大山再也擋不住知識(shí)

賁海娥

“一本教科書，一支粉筆，一塊黑板，一節(jié)課”是對(duì)我們身處大山深處信息閉塞的學(xué)校教育教學(xué)的最真實(shí)寫照。大家都怪大山讓我們與外面繽紛的世界無(wú)緣，由此大山也成了我們不想改變現(xiàn)實(shí)的最佳借口，大家曾經(jīng)習(xí)慣地說(shuō)：“聽(tīng)全國(guó)優(yōu)秀教師的課，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段上課……同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源實(shí)在是個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng)啊!”而如今，國(guó)家實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程正將這一夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。大山再也擋不住知識(shí)，學(xué)生笑了，老師笑了。

記得遠(yuǎn)程教育工程之風(fēng)剛吹進(jìn)校園時(shí)，大家都覺(jué)得很陌生，通過(guò)幾次培訓(xùn)后，有的老師尤其是中老教師還是覺(jué)得實(shí)際操作起來(lái)有困難，認(rèn)為：“使用遠(yuǎn)程教育這東西這么麻煩，這不是給我們?cè)黾迂?fù)擔(dān)嗎?”老師們的顧慮于情于理，之前大家都沒(méi)有接觸過(guò)電化教學(xué)，只是習(xí)慣了：“一支粉筆，一本教科書，一塊黑板，一節(jié)課?！辈挥谜f(shuō)是電腦，就連VCD機(jī)有的老師也沒(méi)播放過(guò)，更別說(shuō)課堂上用光盤播放教學(xué)了。

作為學(xué)校教研小組負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)和幫助教師運(yùn)用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源優(yōu)化課堂教學(xué)是我的責(zé)任，可如何才能讓老師們主動(dòng)地去接受遠(yuǎn)程教育這新事物呢?正當(dāng)我為這事頭痛時(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)來(lái)了。一次課間活動(dòng)，同年級(jí)的韋老師跟我聊起她剛上完《走馬燈的奧秘》一課，可一節(jié)課下來(lái)，不光學(xué)生們還是一頭霧水，弄不明白走馬燈是個(gè)什么構(gòu)造的及它的轉(zhuǎn)動(dòng)原理等，連韋老師她自己對(duì)走馬燈的構(gòu)造等也很茫然，只能憑課文的文字描述照本宣科，學(xué)生再深入提問(wèn)，自己也說(shuō)不出所以然。聽(tīng)完之后，我眼前一亮，我不也正準(zhǔn)備上這一課嗎?而且準(zhǔn)備運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源來(lái)上這篇課文。我想：“這不是幫她的好機(jī)會(huì)嗎?”于是我告訴韋老師我的想法，如不介意的話，下一節(jié)課就到電教室聽(tīng)我的課，也許找出解決問(wèn)題的好辦法。韋老師答應(yīng)了，第一次帶著我們平常課堂教學(xué)問(wèn)題走進(jìn)了電教室的大門。

在《走馬燈的奧秘》一課教學(xué)中，我按課前準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)——利用遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源課件素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，從課文重難點(diǎn)切入，將“走馬燈”的構(gòu)造和轉(zhuǎn)動(dòng)原理等內(nèi)容以動(dòng)畫的形式很直觀、生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)。原以為很難表述的一些內(nèi)容，變得容易了，學(xué)生的注意力高度集中，在討論課后的思考問(wèn)題時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)也很積極，可見(jiàn)他們是真正理解了課文內(nèi)容，課堂中充滿了愉悅的氛圍。韋老師全神貫注地聽(tīng)課，目不轉(zhuǎn)睛地望著多媒體上的演示。

下課后，韋老師激動(dòng)地表示，多媒體的影響力真大!動(dòng)畫演示與老師的講解結(jié)合起來(lái)，枯燥的問(wèn)題生動(dòng)多了，原來(lái)連老師自己都無(wú)法弄清楚的抽象化東西也形象化了，遠(yuǎn)程教育的作用真不小啊!

我告訴韋老師：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育可以省出很多時(shí)間，它里面有很多生動(dòng)的、形象的動(dòng)畫，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，同時(shí)也幫助我們老師改變單一的口耳傳授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動(dòng)。使用教學(xué)光盤、教育網(wǎng)絡(luò)去采集和利用各種教學(xué)媒體資料使學(xué)生的視野更開(kāi)闊了，為學(xué)生的能力提高與發(fā)展空間提供了更多可能。

這事過(guò)后，韋老師及中老年教師開(kāi)始主動(dòng)接觸遠(yuǎn)程教育，并嘗試運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。他們認(rèn)為，作為一名教師。責(zé)任是要為社會(huì)主義現(xiàn)代化培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為了適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展的要求，教師要以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。這就要求教師掌握現(xiàn)代化的教育教學(xué)技能，提高自己的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)與教學(xué)課程結(jié)合在一起，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，積極研究、探索和實(shí)踐，突破傳統(tǒng)教育的觀念和教學(xué)思想，創(chuàng)新教育教學(xué)的方法和手段，使自己在思想上、教育教學(xué)上得到提升。

通過(guò)這件事，還激發(fā)了我要掌握更多多媒體技術(shù)的欲望，改變以前的“一支粉筆三尺講臺(tái)”的教學(xué)形勢(shì)，為自己的課堂教學(xué)注入新的生機(jī)與活力，以此改變我們的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

如今遠(yuǎn)程教育工程之花已經(jīng)在我校盛開(kāi)。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源上課后，老師們感嘆最多的是：“學(xué)生笑了，學(xué)習(xí)興趣濃厚了。學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性大大增強(qiáng)了，我們?cè)谡n堂上也更加自信了?！泵慨?dāng)學(xué)生走出電教室大門后，都情不自禁地說(shuō)：“我們老師的笑容多了，講課更有趣了，學(xué)到的東西更多了?！贝笊皆僖矒醪蛔≈R(shí)，我們變得“耳聰目明”，學(xué)生笑了，老師也笑了。

(責(zé)編鐘園嫻)