新課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

穆立芳

摘要：不但要教會學(xué)生認(rèn)識英語，更重要的是讓學(xué)生會說、會用英語，廣發(fā)服務(wù)于社會，加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，所以要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：技巧 能力 單詞量 主動閱讀 活學(xué)活用

新課程對英語的要求教育教學(xué)必須向國際化接軌，學(xué)生對英語的需求不再是簡單的記憶背誦與機(jī)械的動用，需要的是全面提高綜合素質(zhì)，需要的是能夠靈活運(yùn)英語的能力。因此，作業(yè)英語教育工作者，我們要積極創(chuàng)造條件，千方百計(jì)地提高綜合素質(zhì)，需要的是能夠靈活運(yùn)用英語的能力。初中英語教學(xué)的目的是給學(xué)生閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)中提高閱讀理解能力，使學(xué)生在英語閱讀過程中有意識地去預(yù)測、思考和判斷，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確理解文章的內(nèi)容和思想意義，領(lǐng)會作者的意圖?，F(xiàn)本人結(jié)合學(xué)生的不同實(shí)際和自己多年的教學(xué)談一些提高學(xué)生英語閱讀和水平的建議，供大家參考。

一、重視預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

在英語教學(xué)中，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑之一，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，給學(xué)生布置出難度適中的作業(yè)，讓他們在課外或課堂上完成。在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以適當(dāng)參閱一些工具書，初步了解課文中的生詞、詞一的意義及具體的用法等，并基本上掌握課本的主要內(nèi)容，并完成所布置的任務(wù)。

通過有效的預(yù)習(xí)之后，在課堂上，老師要針對課文的難度及學(xué)生的水平程度，提出難度不一的問題讓不同程度的學(xué)生來回答。這樣，不僅老師自己減了負(fù)擔(dān)，而且能留出大量的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)和閱讀，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和閱讀的能力。

在教育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、引導(dǎo)者來說，必須重視師生交往中的情感因素，以自已對學(xué)生的深厚情感去發(fā)展和諧的師生關(guān)系和學(xué)生與學(xué)生之間愉快的合作關(guān)系。要改變傳統(tǒng)的“家長式”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)寬松平等的氣氛。不讓學(xué)生整天高度緊張懼怕老師。英語作為一種語言，必須通過學(xué)生積極地加入到語言實(shí)踐活動之中，通過大量的聽、說、讀、寫從而達(dá)到交際運(yùn)用的目的。為此，在教學(xué)中，教師要學(xué)會表揚(yáng)，實(shí)行多肯定、少批評，尊重學(xué)生， 為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們敢開口、善開口。在愉快的氛圍中，使他們樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而達(dá)到師生互動、生產(chǎn)一互動的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力

為了使學(xué)生更好地掌握書本知識，老師應(yīng)該在閱讀前認(rèn)真做好導(dǎo)入工作，激活學(xué)生的思維，可設(shè)置情景提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。閱讀理解是上課的中心環(huán)節(jié)，老師應(yīng)重視學(xué)習(xí)閱讀和理解能力的自我培養(yǎng)，同時(shí)也重視對學(xué)生閱讀方法上的指導(dǎo)，讓他們通過實(shí)踐逐步掌握閱讀的基本要領(lǐng)。

（一）略讀。學(xué)生在閱讀上不得法，勢必會影響閱讀的速度，所以從起始年級開始，就應(yīng)該開始慢慢引導(dǎo)學(xué)生的閱讀技巧，訓(xùn)練閱讀難度，教會他們閱讀時(shí)用眼快速掃閱，。

（二）精讀。在精讀階段的閱讀要對課文內(nèi)容作深層次的探究，著重于文章的內(nèi)涵，對文章中一些關(guān)鍵句子或段落再次閱讀，仔細(xì)推敲和揣摩，領(lǐng)會其中的意思，同時(shí)對課文的信息進(jìn)和邏輯推理、分析判斷。

（三）熟讀和復(fù)述。通過熟讀，指導(dǎo)學(xué)生突破語言知識難點(diǎn)，對已攝取的信息進(jìn)行推理、歸納和總結(jié)使信息吸收得到強(qiáng)化和鞏固，并讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上用自己的話復(fù)述課文，這是一種教師們都推崇的創(chuàng)造性思維活動。從而加深了學(xué)生對文章的整體理解，也同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動用語言的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，學(xué)好英語

在英語教學(xué)，我把學(xué)生按座位、成績好壞搭配劃分為每四人為一組，選出一名為小組長。小組活動分以下幾環(huán)節(jié)。

（一）課前啟動階段。此環(huán)節(jié)其主要目的是達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。小組內(nèi)一般以預(yù)習(xí)單詞為主要內(nèi)容，相互拼讀單詞或糾正發(fā)音。為課內(nèi)語言的交流掃清障礙。

（二）課內(nèi)活動階段

1.對于對話部分。語言是在一定的情境下產(chǎn)生，并在一定的情景下運(yùn)用的，外語教學(xué)就是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)。在課堂教學(xué)中，語言知識的交際運(yùn)用可以在小組中加以實(shí)施。如初級中學(xué)英語課本第二冊第十課的對話演習(xí)，小組內(nèi)可一個(gè)同學(xué)扮演Lucy，一個(gè)同學(xué)扮演Lily，一個(gè)同學(xué)扮演Han Meimei。另外，一個(gè)同學(xué)做情景解說。最后請一二組來同學(xué)面前表演。通過小組活動，同學(xué)們興趣盎然，課堂氣氛活躍，為同學(xué)們提供了更多的語言交際機(jī)會，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可發(fā)揮小幫手的作用。另外，老師可抽出時(shí)間解決小組中提出的問題。

2.對于課文學(xué)習(xí)。

a．對于pre-read中的問題，小組內(nèi)可以用英語相互討論學(xué)習(xí)，最后請一二組同學(xué)代表發(fā)表意見。

b．對于課文中的疑難點(diǎn)可以相互討論，分析解決。最后上小組長匯總各組存在的問題，再由老師進(jìn)行解答。

c．對于課文內(nèi)容進(jìn)行的口頭回答，以及對課文的復(fù)述都可以在小組中自由進(jìn)行。

四、培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力

課外閱讀在培養(yǎng)英語閱讀能力方面超著重要作用，它是學(xué)吸取知識、積累詞匯、熟悉句式、培養(yǎng)局面表達(dá)能力的重要途經(jīng)，課外閱讀活動是以學(xué)生自主閱讀為主，要根據(jù)實(shí)際對學(xué)生提出要求：（1）保證閱讀時(shí)間和閱讀量；（2）定期檢查作業(yè)，督促學(xué)生作好課外閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和自我管理能力。

要求學(xué)生進(jìn)行廣泛的涉獵，不斷接觸英語國家的歷史背景、文化習(xí)俗及人文特點(diǎn)等，提高學(xué)生對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，老師要根據(jù)學(xué)生年齡特征和文化程度選材，讓學(xué)生從有興趣的、生詞較少、難度稍低于所學(xué)課文，如《湯姆索亞歷險(xiǎn)民》、《三個(gè)火槍手》、《英語閱讀訓(xùn)練》等簡易讀物。另外，我們?yōu)閷W(xué)生訂閱《英語周報(bào)》等輔助材料，這些課外材料學(xué)生容易讀懂，能引起學(xué)生產(chǎn)閱讀的極大興趣，同時(shí)也豐富了學(xué)生的語言知識，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了他們的視野，并能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

1.《中學(xué)生英語報(bào)》2008年初中版

2.《創(chuàng)新能力教程》唐殿強(qiáng)主編