略談小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接

唐貴文

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人類已經(jīng)邁入了二十一世紀(jì)，社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化地，使得英語作為最重要的信息載體之一的重要性越來越突出。很多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)備中，都把英語教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在重要的地位。面對日益激烈的國際競爭，全面推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)迫在眉睫?，F(xiàn)在我國絕大部分小學(xué)從三年級起開設(shè)了英語課，因此，搞好中小學(xué)英語教學(xué)銜接的研究，對于今后的教學(xué)將具有極其重要的意義。

一、小學(xué)與初中英語教學(xué)銜接的可行性和必要性

小學(xué)和初中英語課程的目標(biāo)是一致的，但教學(xué)的要求和層次有所區(qū)別。小學(xué)英語重在通過聽、說、讀、寫、唱、游戲等活動奠定語音和書寫基礎(chǔ)，獲得一些英語的感性知識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語音打下初步的基礎(chǔ)。初中英語則通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)為交際初步運用英語的能力。由此可見，小學(xué)與初中英語應(yīng)各有所重，又相互銜接。前一階段是基礎(chǔ)；后一階段有基礎(chǔ)也有發(fā)展，哪一階段搞不好都會直接影響目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，教學(xué)要求的連續(xù)性和一致性符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的特點，使教學(xué)銜接更加重要。

二、小學(xué)與初中英語銜接的方式、方法

小學(xué)與初中是實施義務(wù)教育的兩個階段。兩者之間的銜接形式上要因地制宜，方法上以實用為本，可以采用以下方式、方法進(jìn)行。

1.小學(xué)與初中教師要相互了解教材內(nèi)容

教師備課時要備教材，在小學(xué)與初中銜接處老師應(yīng)該延伸所備的范圍，小學(xué)教師應(yīng)該知道初中從什么開始學(xué)，初中教師應(yīng)該知道小學(xué)學(xué)什么。

平時我們上課都采用一個基本套路：即課前檢查，學(xué)習(xí)新課，布置作業(yè)。這樣環(huán)環(huán)相扣，一個階段下來每一課每一單元以至整個課程都形成一個鏈條。我們強調(diào)銜接就是讓小學(xué)的老師把眼光放到初一的高度，引導(dǎo)學(xué)生摸索英語的內(nèi)在聯(lián)系，除了讓學(xué)生掌握一些必要的基本知識和技能之外，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既授之以“魚”，又授之以“漁”。

讓初一的老師把眼光放回到小學(xué)，看看他們學(xué)什么，學(xué)得怎么樣，什么學(xué)得多，什么學(xué)得少、。組織教學(xué)時做到心中有數(shù)，具體講授時口下有數(shù)。小學(xué)已經(jīng)講透徹的，一帶而過，屬于深化型的或全新型的知識則要重點講解，反復(fù)訓(xùn)練。

相互了解教材內(nèi)容是小學(xué)與初中教學(xué)銜接中最簡單的形式。從銜接來看，這種內(nèi)容的銜接是最關(guān)鍵、最重要的。

2.小學(xué)與初中教師要相互交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

教師備課時要備學(xué)生，銜接點上的老師要見面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有全面了解學(xué)生，系統(tǒng)鞏固，重點提高，才有利于初中教師因材施教、分類指導(dǎo)。

如果說相互了解教材內(nèi)容是為了解決學(xué)習(xí)內(nèi)容的話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況則是為了調(diào)整教法，加強學(xué)法指導(dǎo)。小學(xué)教師除了傳授知識之外，到了系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段應(yīng)加強同初中教師之間的聯(lián)系，把思路放開闊一點。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)零碎的基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)解決問題的能力，在今后的學(xué)習(xí)中受益無窮。在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時，對個別成績較差的學(xué)生要多補課，強調(diào)從最基本知識抓起，讓他們聽得懂、能接受。對于個別成績突出的學(xué)生尤其要加以指導(dǎo)，督促他們學(xué)好基本知識的同時，兼顧能力的培養(yǎng)，學(xué)好課內(nèi)知識，適當(dāng)延伸部分初中相關(guān)內(nèi)容，讓他們吃得飽。

初一教師更應(yīng)該加強與小學(xué)教師的交流，對所接學(xué)生力爭熟悉情況，摸好底子，了解學(xué)生的性格。了解他們在學(xué)習(xí)上所用的方法及努力程度，掌握他們的智力情況，這將有利于因材施教，分類指導(dǎo)的貫徹落實，直接有利于學(xué)生成績的全面提高。

3.初中教師要注意教學(xué)方法的調(diào)整

小學(xué)階段的學(xué)生聽覺敏銳，模仿能力強，心理障礙少。因此教師要充分利用小學(xué)生的這些特點，培養(yǎng)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們對英語學(xué)習(xí)具有較強的語感，給升入初中進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。這一時期的教法應(yīng)具有以下幾個特點：1）創(chuàng)造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣。2）運用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力和記憶力。3）進(jìn)行聯(lián)想、想象和創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)用英語思維的習(xí)慣。簡而言之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣是小學(xué)英語教學(xué)的核心，學(xué)生進(jìn)入初中，隨著教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求及教材的改變，教學(xué)方法也應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。①仍以培養(yǎng)興趣為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。初中階段仍是英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)之一。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服不利因素，要多采用直觀教具，配合聽說訓(xùn)練，做到動靜結(jié)合。比如：可多采用如對話、看圖說話、表演、競賽等方式讓學(xué)生有充分的機(jī)會表現(xiàn)自己。

②對基本功進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，著重提高聽說能力。小學(xué)階段的英語教學(xué)以培養(yǎng)興趣為主，授課時間短，不可能對學(xué)生的基本功提出全面的要求。從初一起，教師應(yīng)對學(xué)生聽、說、讀、寫四方面全面練習(xí)，這四方面緊密相聯(lián)，互為一體。以往的教學(xué)中，由于過分注重“讀”的訓(xùn)練而忽視了其它三個方面，特別是聽說能力的訓(xùn)練，造成英語學(xué)習(xí)的“聾啞癥”。但全面訓(xùn)練并不意味著每節(jié)課都要在這四個方面平均用力。根據(jù)第二語習(xí)得規(guī)律，語言首先是有聲語言?？谡Z是第一性的，書面語用來記錄口語，屬于第二性的。鑒于此，起始階段的教學(xué)要從聽說入手，聽說訓(xùn)練的比重應(yīng)該大些。

③要注意培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力。學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了交際。教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實際創(chuàng)造交際活動情景，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與言語實踐活動。要培養(yǎng)學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力，教師還必須有意識地盡快將機(jī)械性的練習(xí)過渡到學(xué)生能在真實語言環(huán)境中不受教師的控制，自由地用外語與他人進(jìn)行交流的階段。這就要求在訓(xùn)練的過程中，不要過多地語言形式的練習(xí)，要使語言形式與語言意義、學(xué)生的生活實際密切聯(lián)系，注意語言在不同場合的運用，從而使語言技能發(fā)展成運用語言進(jìn)行交際的能力。

④要進(jìn)一步增加語言輸入量。從一開始就應(yīng)加強聽的訓(xùn)練。教師還應(yīng)該逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。聽、讀是一個吸收、輸入的過程，既能增加語言吸收量、擴(kuò)大知識面，又能加深理解、鞏固所學(xué)語言模式，提高聽、說、讀、寫能力，啟發(fā)興趣和發(fā)展思維能力。教師必須給學(xué)生提供大量語言實踐的機(jī)會，從而快速達(dá)到交際的目的。

總之，小學(xué)與初中搞好英語教學(xué)的銜接，可以減少小學(xué)畢業(yè)進(jìn)入初中以后的另外起步，保持教法、學(xué)法上的連續(xù)性，有利于學(xué)生隊伍的穩(wěn)定，有利于因材施教的貫徹，有利于學(xué)生成績的提高。