課外閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考

沈冬瑩

【摘要】課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做到既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，真不容易。但一年多的實(shí)踐表明，學(xué)生確實(shí)能從閱讀中獲得極大的快樂和收益。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀；教學(xué)理念；實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來，筆者所在學(xué)校很注重學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)，而這一教學(xué)理念也越來越深入到每一位師生心中。下面，以筆者所任教的兩個(gè)班級(jí)在一年多里開展的讀書活動(dòng)為例，談?wù)勥@方面的做法和思考。

一、實(shí)踐篇

（一）開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)形式，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生多讀書、讀好書

①每周一課：以班級(jí)為單位每周一節(jié)閱讀課，開展閱讀活動(dòng)，由筆者針對(duì)初中要求閱讀的名著進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生一定的讀書方法，比如瀏覽讀、快速讀、精讀法、重點(diǎn)讀、邊讀邊批注等。

②每天一推：每天由一位學(xué)生在課前三分鐘推薦自己喜愛的一本書，并且要說明推薦的理由。推薦的書目不限，只要是有教育意義的、人文性較強(qiáng)的書都符合要求。

③每周一寫：每個(gè)星期學(xué)生都要潛心閱讀，為了加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解，學(xué)生應(yīng)該就本周課外閱讀的內(nèi)容完成一篇讀書筆記并且上交，然后由我來批改、點(diǎn)評(píng)。

④每組一講：以各小組為單位，每一個(gè)小組合作完成一個(gè)閱讀心得體會(huì)介紹的PPT，并且每組選一個(gè)代表在班級(jí)講臺(tái)上上一小節(jié)閱讀交流課，分享本小組的制作成果。

⑤每班一評(píng)：到了學(xué)期末的時(shí)候，全班每位學(xué)生推薦一篇自己欣賞的好文章，印發(fā)給全班閱讀，接著由小組共同來評(píng)同學(xué)的文章，最后由老師評(píng)分。通過學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)和教師評(píng)價(jià)等三方面來綜合評(píng)出并且匯總，選出最好的幾篇供其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

⑥每年一動(dòng)：一年組織一次大型的讀書綜合實(shí)踐活動(dòng)，包括詩文朗誦比賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽和角色表演，等等。

（二）指導(dǎo)閱讀方法，讓學(xué)生成為一個(gè)懂得閱讀的人

當(dāng)學(xué)生能夠靜下心來拿起書本來閱讀的時(shí)候，筆者就開始指導(dǎo)他們?nèi)绾握归_閱讀。不僅要求學(xué)生做到眼到、心到、口到，而且還要求學(xué)生掌握閱讀的方法。第一，閱讀時(shí)要在心中有一個(gè)閱讀提綱，如當(dāng)你看見了書名或篇名時(shí)，你想知道些什么？讀到某一片段你知道了什么？還想知道些什么？你還有哪些不明白的問題？第二，閱讀時(shí)還要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在自己的筆記本上記錄下好詞好句或是某一瞬間的感悟。第三，“盡信書不如無書”，要有探究的態(tài)度和質(zhì)疑的精神，以免迷失。

二、收獲篇

一年多來，全校學(xué)生在書海中盡情地遨游，不斷地吸收知識(shí)，取得了較為豐碩的成果。學(xué)生在詩文朗誦比賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講比賽和角色表演等方面都表現(xiàn)得很突出，其他方面的能力都得到提升。

第一，每周都讓學(xué)生寫讀書筆記，培養(yǎng)了他們的閱讀興趣，并使之養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣，從而為其終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

第二，完成了閱讀積累，開闊了視野，增強(qiáng)了語感能力。在閱讀中的積累，學(xué)生的口頭表達(dá)能力更強(qiáng)，特別是課前演講中也得到更好地鍛煉。

第三，為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。課外閱讀教學(xué)順應(yīng)了教育改革，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。課外閱讀給予學(xué)生極大的主動(dòng)性，其性質(zhì)就決定了學(xué)生本身是閱讀的主人。學(xué)生在閱讀課上，可以欣賞一個(gè)作家或是作品中的人物抑或是作品的寫作特點(diǎn)，還可以推薦文章和選抄文章，都突出了一個(gè)“自己”，尊重學(xué)生的選擇權(quán)，以學(xué)生自己“最喜歡”和“最欣賞”為標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。自主性不但使學(xué)生有了做學(xué)習(xí)的主人的強(qiáng)烈優(yōu)越感，也為語文學(xué)習(xí)帶來了極大的空間。

第四，提高了語文成績。由于學(xué)生閱讀量增加，學(xué)生的閱讀能力得到提升，作文水平更是突飛猛進(jìn)。

第五，提升了人生境界，強(qiáng)化了人文精神。很明顯，課外閱讀尤其是經(jīng)典名著閱讀在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的人文情懷。有些學(xué)生在評(píng)價(jià)課外閱讀的意義和價(jià)值時(shí)，說了“有書相伴，人生不寂寞”“在閱讀中品味人生”“提升了人生的境界”之類的話，高度肯定了課外閱讀給他們帶來的收獲。

三、啟迪篇

課外閱讀是閱讀教學(xué)的重要組成部分，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要做到既讓學(xué)生樂于接受，又獲得良好的效果，真不容易。但一年多的實(shí)踐表明，學(xué)生確實(shí)能從閱讀中獲得極大的快樂和收益。

1.尋找自己的快樂：讀書，讓學(xué)生從一個(gè)虛構(gòu)的人物身上看到自己。沉浸在一本書中，與書中主人公同喜同悲。

2.生命體驗(yàn)的快樂：書中有很多新奇的東西吸引著學(xué)生的眼球，他們?cè)跁畜w驗(yàn)或曲折或驚險(xiǎn)或詩意的故事，結(jié)識(shí)許多個(gè)性鮮明的人物，游歷無法親自到達(dá)的山山水水，靠文學(xué)閱讀來體驗(yàn)自己以前不知道或不熟悉的想法和經(jīng)驗(yàn)。

因?yàn)檎n外閱讀能夠給學(xué)生帶來這么多的快樂和收益，所以我們予以高度重視，并將繼續(xù)努力。我們期盼，書海中走出奇跡；我們企盼，閱讀中幸福一生。

參考文獻(xiàn)

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[2]姚佩瑯.校辦讀書節(jié)的閱讀理念[J].語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（7）.endprint