《液壓傳動》課程改革與實踐

趙周發(fā)

[摘 要]針對高職學(xué)生的實際情況，提出《液壓傳動》課程改革以實踐教學(xué)為主，通過大量的課程實踐，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并積累相關(guān)的理論知識。按此思路進行課程改革與實踐，經(jīng)實施效果良好。

[關(guān)鍵詞]高職 液壓傳動 課程改革與實踐

教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.《液壓傳動》現(xiàn)行教材多沿用本科教材。這些教材只注重內(nèi)容上的增減變化，過分強調(diào)知識的系統(tǒng)性，理論分量過重，應(yīng)用技能比例偏輕，反映不出高職教材及高職培養(yǎng)目標(biāo)的特征與要求。

2.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以理論講授為主，輔以少量驗證性的實驗，很少考慮培訓(xùn)并提升學(xué)生組裝、維修液壓元件、檢修甚至設(shè)計液壓回路的能力，難以造就以操作技能為主的高素質(zhì)技能型專門人才。

3.“靜態(tài)”的掛圖、教具不利于學(xué)生對于元件、回路的工作原理的理解與知識的及時消化吸收。

4.教學(xué)設(shè)計缺乏對崗位技能需求的分析，沒有充分體現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，教學(xué)的主觀能動性得不到充分發(fā)揮。

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確指出：高職教育要“要全面貫徹黨的教育方針，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”要“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)”。為此，我們在本課程的教學(xué)活動中，進行了相關(guān)的改革與探索，取得了明顯的改善。

課程改革的思路

《液壓傳動》從知識結(jié)構(gòu)上可以劃分為四個模塊：基礎(chǔ)理論；液壓元件；液壓回路；綜合應(yīng)用。針對不同的模塊，應(yīng)采用不同的教學(xué)模式。

1.基礎(chǔ)知識。把液體靜力學(xué)及動力學(xué)的相關(guān)物理學(xué)知識運用到液壓傳動中并加以拓展，就足以形成液壓傳動的基礎(chǔ)理論部分。

2.液壓元件。通過拆裝實訓(xùn)，弄清其結(jié)構(gòu)與工作原理。

3.基本液壓回路。用任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式來完成。將基本回路問題轉(zhuǎn)化成實訓(xùn)項目，學(xué)生完成從設(shè)計，組裝直到運行觀察，最后總結(jié)出各液壓回路的基本動作與工作原理。

4.綜合應(yīng)用。以典型液壓系統(tǒng)為例，組織學(xué)生在液壓實驗臺進行演示觀察、總結(jié)，并模擬系統(tǒng)故障排除。組織學(xué)生在實習(xí)工廠的相關(guān)設(shè)備上實際觀察體會基本液壓元件的作用及基本回路的應(yīng)用，參與液壓設(shè)備的維護保養(yǎng)工作。最后總結(jié)出液壓設(shè)備（系統(tǒng)）的特點。

課程改革實踐

1.對現(xiàn)有教學(xué)掛圖、教具進行了清理整頓，重新購置了大量的透明液壓元件，液壓實驗臺，建立了液壓實驗室、液壓元件拆裝實訓(xùn)室。認(rèn)真編寫、修改了液壓實驗指導(dǎo)書，修訂了教學(xué)大綱以及教學(xué)計劃，在總課時不變的前提下，理論教學(xué)時間與實踐教學(xué)時間調(diào)整為3：7，教學(xué)活動基本上在實驗室或?qū)嵱?xùn)室內(nèi)完成。

2.對學(xué)生基本知識進行摸底調(diào)查。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)的物理知識進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，逐漸引入本課程的概念，在確?；纠碚撝R“必需、夠用”的前提下，完成了《液壓傳動》課程基本理論部分的學(xué)習(xí)。

3.以大量的拆裝實驗、實訓(xùn)活動實現(xiàn)液壓元件的教學(xué)過程。根據(jù)現(xiàn)有的條件，采用分組輪換的方法，每五人一組，按由易到難，從閥到泵的順序組織教學(xué)。每組拆裝前都先用透明模型或flash課件進行工作原理的演示講解，認(rèn)真學(xué)習(xí)拆裝工藝。要求每組在拆裝前對實物元件的結(jié)構(gòu)進行口頭描述，由指導(dǎo)老師現(xiàn)場指導(dǎo)，合格后按預(yù)定的拆裝工藝進行拆裝。拆裝過程中，指導(dǎo)學(xué)生對比元件的結(jié)構(gòu)圖或工作圖以加深對液壓元件的結(jié)構(gòu)、工作原理的理解，提高識讀圖能力與空間想象能力。

4.在液壓回路的教學(xué)中，在演示臺上做了一個簡單的換向回路實驗。之后要求每組學(xué)生根據(jù)自己對各液壓元件的理解，參照教材自行設(shè)計出一兩個回路，小組充分討論該回路的結(jié)構(gòu)特點，經(jīng)指導(dǎo)老師點評之后，在演示臺上連接回路，進行演示觀察。待各小組完成自己的實驗任務(wù)之后，再組織全班討論與演講。

5.綜合應(yīng)用。對典型液壓傳動系統(tǒng)進行綜合分析。首先要求學(xué)生做到能夠按照液壓系統(tǒng)圖正確選擇液壓元件，在液壓臺上用具體的液壓元件按系統(tǒng)圖進行實物組裝，指導(dǎo)教師檢查后開始實驗。其次，在回路中人為地設(shè)置一些故障，要求學(xué)生進行分析并排除。最后組織學(xué)生到實習(xí)車間實際參觀了YT32型液壓機、M1432A型外圓磨床的液壓系統(tǒng)的工作過程，組織學(xué)生與工廠管理人員、一線員工座談，使學(xué)生充分體驗崗位需求與本課程的知識技能特點及在日后工作中的應(yīng)用。

6.改革考試方式。課改后增加了實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)，例如以設(shè)計并組裝調(diào)試液壓回路為主的現(xiàn)場測試，以組裝液壓閥為主的測試，以檢測液壓回路并排除預(yù)先設(shè)定的故障為主的測試。課程成績理論考試占40%，平時測驗、考勤等占10%，實驗實訓(xùn)占50%。

課程改革的回顧與總結(jié)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)主動性也表現(xiàn)出空前的高漲。動手操作能力、口頭表達(dá)能力、團隊協(xié)作能力，都有了很大的提升，實習(xí)基地（工廠）的人事部門多次表示，在人員招聘時會優(yōu)先招用。

2.保持良好的教學(xué)秩序十分必要。每個小組分配一至兩個問題，各組都要就本組問題進行討論并選派代表在全班講解。每個成員必須發(fā)言。

3．課前準(zhǔn)備要充分，裝、拆工藝要熟悉。學(xué)生動手之前的演示十分必要，要力求做到一試成功。

4.重視總結(jié)。每次實驗都必須是在前次實驗總結(jié)之后進行，總結(jié)可以分組進行，但必須要人人參與。

5.適時組織學(xué)生到一些專業(yè)工廠參觀體驗會起到積極的助學(xué)作用。

結(jié)束語

實踐性極強的《液壓傳動》課程不能用傳統(tǒng)的模式進行教學(xué)活動。要以大量的實踐活動提升學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。要通過實踐掌握知識與技能，達(dá)到培養(yǎng)和造就適應(yīng)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)和技術(shù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻:

[1]《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》教高［2006］16號.

[2]《高職在校生創(chuàng)業(yè)利弊談》胡源珍，職業(yè)教育研究2008·11.

[3]《關(guān)于機械類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)體系改革的探索》職業(yè)教育研究，2008·4.

作者單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西寶雞