論社會(huì)主義學(xué)院教育規(guī)律和特點(diǎn)

王　剛

摘要：社會(huì)主義學(xué)院要把握和遵循社院姓“社”、姓“社”名“院”、社院教育是黨的干部教育、以政治理論教學(xué)為主、以素質(zhì)提高和能力建設(shè)為核心、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)、充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用等教育規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)“高層次、有特色、正規(guī)化”建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義學(xué)院；教育培訓(xùn)；規(guī)律

中圖分類號(hào)：D613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-3163(2009)02-0057-03

胡錦濤同志和賈慶林同志關(guān)于社會(huì)主義學(xué)院工作的重要指示精神，概括起來，就是社會(huì)主義學(xué)院要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)方向，進(jìn)一步探索辦學(xué)規(guī)律，注重培訓(xùn)質(zhì)量，堅(jiān)持走“高層次、有特色、正規(guī)化”的辦學(xué)道路，努力培養(yǎng)一支與黨同心同德的高素質(zhì)黨外代表人士隊(duì)伍。這是我們探索和認(rèn)識(shí)社會(huì)主義學(xué)院教育規(guī)律和特點(diǎn)的重要指導(dǎo)思想。

關(guān)于社會(huì)主義學(xué)院(以下簡稱社院)的教育規(guī)律和特點(diǎn)，談點(diǎn)個(gè)人看法。

第一，堅(jiān)持社院姓“社”

中央統(tǒng)戰(zhàn)部領(lǐng)導(dǎo)和《社會(huì)主義學(xué)院工作暫行條例》明確提出要把社院姓“社”作為根本原則。社院姓“社”就是要堅(jiān)持社會(huì)主義的辦學(xué)政治方向，堅(jiān)持共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的具有統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的政治學(xué)院的根本要求，堅(jiān)持各民主黨派和無黨派人士聯(lián)合黨校的辦學(xué)黨性原則，把社院事業(yè)作為整個(gè)黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線事業(yè)的重要組成部分，把社院工作放在全黨全國工作的大局和教育引導(dǎo)黨外人士堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路的高度去認(rèn)識(shí)、去把握、去部署，緊緊圍繞黨的中心任務(wù)和黨外干部隊(duì)伍建設(shè)的新形勢、新任務(wù)，充分發(fā)揮“三個(gè)基地”的作用。加強(qiáng)黨外人士參政議政能力建設(shè)，從某種程度上講，就是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)。今天，堅(jiān)持社院姓“社”的原則，就要站在擴(kuò)大和鞏固黨的階級(jí)基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的高度，把加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)貫穿于辦學(xué)全過程，貫徹到教學(xué)科研工作中去，努力提高黨外人士政治素質(zhì)與參政議政能力。探索社會(huì)主義學(xué)院教育規(guī)律與特點(diǎn)，首先要認(rèn)識(shí)社院姓“社”的根本原則。

第二，社院姓“社”名“院”

社院是開展黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線工作的重要部門，同時(shí)又是培養(yǎng)黨外人士和黨外領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，因此，社院又不完全是機(jī)關(guān)，而是學(xué)校。從這個(gè)意義上說，社院姓“社”名“院”。這是認(rèn)識(shí)社院教育規(guī)律的出發(fā)點(diǎn)。社院姓“社”是第一原則，還要認(rèn)識(shí)社院作為“學(xué)院”的規(guī)律和特點(diǎn)，要遵循學(xué)院的教學(xué)規(guī)律、辦學(xué)規(guī)律來辦事。教育培訓(xùn)工作是學(xué)院的主業(yè)，一切工作必須服從服務(wù)于教學(xué)工作。當(dāng)然，社院不是一般的學(xué)校，而是共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的政治學(xué)院，是各民主黨派和無黨派人士的黨校，是培養(yǎng)黨外人士的干部學(xué)校，是黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論研究基地、方針政策宣傳基地。

第三，社院教育是黨的干部教育

社院教育不是高校教育。社院教育具有教育的共性，如師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)工作、科研工作、后勤工作等共性要求，是所有教育的共同特點(diǎn)，是所有教育必須遵循的普遍規(guī)律。但社院教育與高校教育不同。高校教育是在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上培養(yǎng)研究能力的教育，社院教育是在堅(jiān)定社會(huì)主義信念的基礎(chǔ)上著力提高分析問題、解決問題能力的教育。社院教育不同于黨校教育。社院教育和黨校教育都是干部教育，但社院教育又有其特殊的個(gè)性，社院教育作為黨外干部教育，有其特殊的對(duì)象、特殊的需求、特殊的內(nèi)容、特殊的要求、特殊的目的和特殊的方法，這些特殊性決定了社院教學(xué)科研工作、學(xué)科建設(shè)、教材建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)都具有自身特點(diǎn)，不能照搬一般國民教育和黨校教育、干部學(xué)校教育的一般做法。社院教育是黨的干部教育的重要組成部分。社院教育是黨外干部教育，與黨校教育、行政學(xué)院教育、干部學(xué)院教育一起構(gòu)成了結(jié)構(gòu)完整、分工明確、相互銜接的黨的干部教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)體系。

第四，以政治理論教學(xué)為主

1956年，黨外知名人士向中央提出：“黨有黨校、團(tuán)有團(tuán)校，各界民主人士也應(yīng)有一所學(xué)習(xí)政治理論的學(xué)?！薄｜h中央及毛澤東主席同意創(chuàng)辦這樣一所學(xué)院，親自取名“社會(huì)主義學(xué)院”。社會(huì)主義學(xué)院成立的初衷和目的，決定了以政治理論教學(xué)為主。2006年初，胡錦濤總書記在視察中國延安干部學(xué)院時(shí)提出了“加強(qiáng)培訓(xùn)求實(shí)效、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新路”要求，通過干部教育培訓(xùn)，幫助干部提高運(yùn)用黨的基本理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。2008年7月，習(xí)近平同志在全國干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議上指出：“實(shí)踐充分證明，只要始終把馬克思主義理論培訓(xùn)放在首位，富有成效地用發(fā)展著的馬克思主義指導(dǎo)培訓(xùn)工作，武裝干部頭腦，干部教育培訓(xùn)工作就一定能夠不斷提高質(zhì)量和效益?！?006年中央頒發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》就干部教育培訓(xùn)的特點(diǎn)提出：“結(jié)合崗位職責(zé)要求和不同層次、不同類別干部的特點(diǎn)，以政治理論、政策法規(guī)、業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)和技能訓(xùn)練等為基本內(nèi)容，并以政治理論培訓(xùn)為重點(diǎn)”。中央的要求，決定了社院教育以政治理論教學(xué)為主?，F(xiàn)在走上民主黨派領(lǐng)導(dǎo)崗位和在各級(jí)人大、政府、政協(xié)任職的黨外人士，基本上都是建國后出生、文革后參加工作的。文化層次高、思維敏銳、綜合素質(zhì)好，是現(xiàn)在黨外代表人士的鮮明特點(diǎn)。但他們與老一輩黨外代表人士相比，沒有經(jīng)歷過與共產(chǎn)黨人一起抗日、推翻蔣介石統(tǒng)治、共度文化大革命時(shí)艱的風(fēng)雨歷程和挫折考驗(yàn)。老一輩黨外代表人士無論遇到什么困難、什么挫折都與共產(chǎn)黨人風(fēng)雨同舟、肝膽相照、終生不悔。堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義共同理想，以及目前黨外人士隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀和需求，這樣的形勢與任務(wù)，決定了社院以政治理論教學(xué)為主。

具體來說，社院理論教學(xué)的內(nèi)容要以學(xué)習(xí)馬克思主義的基本理論、黨的重要方針、路線為主。在今天，就是要把馬克思主義中國化最新成果、中國特色社會(huì)主義理論體系作為政治理論教學(xué)的中心內(nèi)容；把黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線理論和政策作為政治理論教學(xué)的特色課程。因此，黨外代表人士和黨外領(lǐng)導(dǎo)干部也要讀馬克思、恩格斯、列寧的著作，更要讀毛澤東、鄧小平、江澤民的著作，尤其要精讀十六大以來關(guān)于闡述科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的一系列重大戰(zhàn)略思想的黨的重要文件和中央領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，等等。當(dāng)然，一定還要有其他方面的教學(xué)內(nèi)容。因?yàn)椋死碚撍仞B(yǎng)的提高外，還要提高黨外人士品德修養(yǎng)，加強(qiáng)黨外人士優(yōu)良傳統(tǒng)作風(fēng)教育，解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，還要不斷補(bǔ)充黨外領(lǐng)導(dǎo)干部參政議政所必需的一系列其他方面的理論和知識(shí)，如國情與形勢、金融、財(cái)政、市場、法律、歷史、科技、管理等方面的理論和知識(shí)。社院的教學(xué)改革，主要是教學(xué)內(nèi)容的改革，同時(shí)應(yīng)當(dāng)也包括教學(xué)方法的改革。社院教學(xué)改革一定要解決好“學(xué)員學(xué)什么、教員教什么”的問題，同時(shí)還要解決好“學(xué)員怎么學(xué)、教員怎么教”的問題。

第五，以素質(zhì)提高和能力建設(shè)為核心

提高黨外人士的素質(zhì)與能力，是加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的必然要求，也是社院教育的根本目的。社院教育能否切實(shí)提高黨外人士的政治素質(zhì)與參政議政能力，是

衡量社院教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)，是認(rèn)識(shí)和把握社院教育規(guī)律的落腳點(diǎn)。通過社院教育培訓(xùn)，著重提高黨外人士四個(gè)方面的素質(zhì)與能力：一是具有自覺接受中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義道路的堅(jiān)定信念；二是具有愛國主義精神，自覺維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、祖國統(tǒng)一的責(zé)任意識(shí)；三是具有適應(yīng)堅(jiān)持和完善中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度所需要的政治素質(zhì)，了解和掌握新世紀(jì)新階段愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本理論、方針、政策；四是具有與中國共產(chǎn)黨合作共事和履行參政議政、民主監(jiān)督職責(zé)的能力和勝任本職工作的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。2006年7月10日，胡錦濤總書記在全國統(tǒng)戰(zhàn)工作會(huì)議上指出：“要從實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一戰(zhàn)線持續(xù)發(fā)展的高度，建立健全工作機(jī)制，加大黨外代表人士培養(yǎng)、選拔、使用工作力度，努力培養(yǎng)造就一支自覺接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)定不移地走中國特色社會(huì)主義道路、具有較強(qiáng)代表性和參政議政能力的黨外代表人士隊(duì)伍?！边@是中央對(duì)黨外人士素質(zhì)與能力的最根本要求。社院教育要以提高黨外人士素質(zhì)與能力為核心，開展教學(xué)工作。

十一屆三中全會(huì)以來，中央堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和發(fā)展中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度以及基層群眾自治制度，不斷推進(jìn)中國特色社會(huì)主義民主政治建設(shè)。有了正確理論，有了正確路線，有了正確的政策和策略，能不能把正確的理論付諸實(shí)踐，能不能堅(jiān)持正確的路線不動(dòng)搖，能不能在正確的政策、策略指導(dǎo)下開創(chuàng)工作新局面，不斷地發(fā)展多黨合作和政治協(xié)商制度，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)黨外人士及其所聯(lián)系的社會(huì)各階層群眾自覺接受中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)改革開放，為中國共產(chǎn)黨科學(xué)執(zhí)政、民主執(zhí)政、依法執(zhí)政，決策科學(xué)化、民主化提供決策信息和智力支持，關(guān)鍵在于黨外代表人士，關(guān)鍵在于黨外代表人士的素質(zhì)和能力。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央，深刻把握我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，提出了包括科學(xué)發(fā)展觀、正確處理好五大關(guān)系在內(nèi)的一系列重大戰(zhàn)略思想，頒發(fā)了《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度建設(shè)的意見》和《中共中央關(guān)于鞏固和壯大新世紀(jì)新階段統(tǒng)一戰(zhàn)線的意見》，在十七大報(bào)告中還就“壯大愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線，團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”作為一個(gè)段落進(jìn)行闡述。有了新思想、新論斷，有了一系列的政策、策略和措施，能不能不斷地進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新，能不能開創(chuàng)出愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線新局面，能不能把中國特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向前進(jìn)，關(guān)鍵還是在于黨外代表人士的素質(zhì)與能力。從一定意義上講，黨外代表人士的參政議政能力就表現(xiàn)在黨外人士和各級(jí)黨外干部的整體素質(zhì)、整體能力、整體水平上，表現(xiàn)在大事大非的關(guān)鍵問題的政治把握上，表現(xiàn)在對(duì)關(guān)乎國計(jì)民生的重大決策所提意見建議的質(zhì)量上。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的黨外代表人士隊(duì)伍，是黨外人士參政議政能力建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是提高黨的執(zhí)政能力的應(yīng)有之義，是社院教育應(yīng)解決的根本問題，也是認(rèn)識(shí)和把握社院教育規(guī)律的根本點(diǎn)所在。

按照黨外人士參政議政能力建設(shè)的要求，社院教育要以素質(zhì)提高和能力建設(shè)為核心。黨外人士的素質(zhì)高不高，能力強(qiáng)不強(qiáng)，最根本的要看能不能永遠(yuǎn)跟著共產(chǎn)黨走，與共產(chǎn)黨一道共同發(fā)展中國特色社會(huì)主義。所以，社院教育不是一般的知識(shí)傳授，而是政治培訓(xùn)、理論培訓(xùn)，是素質(zhì)培訓(xùn)、能力培訓(xùn)。

第六。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)

社院教育的特殊性，決定了社院教育一定要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，一定要以“求實(shí)”作為社院的學(xué)風(fēng)和院風(fēng)。學(xué)風(fēng)是什么?就是“求實(shí)”，就是理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)，這也是院風(fēng)。當(dāng)然院風(fēng)還包括“愛國”、“團(tuán)結(jié)”、“民主”等其他方面，但學(xué)風(fēng)構(gòu)成了院風(fēng)的主要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)是院風(fēng)的靈魂。良好的學(xué)風(fēng)是教育培訓(xùn)質(zhì)量的保證。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，要求學(xué)院的教學(xué)和科研必須以我們正在做的事情為中心，深入研究實(shí)際問題，成效在于解決實(shí)際問題。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、方針和方法，這就要求教師的“教”要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)員的“學(xué)”也要理論聯(lián)系實(shí)際。教師的“教”要聯(lián)系實(shí)際，“研”也要聯(lián)系實(shí)際。教師的教與研是否聯(lián)系實(shí)際，表現(xiàn)在能不能善于因材施教、按需施教，不斷增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和吸引力，善于回答學(xué)員思想和工作中遇到的實(shí)際問題。社院教育要注重解決好教師的教與研聯(lián)系實(shí)際的問題，有計(jì)劃地安排教師參加社會(huì)實(shí)踐，開展調(diào)查研究，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的理論水平。學(xué)員的學(xué)是否聯(lián)系實(shí)際，表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在主觀世界改造上，能否堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路；二是在客觀世界改造上，能否運(yùn)用馬克思主義的觀點(diǎn)方法分析、解決實(shí)際問題，努力做好本職工作，在關(guān)鍵時(shí)刻、危難關(guān)頭能夠豁得出來，沖得上去。社院教育要著重解決好教師的“教”與“研”聯(lián)系實(shí)際問題的同時(shí)，也要注重解決好學(xué)員的“學(xué)”聯(lián)系實(shí)際問題，有針對(duì)性地了解學(xué)員的思想，組織學(xué)員進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研，開展學(xué)員講壇和論壇，進(jìn)行思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟迪，從而解決他們思想和工作中的實(shí)際問題，提高其素質(zhì)和能力。

第七，充分發(fā)揮學(xué)員的主體作用

培訓(xùn)是在重視知識(shí)的基礎(chǔ)上更強(qiáng)調(diào)能力的提高和態(tài)度的改變?，F(xiàn)代培訓(xùn)理念揭示了能力是做出來的而不是教出來的，在培訓(xùn)中感悟比告知更重要，發(fā)現(xiàn)比傳授更重要。因此，學(xué)員是社院教育的主體，一定要充分發(fā)揮學(xué)員在社院教學(xué)中的優(yōu)勢，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體能動(dòng)性，這也是社院教育的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際的方針，決定社院在教學(xué)方法上，一定要堅(jiān)持統(tǒng)一戰(zhàn)線長期形成自我教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，認(rèn)真貫徹學(xué)員自己提出問題、自己分析問題、自己解決問題，不抓辮子、不扣帽子、不打棍子的方針，以自學(xué)為主，以研討為主，以聯(lián)系實(shí)際問題、研究實(shí)際問題、解決實(shí)際問題為目的。充分發(fā)揮學(xué)員在學(xué)習(xí)研究中的主體作用，也就是要教學(xué)相長、學(xué)學(xué)相長，請知名專家學(xué)者講授學(xué)術(shù)理論前沿知識(shí)，強(qiáng)化探討交流，推動(dòng)學(xué)員與教師的互動(dòng)；安排理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)講解當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，加強(qiáng)答疑，推動(dòng)學(xué)員與領(lǐng)導(dǎo)的互動(dòng)；組織學(xué)員深入社會(huì)前沿、實(shí)踐前沿進(jìn)行調(diào)查、考察和開展現(xiàn)場教學(xué)，并對(duì)社會(huì)實(shí)踐中存在的問題提出解決對(duì)策，推動(dòng)理論與實(shí)踐的互動(dòng)；有計(jì)劃地組織學(xué)員開展學(xué)員講壇、學(xué)員論壇和研討、交流，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享、相互啟發(fā)，推動(dòng)學(xué)員與學(xué)員的互動(dòng)；結(jié)合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展拓展訓(xùn)練，情景模擬、行為訓(xùn)練等教學(xué)活動(dòng)，催化感悟，推動(dòng)心境與情景的互動(dòng)。在培訓(xùn)中，教員在教學(xué)的同時(shí)要向?qū)W員學(xué)習(xí)，學(xué)員之間也要互相學(xué)習(xí)、互相交流，教與學(xué)、學(xué)與學(xué)共同研討，當(dāng)然并不否定教員的主導(dǎo)作用。理論聯(lián)系實(shí)際的方針，決定社院教育不是以課堂講授為主，要綜合運(yùn)用講授式、案例式、研究式、模擬式、體驗(yàn)式等多種教學(xué)方法，以組織學(xué)員自學(xué)、研討、考察、調(diào)查、研究、思考、交流為主，等等。

學(xué)習(xí)是前進(jìn)的基礎(chǔ)，是勝任工作、創(chuàng)新發(fā)展的唯一法寶。在強(qiáng)調(diào)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型政黨和終身學(xué)習(xí)的背景下，一個(gè)人最關(guān)鍵的能力是他的學(xué)習(xí)能力。社院教育的根本目的，是提高黨外人士的素質(zhì)和能力，關(guān)鍵是培養(yǎng)黨外干部的學(xué)習(xí)能力。黨外人士要提高自身的素質(zhì)和能力，最重要是調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。胡錦濤總書記在2002年12月26日指出：“領(lǐng)導(dǎo)干部必須明白，現(xiàn)在社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展日新月異，人民群眾的實(shí)踐創(chuàng)新豐富多彩，不學(xué)習(xí)、不堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不刻苦學(xué)習(xí)，勢必會(huì)落伍，勢必難以勝任我們所肩負(fù)的重大職責(zé)，要做合格的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，必須大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力用人類社會(huì)創(chuàng)造的豐富知識(shí)來充實(shí)自己?！秉h外人士必須要自覺地學(xué)習(xí)新的東西，研究新的問題，提出新的見解，只有這樣，才能不斷地提高自身的素質(zhì)、能力和水平。黨外人士要把學(xué)習(xí)作為一種精神追求，一種良好的習(xí)慣來堅(jiān)持，以自學(xué)為主，讀原著為主，加強(qiáng)研討，鼓勵(lì)帶著問題學(xué)習(xí)，把問題打開，讓經(jīng)驗(yàn)共享，使思想碰撞，促感悟升華，真正學(xué)得進(jìn)來，思得深入，通過學(xué)習(xí)研究，提高政治把握能力、參政議政能力、合作共事能力、組織協(xié)調(diào)能力，這是社院教育的一大特點(diǎn)。

人是認(rèn)識(shí)的主體。人的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)感知理解的過程，是個(gè)人在自己原有知識(shí)基礎(chǔ)上對(duì)外界刺激發(fā)生反應(yīng)，產(chǎn)生改變的過程。這一過程是漸進(jìn)的過程，特別是成年人態(tài)度的改變，需要一定的時(shí)間跨度。成年人的學(xué)習(xí)強(qiáng)迫無用，需要主動(dòng)參與，只有經(jīng)驗(yàn)對(duì)接，才會(huì)主動(dòng)發(fā)生改變。從教學(xué)意義上講，成年人的學(xué)習(xí)研究的本質(zhì)，就是對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握，并在對(duì)客觀規(guī)律認(rèn)識(shí)和把握的過程中，使自身的主觀世界符合客觀世界，以達(dá)到有效地改造客觀世界的目的。社院教育就是要引導(dǎo)黨外人士聯(lián)系自身的思想實(shí)際、工作實(shí)際，著眼于對(duì)實(shí)際問題的分析和解決，既要改造主觀世界，又要改造客觀世界，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義信念，提高投身于中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)、民主政治、先進(jìn)文化、和諧社會(huì)建設(shè)的能力。江澤民同志把“求實(shí)”作為社院的院風(fēng)之一，其意義就在這里。

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