小學(xué)低年級識字教學(xué)淺談

劉艷軍

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主,剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生,一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字,這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字,教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),有意識地激發(fā)他們的識字興趣,拓寬識字途徑,培養(yǎng)識字能力?；谶@樣的認(rèn)識,我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字,不僅識字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動起兒童識字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識字,主動識字。

2.利用游戲的形式,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識字就會興趣盎然。

3.利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

教學(xué)中,教師還可以充分利用多媒體課件,讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如:先出一組象形字,這組字采用由實(shí)物圖到象形字,再到現(xiàn)代漢字簡化字,逐漸演變的動畫形式出現(xiàn),富有動感的,生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感,同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實(shí)踐證明,利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué),簡化了思維過程,減輕了記憶的強(qiáng)度,促進(jìn)了思維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

4.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

在識字教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。簡筆畫言簡意賅、形象生動,而且內(nèi)蘊(yùn)豐富,給人以極大的想象空間。低年級兒童對圖畫的興趣濃于文字,在生字字形教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給生字配上“身體動畫”“思維動畫”,如:教學(xué)“跳、扔、舉、拍、掃、洗、刷、端”一課時(shí),學(xué)生運(yùn)用想象,給生字配上身體動畫,讓字形在腦海里如動畫般流出來,讓一個個靜止的生字都活起來,初步培養(yǎng)他們的識字能力。給字配“畫”恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合在圖畫與文的巧妙聯(lián)系中,豐富了學(xué)生的想象,使學(xué)生生動地識字,有效地提高學(xué)習(xí)效率 。

5.開展實(shí)踐活動,把學(xué)生引向廣闊的生活空間

教師從兒童的生活實(shí)際出發(fā),從兒童的興趣出發(fā),開展實(shí)踐活動。采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運(yùn)動會”、“秋天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛商店”等活動,活動是兒童生活的一部分,教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨人更廣闊的周圍環(huán)境,以吸收各種信息,擴(kuò)展想象和思維的空間。因此,當(dāng)學(xué)生掌握了識字方法,樂于識字,善于識字后,教師就要有意識地讓學(xué)生在生活中識字。

總之,小小漢字,奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的多種感官,使學(xué)生積極地參與識字教學(xué),處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā),鼓勵學(xué)生想象,實(shí)踐,學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

收稿日期:2009-12-18