提高高職高?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

柏鐵山

[摘 要]該文闡述了提高高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑，分析了現(xiàn)行的教學(xué)過程中的問題和不足，同時(shí)提出了改進(jìn)的方法和措施。

[關(guān)鍵詞]高職高專 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，它對(duì)人們的生活、工作都產(chǎn)生了深刻的影響。因此國內(nèi)高校針對(duì)大學(xué)生普遍開設(shè)了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程，以適應(yīng)許多領(lǐng)域需要的掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專門人才。根據(jù)高職高專類學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)情況，在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)方面不可能照搬本科專業(yè)大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及模式，除了要求學(xué)生掌握一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，更需要突出培養(yǎng)學(xué)生熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的能力。目前國內(nèi)高職高專類學(xué)生的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中，還存在著一些教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)手段落后等問題。例如有不少高職院校使用本科的教材，內(nèi)容太偏重于理論知識(shí);雖有部分高校采用了高職高專教材，但仍然采用傳統(tǒng)授課方式，這就使本來就抽象和實(shí)踐性很強(qiáng)的科目顯得更加難以理解，學(xué)生難以接受，滿足于考試前的強(qiáng)化記憶，教學(xué)效果較差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者從高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，探討提高學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

精簡(jiǎn)教材內(nèi)容

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，不同的教師對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的重要程度理解也不盡相同，以致于出現(xiàn)了以下情況:要么什么都講，內(nèi)容繁多且雜亂無章;要么是過于側(cè)重于某些知識(shí)點(diǎn)的講解，以致課時(shí)不夠用，最后草草結(jié)課，使學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)一知半解。對(duì)于高職類學(xué)生而言，筆者認(rèn)為該課程的講授應(yīng)遵循“實(shí)用”的原則，即所有的內(nèi)容都應(yīng)有利于培養(yǎng)高職類學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且能被他們很好地接受。筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，為了提高教學(xué)質(zhì)量，把高職類學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容主要講述網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的概念、實(shí)施步驟、實(shí)施原則等，并結(jié)合目前各大企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)實(shí)例進(jìn)行講解。需要強(qiáng)調(diào)的是，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)在注重網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用講授的同時(shí)，也不可忽略對(duì)理論知識(shí)的講解，因?yàn)樗鞘箤W(xué)生具備自主學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

改變授課方式

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的一個(gè)重要特點(diǎn)就是:基礎(chǔ)理論和原理比較抽象(如OSI七層模型)、實(shí)踐性強(qiáng)(如網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng)用、交換機(jī)配置等)，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式比較單調(diào)，不能較好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的理解仍然只是一個(gè)抽象的概念。因此，我們有必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，筆者的經(jīng)驗(yàn)是:盡量采用多媒體教學(xué)，可以從網(wǎng)上收集更多、更新的資料，然后自己制作課件。這樣可以把一些難于理解的知識(shí)點(diǎn)以直觀形象的方式演示出來，如線路交換、報(bào)文交換、分組交換等技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)，板書講授學(xué)生普遍反映接受不太容易，而將其做成動(dòng)畫，用課件的形式表現(xiàn)出來，大部分同學(xué)看一遍就明白了，大大提高了課堂效率。另外，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)硬件的介紹，條件允許的情況下可以用實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)硬件課堂講解或者用一幅硬件的圖片（網(wǎng)上這樣的圖片很多）可能就代替了教師以往在課堂上需要很長(zhǎng)時(shí)間才能解釋清楚的講授過程。同時(shí)對(duì)于其他實(shí)踐性很強(qiáng)的內(nèi)容，例如網(wǎng)絡(luò)的基本配置和常用命令的使用等過程，如果教師事先用計(jì)算機(jī)屏幕錄像工具做成動(dòng)畫的形式講解，則更能加深學(xué)生在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的目的是使學(xué)習(xí)者掌握一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的知識(shí)和理論，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)應(yīng)用中所必需的軟硬件設(shè)計(jì)、開發(fā)和應(yīng)用等基本技能，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)一定的分析問題和解決問題的能力。在講授《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程時(shí)，通過學(xué)生的反饋，筆者感到教材往往比較注重通信原理和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)的各層協(xié)議的講解，這與學(xué)生本身對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理解的期望值相差很大，高職學(xué)生比較注重的是解決實(shí)際問題的能力。而通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍感受到網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)抽象的一面，有些學(xué)生甚至在學(xué)完網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課后僅知道網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的七層模型和許多不再用到的協(xié)議，無法將所學(xué)的知識(shí)結(jié)合到一起去解決實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)問題。我們要平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)已學(xué)過的知識(shí)在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)中是如何發(fā)揮作用的，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生問題時(shí)應(yīng)如何解決，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。具體的教學(xué)中，為了讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高動(dòng)手能力，筆者進(jìn)行了一些嘗試。組織辦法如下:由各班學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，每4-5人組成相關(guān)項(xiàng)目小組，各項(xiàng)目小組設(shè)項(xiàng)目經(jīng)理、設(shè)計(jì)師、材料員，按照不同的分工即相對(duì)獨(dú)立又有合作來共同完成項(xiàng)目。通過這種方式，極大地調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了深入的了解，增加了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

靈活多樣的考核

對(duì)于高職類學(xué)生，應(yīng)該注重的是實(shí)踐操作與應(yīng)用能力，然而傳統(tǒng)的考試方式，只是讓學(xué)生苦于死記大量枯燥的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理與理論，造成學(xué)生“學(xué)習(xí)為了考試，考試完了全忘”的情況。針對(duì)這種情況，考試改革為理論考試和實(shí)踐考試(即:上文提到的項(xiàng)目作業(yè)占一定的比例)相結(jié)合的考核辦法。理論考試也只考察最基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理:如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)體系結(jié)構(gòu)各層的特點(diǎn)和作用、分類等。實(shí)踐考試，則主要考察他們實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力即過程性考核。一方面通過實(shí)訓(xùn)考核，一方面通過課外考核。例如讓學(xué)生上網(wǎng)收集或到電腦市場(chǎng)上調(diào)查網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的型號(hào)、性能、價(jià)格等，然后以電子郵件的形式向教師匯報(bào)。這既讓學(xué)生重視了基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，使他們掌握了一些必備的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)原理和理論，同時(shí)又進(jìn)行了實(shí)際的調(diào)查分析，掌握了比較重要的職業(yè)技能。理論考核與過程性考核在實(shí)施的過程中能極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的力度

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)由于高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語較差，往往在教學(xué)的過程中碰到問題，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如在讓學(xué)生記憶OSI，TCP/IP，CSMA等專業(yè)詞匯時(shí)記不住，在配置交換機(jī)等硬件時(shí)看不懂屏幕上的英語意思。因此筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)英語教學(xué)時(shí)要多點(diǎn)課時(shí)，加大力度。

以上就是筆者在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中根據(jù)高職類學(xué)生的實(shí)際情況所嘗試創(chuàng)新的一些方法。從學(xué)生的就業(yè)反饋來看，這些改革措施，收到了較為滿意的效果。同時(shí)對(duì)于高職類學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該注重的不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)道德修養(yǎng)等放在首位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們具備積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)的能力。

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作者單位:常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系常州