構(gòu)建多媒體技術(shù)平臺　促進(jìn)學(xué)科競賽發(fā)展

曾德藩　李目海

文章編號：1672-5913(2009)06-0005-02

摘要：在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，如何增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，是在當(dāng)前高等教育發(fā)展的新形勢下面臨的主要問題。在教學(xué)過程中，我們積極構(gòu)建多媒體技術(shù)平臺，應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，并以此為載體，構(gòu)建并實(shí)踐了教學(xué)改革和學(xué)科競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過實(shí)踐表明，此實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力、學(xué)科競賽能力的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。本文詳細(xì)介紹了我院的這一實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；學(xué)科競賽；實(shí)踐教學(xué)模式

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

二十一世紀(jì)的今天，在高等教育大眾化的新形勢下，高等學(xué)校面臨著適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、科學(xué)地確定培養(yǎng)目標(biāo)、深化教學(xué)改革、提高管理水平等重大課題。

計算機(jī)專業(yè)課既有較強(qiáng)的理論性，又有較深的實(shí)踐性。在當(dāng)前的學(xué)生主體中，獨(dú)生子女占了絕大多數(shù)，其主要特征是思考、動手能力差，依賴性較強(qiáng)，缺乏實(shí)踐能力。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重對學(xué)生的興趣培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。

在我院的教學(xué)活動中，構(gòu)建良好的多媒體技術(shù)平臺，廣泛開展學(xué)生專業(yè)能力的學(xué)科競賽活動，深入推進(jìn)教學(xué)改革，對提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力是一項(xiàng)有效的舉措。本文就對這一實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行了介紹。

1構(gòu)建高效多媒體技術(shù)平臺，完善學(xué)科競賽體制

針對學(xué)生動手能力差，抽象性思維受到限制等情況，我們建立了專門的多媒體實(shí)驗(yàn)平臺，配置了交換機(jī)、路由器、無線設(shè)備、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、視頻采集卡、高清投影儀等硬件設(shè)備，使學(xué)生在參加學(xué)科競賽時，能充分利用實(shí)驗(yàn)室條件，能夠真正動手操作實(shí)際設(shè)備，使理論與實(shí)踐的結(jié)合更為緊密，達(dá)到了很好的效果。

在學(xué)科競賽體制上，我們以學(xué)生為本，充分激勵學(xué)習(xí)熱情，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，有一支良好的學(xué)科競賽教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，利用數(shù)字多媒體實(shí)驗(yàn)平臺，給學(xué)生上學(xué)科競賽相關(guān)課程，為學(xué)生能力和競賽水平的提高打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

有良好的實(shí)驗(yàn)條件和優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍作保障，我院在校生均積極參與了不同類別不同層次的學(xué)科競賽或是

科技創(chuàng)新活動。以科技創(chuàng)新和學(xué)科競賽活動為主的第二課堂，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識、學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐能力，學(xué)生的意志和性格也得到了鍛煉和體現(xiàn)。多媒體實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)科競賽的蓬勃開展，并產(chǎn)生了豐碩的成果，學(xué)科競賽的廣泛開展又提高了教學(xué)質(zhì)量，推動了課程群的建設(shè)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，豐富了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，使多媒體實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)又上了一個新的臺階。

2利用多媒體實(shí)驗(yàn)平臺,豐富學(xué)科競賽教學(xué)手段

針對不同的學(xué)科競賽特點(diǎn)，在利用多媒體實(shí)驗(yàn)平臺時，我們采取了多元化的學(xué)科競賽指導(dǎo)方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、動手能力和實(shí)踐能力，豐富了教學(xué)手段。

(1) 示教型：指導(dǎo)教師先進(jìn)行賽題的剖析，講解，后由學(xué)生仿照老師指導(dǎo)的步驟獨(dú)立完成賽題，在過程中，教師給予現(xiàn)場指導(dǎo)和答疑。在參加全國數(shù)學(xué)建模大賽時，對于很多模型的具體圖形和特點(diǎn)，學(xué)生只知道數(shù)學(xué)公式是不夠的，教師利用MATLAB等數(shù)學(xué)工具實(shí)時演示出圖形圖像，對學(xué)生形象直觀的消化和吸收知識大有禆益。

(2) 獨(dú)立型：在全國ACM競賽中，學(xué)生在參加比賽時，賽題是由三個學(xué)生為一組，在沒有指導(dǎo)老師參與的情況下獨(dú)立完成的。這時，學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力就顯得尤為重要。針對此種類型的競賽，指導(dǎo)教師在教學(xué)過程中難免要涉及到一些重點(diǎn)的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的講解，對抽象思維較強(qiáng)的一些數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法在進(jìn)行講解時，指導(dǎo)教師要充分利用多媒體手段，用圖示，音頻，視頻資料等對專題進(jìn)行透徹講解，讓學(xué)生對知識點(diǎn)看懂、吃透。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在做賽題前獨(dú)立進(jìn)行預(yù)習(xí)和分析，

結(jié)合指導(dǎo)老師對知識要點(diǎn)的講解，然后再做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著問題做實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中解決問題。經(jīng)過鍛煉，學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題的能力有了提高，為學(xué)生參賽打下了良好的基礎(chǔ)。

(3) 小組合作型：我院學(xué)生積極參加了齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計大賽。里面的題目涉及到很多書本和課程上很難涉及或者涉及不多的知識。比如“奧運(yùn)福娃的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)”，“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的設(shè)計”等。如果沒有良好的多媒體實(shí)驗(yàn)平臺為依托，這些課題是難以完成的。在奧運(yùn)福娃的設(shè)計過程中，用到了3D MAX模型的構(gòu)建和設(shè)計，這門課的講解涉及到比較多的模型構(gòu)建和美學(xué)的知識，指導(dǎo)教師在搜集相關(guān)材料后，安排課程對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在“網(wǎng)絡(luò)搜索引擎”設(shè)計過程中，要利用多媒體實(shí)驗(yàn)室平臺，構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在軟硬件相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對程序代碼進(jìn)行耐心細(xì)致的調(diào)試。這些都離不開多媒體技術(shù)的運(yùn)用和平臺的構(gòu)建。

在參賽過程中，將學(xué)生分為若干小組，學(xué)生以小組為單位，合作完成賽題。參賽過程中學(xué)生自己進(jìn)行分解任務(wù)、安排分工和規(guī)劃進(jìn)度，自行查找資料、設(shè)計方案、交流討論、探索規(guī)律、撰寫并提交論文，參賽過程中教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過參與賽事，培養(yǎng)了學(xué)生的知識應(yīng)用能力、分析問題與解決問題的能力、獨(dú)立研究和創(chuàng)新能力，也培養(yǎng)了學(xué)生在科學(xué)研究中的合作精神。

3以多媒體技術(shù)平臺為依托，促進(jìn)學(xué)科競賽課程群建設(shè)

我們在實(shí)踐中，以專業(yè)競賽和綜合性競賽為載體，以多媒體技術(shù)平臺為依托，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革，收到了良好的教學(xué)效果。

眾所周知，學(xué)科競賽有著不同于一般課程體系的教學(xué)體系，學(xué)生人數(shù)較少，綜合素質(zhì)要求較高。

作為一所地方性院校，我們深知，在學(xué)生生源上是無法和一些重點(diǎn)學(xué)校相比的。我院的學(xué)生要和全省乃至全國高校的學(xué)生在同一個競技舞臺上展示自己，充分利用客觀條件，集中優(yōu)勢力量，深挖學(xué)生潛力是必不可少的。重中之重，是對各種學(xué)科競賽特點(diǎn)的分析和所涉及到的相關(guān)課程的提煉和研究。

學(xué)科競賽涉及到的課程基本有：理論型、實(shí)踐型、理論與實(shí)踐結(jié)合型。

理論型課程指課程內(nèi)容偏重于理論介紹與分析，包括的課程有：離散數(shù)學(xué)、程序設(shè)計語言原理、程序設(shè)計方法學(xué)、計算方法、編譯原理、人工智能、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)建模等。

實(shí)踐型課程指課程內(nèi)容偏重于實(shí)際操作與應(yīng)用，包括的課程有：網(wǎng)頁制作、圖形制作、動畫制作、計算機(jī)輔助制圖、人機(jī)界面與虛擬環(huán)境技術(shù)等。

理論與實(shí)踐結(jié)合型包括：數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、軟件工程、數(shù)據(jù)挖掘、計算機(jī)圖形學(xué)、程序語言設(shè)計等。

針對學(xué)科競賽的特殊規(guī)律和特點(diǎn)，要在短時期對學(xué)生進(jìn)行大量的理論和實(shí)踐知識的指導(dǎo)，因此，縝密的課程安排和銜接，知識點(diǎn)的分布和難易就顯得更加重要，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在這里起到了非常重要的作用。我們要求教師及時將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)提煉出來，進(jìn)行深加工，利用圖形圖像、音頻、視頻等各種多媒體手段，讓學(xué)生能夠掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐、動手能力。

以齊魯軟件設(shè)計大賽為例，在短短2個月的時間內(nèi)，就安排了《Java程序設(shè)計》、《Java高級編程》、《3D MAX設(shè)計》、《Web Service》等相關(guān)課程知識點(diǎn)的傳授，在探索學(xué)科競賽課程群的建設(shè)上邁出了可喜的一步，為學(xué)生取得好成績夯實(shí)了基礎(chǔ)。

4多媒體平臺建設(shè)和學(xué)科競賽取得豐碩成果

以多媒體技術(shù)平臺為依托，以專業(yè)競賽和綜合性競賽為載體，我們在各個方面均取得了良好的效果。

在工作中，進(jìn)一步強(qiáng)化多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，提供了優(yōu)質(zhì)高效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境；加強(qiáng)多媒體信息平臺建設(shè)，提供豐富的計算機(jī)類課程網(wǎng)絡(luò)資源，便于師生交流和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2008年，計算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評為“山東省示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”，這對我院的多媒體條件下的實(shí)驗(yàn)室平臺建設(shè)是一個充分的肯定。

我院在“全國數(shù)學(xué)建模大賽”，“全國ITAT技能大賽”，“齊魯大學(xué)生軟件設(shè)計大賽”上均取得了優(yōu)秀的成績，在課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)以及學(xué)科競賽等方面取得了顯著效果。

我院的多門課程被評為“院級精品課程”、教師發(fā)表教學(xué)改革論文40多篇，編寫并出版了教學(xué)改革教材，多名教師被評為學(xué)科競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。

隨著多媒體實(shí)驗(yàn)平臺的建設(shè)和各種規(guī)章制度的不斷完善，教學(xué)改革的不斷深入和科技創(chuàng)新活動更廣泛地開展，課程體系的探索和建設(shè)、教學(xué)手段的不斷豐富，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)熱情和能力得到了提高，這又促使學(xué)科競賽的成績進(jìn)一步提升，學(xué)生在各項(xiàng)賽事中均取得了良好的成績。

我們積極構(gòu)建多媒體技術(shù)平臺，應(yīng)用數(shù)字多媒體技術(shù)，構(gòu)建并實(shí)踐了教學(xué)改革和學(xué)科競賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式。經(jīng)過實(shí)踐表明，此實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力、學(xué)科競賽能力的培養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用和學(xué)科競賽相結(jié)合促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，全面提高了學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，具有很高的推廣價值。

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