中演示教學(xué)；多媒體計(jì)算機(jī)個(gè)別化教學(xué)，即利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自己調(diào)用多媒體資源，通過人機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)。不管用哪一種多媒體教學(xué)形式，要想取得好的教學(xué)效果，都離不開高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件，也就是說多媒體教學(xué)課件是課程多媒體教學(xué)的關(guān)鍵。因此，探索和研究有關(guān)課程多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)，研制符合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)課件，是當(dāng)前教學(xué)改革的重要問題。教師課件的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出教師的教學(xué)方法、模式和教學(xué)理念。制作課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)思路，考慮和其他媒體的有機(jī)結(jié)合，選擇能夠發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體課件。如制圖課中的零件圖、裝配圖，機(jī)床概論中機(jī)床構(gòu)造等教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件還應(yīng)含有許多富有創(chuàng)意的而又精彩的“點(diǎn)件”。所謂點(diǎn)件，就是針對某個(gè)知識點(diǎn)(重點(diǎn)或難點(diǎn))，以一定的理論作為指導(dǎo)制作而成的微型課件，一般長度為3min～5min，避免像有些課件那樣拖沓冗長地滿堂電灌，可以真正起到輔助教學(xué)效果。每個(gè)教師也可收集不同的資料，加上自己的教學(xué)思想，制作適合不同層次的學(xué)生和本專業(yè)特點(diǎn)、適合自己教學(xué)的課件。根據(jù)教學(xué)要求，要在準(zhǔn)確、簡潔、恰到好處的教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)造性上下工夫，避免過多的花樣翻新。

3多媒體課件制作

提高多媒體教學(xué)質(zhì)量離不開多媒體課件，好的多媒體課件可以提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)和開發(fā)工作的具體實(shí)踐，對于課件的制作步驟總結(jié)如下：

3.1分析課程使用目標(biāo)，確定課件教學(xué)問題

多媒體課件的特點(diǎn)就是要實(shí)現(xiàn)和支持特定課程的教學(xué)，反映一定的教學(xué)策略。因此開發(fā)制作多媒體課件時(shí)，要根據(jù)實(shí)際需要，提出課程改革的目標(biāo)和方向，分析課程的教學(xué)問題和教學(xué)矛盾，確定多媒體課件的教學(xué)作用。

3.2認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容，選定開發(fā)專題

明確了課件的使用目標(biāo)后，根據(jù)教學(xué)課程或教學(xué)單元的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定開發(fā)選題，為實(shí)際教學(xué)服務(wù)。

3.3課件設(shè)計(jì)

(1) 廣泛收集資料，建立課件素材庫。

“巧婦難為無米之炊”，沒有資料和素材，就不可能

做出好的課件來。豐富的圖文和實(shí)物資料是多媒體課件制作的基礎(chǔ)。廣泛收集資料要求隨時(shí)、隨地有意發(fā)現(xiàn)可能對課堂教學(xué)有用的信息，將其掃描、繪制、下載、拍攝，并進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換、色彩調(diào)整、剪裁加工、分類整理、編輯保存，建立系統(tǒng)全面的課件素材庫并及時(shí)補(bǔ)充。將素材庫中最具典型性、代表性和藝術(shù)性的部分用于教學(xué)，使制作的多媒體課件成為科學(xué)性和藝術(shù)性有機(jī)結(jié)合的精品，也使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會科學(xué)的真與自然美的完美結(jié)合，達(dá)到教書育人的目的。

(2) 根據(jù)教學(xué)對象合理組織多媒體課件內(nèi)容。

多媒體課件并不是制作完成便一勞永逸，對所有人都適用。即使講授同一門課程，面對不同的教學(xué)對象，也要依據(jù)教學(xué)大綱要求分別組織教材，選取不同的教學(xué)內(nèi)容。例如同是“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程，面對同專業(yè)的本科生、?？粕炔煌氖谡n對象就應(yīng)在教材的選擇和教學(xué)內(nèi)容的取舍上有所不同。例如，當(dāng)教學(xué)對象為二、三年級在校本科生時(shí)，教材除了仍以基本概念、基本原理為主，安排章節(jié)總結(jié)外，還應(yīng)補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n本外內(nèi)容，并指出必要的課外參考書要求學(xué)生課下閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。如果授課對象是?？粕槍虒W(xué)對象大多以教會他們?nèi)绾问褂糜?jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題為主，應(yīng)該在教材的“實(shí)用，好用”方面下工夫，既要突出學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基本理論、突出對其他學(xué)科的促進(jìn)作用、更要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。同時(shí)，隨著學(xué)科的發(fā)展和教師教學(xué)能力和自身知識層次的提高，也應(yīng)隨時(shí)修改、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，才能使課程教學(xué)與學(xué)科發(fā)展同步，始終保持較高的教育教學(xué)水平。所以要根據(jù)教學(xué)對象合理組織多媒體課件內(nèi)容。

(3) 選用合適并熟悉的多媒體課件開發(fā)軟件，具體制作多媒體課件。

學(xué)習(xí)、掌握適合教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備水平的應(yīng)用軟件是制作優(yōu)秀多媒體課件的技術(shù)支撐。PowerPoint和Authorware是教師常用的課件制作軟件。其中PowerPoint是微軟公司制作幻燈片和簡報(bào)的軟件，內(nèi)置豐富的動畫和幾十種聲音效果，并有強(qiáng)大的超級鏈接以及由此帶來的交互功能，可以直接調(diào)用外部媒體文件，可以創(chuàng)建和編輯用于幻燈片播放、會議、web頁的演示文稿，同其他同類軟件相比，具有安裝普及、易于掌握、操作簡便、使用方便的優(yōu)點(diǎn)，是目前許多教師制作電子教案的首選軟件。由于PowerPoint具有結(jié)構(gòu)靈活、所見即所得等特點(diǎn)，尤其適合制作專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課程的課件。Authorware是美國Macromedia公司的產(chǎn)品，由于其面向?qū)ο?、基于圖標(biāo)的設(shè)計(jì)方式，使多媒體開發(fā)不再困難。Authorware成為世界公認(rèn)領(lǐng)先的開發(fā)因特網(wǎng)和教學(xué)應(yīng)用的多媒體創(chuàng)作工具，被譽(yù)“多媒體大師”。另外制作多媒體軟件也可以使用可視化編程語言，如Visual Basic、Visual C++、Delphi等。有了開發(fā)工具就可以具體制作多媒體課件了。

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