學(xué)校即社會(huì)　課堂即生活

張　玲

〔關(guān)鍵詞〕 作文教學(xué)；再現(xiàn)；生活

〔中圖分類號(hào)〕 G623.23

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2009）

04（B）—0041—01

作文教學(xué)不僅要教學(xué)生謀篇布局、遣詞造句，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識(shí)生活、創(chuàng)造生活、表現(xiàn)生活。那么，在實(shí)際教學(xué)中教師該怎樣操作呢?

一、再現(xiàn)生活

所謂再現(xiàn)生活，就是運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如錄音機(jī)、照相機(jī)、攝像機(jī)等，把生活中的片斷在課堂上逼真再現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，深入思考，全面把握。教師要根據(jù)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)際情況，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地集中注意力，進(jìn)行重點(diǎn)觀察，幫助學(xué)生完成頭腦表象的多次積累，為學(xué)生的再次情感體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)條件，突破教學(xué)難點(diǎn)，寫(xiě)好生活片斷，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平和寫(xiě)作水平得到提高。課堂上展示的生活片斷往往是從教師的角度來(lái)再現(xiàn)的，但學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們有自己的獨(dú)特感受。如果教師對(duì)生活片斷選取的角度把握不好，就會(huì)偏離學(xué)生的生活實(shí)際，與新課改提倡的理念相違背。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生參與“再現(xiàn)生活”，讓學(xué)生自己捕捉生活中的鏡頭。

二、表演生活

表演生活即讓學(xué)生把自己喜歡的故事、熟悉的場(chǎng)景演一演，這樣教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生深入思考，提高認(rèn)識(shí)水平，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。把生活搬到講臺(tái)上來(lái)表演與“再現(xiàn)生活”相比，增加了想象的空間，它展現(xiàn)的是概括性的真實(shí)，更集中、更形象，是學(xué)生對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)的提煉與升華，為學(xué)生自主觀察生活作了一個(gè)很好的鋪墊。表演生活要很好地把握現(xiàn)實(shí)生活與文學(xué)創(chuàng)作的關(guān)系，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)生活的高度概括。例如，教學(xué)完《狼和小羊》這篇文章后，我引導(dǎo)學(xué)生先演這樣一個(gè)故事：狼和小羊又見(jiàn)面了，小羊靠自己的聰慧把狼帶入事先設(shè)計(jì)好的陷阱。戲演完了，再讓學(xué)生用筆記錄下剛才的鏡頭。實(shí)踐證明，這

樣教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的作文積極性。

三、實(shí)踐生活

把一些生活現(xiàn)象搬上講臺(tái)不僅可以增加學(xué)生的寫(xiě)作素材，還可以提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如，如何使雞蛋從高處落下不碎的實(shí)驗(yàn)、掰手腕比賽等活動(dòng)都可以讓學(xué)生在課堂上邊實(shí)踐、邊觀察、邊寫(xiě)作。學(xué)生興趣盎然，寫(xiě)作興致自然很高。這種生活實(shí)踐是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，教師就要對(duì)各種要素加以巧妙的組合。把生活實(shí)際搬上講臺(tái)，可做的文章有很多。如，帶高年級(jí)的學(xué)生到幼兒園當(dāng)“小老師”，去教小朋友做眼保健操；讓學(xué)生每天抽三五分鐘觀察一顆種子發(fā)芽等等。這種在教師調(diào)控下的真實(shí)生活，既能點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生，又能使學(xué)生自主實(shí)踐，增加生活體驗(yàn)。

四、創(chuàng)造生活

平時(shí)教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀海去趕潮，去賞花去看月，去耕耘去收獲，去創(chuàng)造美好的生活，從而使其有所感悟，寫(xiě)下充滿稚氣的文章。如，婦女節(jié)到了，教師可以結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提出如下建議：1.送給媽媽祝福的話。2.用自己的零花錢給媽媽買一份節(jié)日禮物。3.和爸爸一起分擔(dān)當(dāng)天的家務(wù)活。4.晚上為媽媽洗一次腳。5.聽(tīng)媽媽講她最難忘的事。然后，讓學(xué)生寫(xiě)下媽媽的表情、動(dòng)作及當(dāng)時(shí)自己的感受。實(shí)踐證明，讓學(xué)生參與自己身邊的某些活動(dòng)，去創(chuàng)造美好的生活，在美好的生活中觀察、感受、發(fā)現(xiàn)、寫(xiě)作可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。

實(shí)踐證明，過(guò)有意思的生活，才能寫(xiě)出有意思的文章。小學(xué)生作文不同于成年人的文學(xué)創(chuàng)作，小學(xué)生作文是他們真實(shí)生活、真實(shí)感受的寫(xiě)照，他們作文的目的旨在提高他們的觀察、認(rèn)知、想象和思維能力，最終提高他們的語(yǔ)文素質(zhì)。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師就不會(huì)要求小學(xué)生寫(xiě)出的作文“思想健康、結(jié)構(gòu)合理、布局巧妙”等等。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，積極體驗(yàn)，自主創(chuàng)造，自由表現(xiàn)。

不管是再現(xiàn)生活、表演生活、實(shí)踐生活，還是創(chuàng)造生活，教師都應(yīng)該本著鼓勵(lì)學(xué)生“大膽實(shí)踐，積極體驗(yàn)，自主創(chuàng)造，自由表現(xiàn)”的原則，切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生自主表達(dá)的興趣，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。