淺談數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對策

呂秀玲

【摘要】素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)工作重要面向全體。而學(xué)困生是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個特殊得群體。做好這部分學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作是全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困;轉(zhuǎn)化;原因;對策,

On the Mathematics Learning Difficulties and Countermeasures of the reasons for the production of students

Lu Xiuling

【Abstract】Quality of the educational requirements for teachers in the teaching important to all. The Learning Difficulties in mathematics teaching in a very special group. This part of the students do the conversion work is the key to comprehensively improve the quality of teaching.

【Key words】Learning Difficulties; Conversion; Causes; Countermeasures

新課標的一個重要特點就是面向會體 ,關(guān)注每一個學(xué)生的會面發(fā)展。這就要求教師在新課程實施中必須正確面對不同差異的學(xué)生,為每個學(xué)生提供充足的陽光雨露,對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)的學(xué)困生更應(yīng)特別關(guān)注。下面就學(xué)困生產(chǎn)生的原因及對策談一下自己的見解。

1.深入調(diào)查,了解學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)困生產(chǎn)生的原因是多方面的。從主觀因素來看。①智力發(fā)育的先天不足。這部分學(xué)生數(shù)學(xué)思維僵化,難以吸收和消化新的數(shù)學(xué)知識,導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心不足,以致于數(shù)學(xué)成績差。②情感意志的缺陷。這類學(xué)生缺乏自信、自暴自棄、意志薄弱、遇到困難打退堂鼓、缺乏自信、沉迷于玩鬧。③缺乏正確的學(xué)習(xí)動機,有的學(xué)生想成為班級優(yōu)秀學(xué)生,但自己又抓不住時間努力學(xué)習(xí),有的想得到老師和同學(xué)的器重,但又不愿意落在實際行動上,久而久之,成為數(shù)學(xué)科的學(xué)困生。

從客觀因素來看。①家庭關(guān)愛的營養(yǎng)不良;這部分學(xué)生生活在單親或 不和睦的家庭中,得不到父母應(yīng)有的關(guān)愛,心里壓力大、痛苦自卑、因而學(xué)習(xí)情緒低落。②學(xué)校教育的知識斷層;由應(yīng)試教育的影響,過分注重學(xué)生的分數(shù),而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng),片面追求升學(xué)率,而忽視中下游學(xué)生能否吃的消,不少接受能力差的學(xué)生受到老師的冷落薄待。不少班主任把學(xué)習(xí)差的安排到班級最后一排,致使學(xué)生心里失衡甚至產(chǎn)生逆反心里。③社會大氣候的影響:部分學(xué)生看到社會上許多人沒有文憑、沒文化但致富經(jīng)念的好同樣能掙大錢,而很多大學(xué)生卻找不到工作,掙不到錢,再加上周邊網(wǎng)絡(luò)的吸引,不少學(xué)生迷戀網(wǎng)吧,無精力學(xué)習(xí),產(chǎn)生厭學(xué)心理,最終成為學(xué)困生。

2.數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)變的對策

2.1優(yōu)化學(xué)習(xí)心態(tài),重樹學(xué)習(xí)信心。這是學(xué)困生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基提出:對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生首要的任務(wù)是消除自卑,建立自信,因為自信是學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的第一要訣。做為老師,尊重學(xué)困生,讓他們堅信,正常人的大腦發(fā)育因遺傳而形成的智力差異是不大的,決定因素是后天的學(xué)習(xí)和實踐。著名的教育家蘇霍姆林斯基說過:“讓每個學(xué)生抬起頭來走路?！泵總€學(xué)困生都有不同程度的自卑感。他們最需要老師的關(guān)愛與鼓勵。哪怕一個微笑、一個手勢、一句問候。我常對學(xué)生說:“我們班沒有笨人,每個同學(xué)都是聰明的。從心里上增強學(xué)生的自信心。其次,盡力撲捉“學(xué)困生”的閃光點,在教學(xué)中仔細觀察每個學(xué)生,當他們學(xué)習(xí)受挫成績不佳時,不說有傷學(xué)生自尊的話,而多用關(guān)心的態(tài)度,用“放大鏡”尋找他們的優(yōu)點:如卷面清楚,書寫正規(guī),回答問題聲音響亮等,并趁機幫學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)失敗的原因,消除對學(xué)習(xí)的恐懼心理。一旦發(fā)現(xiàn)有些微的進步,便把握機會,當眾表揚。

3.創(chuàng)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)靈活多樣的課堂環(huán)境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難,讓學(xué)生“跳起來摘到桃子”,從而獲得成功體驗。①課堂教學(xué)中要更多地關(guān)注學(xué)困生,多提一些簡單的問題讓他們回答,讓他們板演一些簡單的練習(xí)題,完成后及時表揚,克服學(xué)生的心里畏懼感。②作業(yè)批改時多附加鼓勵性的評語,并盡量對學(xué)困生采用面批方式。③適當設(shè)計一些難度較小的單元測試題或讓學(xué)困生參與編擬數(shù)學(xué)試題。這樣命題方式破除了考試的神秘感及引起的焦慮感。體現(xiàn)尊重學(xué)生相信學(xué)生的原則。大大調(diào)動了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及積極性。

4.把握教學(xué)節(jié)奏實施分層教學(xué)

“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是個細膩而艱巨的任務(wù),作為老師應(yīng)深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,因材施教,因此課堂教學(xué)既要重視學(xué)生的共同要求,又要兼顧學(xué)生的個體差異。學(xué)困生一般上課注意力不十分集中,特別是課堂的后半段易精力渙散,因而我的授課內(nèi)容盡可能在前20分鐘內(nèi),解決本節(jié)的重點內(nèi)容。這需要授課時,言簡意賅,突出重點,分散難點,在教學(xué)進度允許的情況下,重難點盡可能講的慢些、淺些,讓學(xué)困生能跟上隊。同時所選擇的例題力求通俗易懂,多設(shè)計一些學(xué)困生能答出的問題,讓學(xué)困生更集中注意力聽課,提高課堂效率,同時為減輕學(xué)生心里壓力,教學(xué)中將學(xué)生分成六—七個學(xué)習(xí)小組,每小組分上中下三類不同學(xué)生,讓學(xué)生教學(xué)生,給優(yōu)生提供展示自己能力的平臺,讓學(xué)困生對所學(xué)知識得到鞏固的同時,多向優(yōu)生學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中掌握所學(xué)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

5.改變數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法

在學(xué)困生看來數(shù)學(xué)是既抽象,又枯燥的。因為他們付出了很多精力,又很勤奮地進行學(xué)習(xí),卻長時間不見效,對學(xué)習(xí)幾乎喪失信心。究其原因,是他們陳舊低效的學(xué)習(xí)方法所致。因而作為教師要幫學(xué)生分析學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維規(guī)律和知識結(jié)構(gòu),利用第二課堂請優(yōu)秀學(xué)生介紹先進的學(xué)習(xí)方法,并要求學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)方法的缺陷,提出改進措施,個別輔導(dǎo)、開展豐富多彩的課外活動,讓學(xué)生走近生活感悟?qū)W習(xí)的真諦。如:學(xué)習(xí)相似三角形后讓學(xué)生測學(xué)校旗桿的影長,學(xué)統(tǒng)計時讓學(xué)生對白色污染(塑料袋)進行統(tǒng)計提高學(xué)生的環(huán)保意識。利用撲克牌二十四點游戲進行有理數(shù)的運算,讓學(xué)生在玩中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

6.多方合作,齊心協(xié)力為學(xué)困生轉(zhuǎn)化創(chuàng)良好的條件

“親其師,信其道老師在生活中要多與學(xué)困生交朋友,以誠相待,縮短與學(xué)困生的心里差距,多與同一級部的其他任科老師交流,與他們一起分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因,以便對癥下藥。情感是教師與學(xué)生聯(lián)系的紐帶。數(shù)學(xué)差生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受其家庭背景,家庭生活方式的影響很大,為從根本上對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化,我每學(xué)期都抽一定時間進行家訪,了解學(xué)生的家庭狀況及學(xué)生在家的情況,與家長共同商討對學(xué)生進行轉(zhuǎn)化的措施,如:有一學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,無心學(xué)習(xí)。我采用同齡共振法,找一成績優(yōu)秀的學(xué)生與其談心,對其進行感化,在與學(xué)生的交流中了解到該生喜歡打籃球,我便組織班級籃球隊并讓其參入,轉(zhuǎn)移該生注意,讓其逐漸淡忘游戲,轉(zhuǎn)心于學(xué)習(xí)。當然社會環(huán)境因素對學(xué)生的負面教育也是很大的。我利用每周的社會實踐活動引導(dǎo)學(xué)生了解社會,讓學(xué)生正確認識社會上的非主流文化思想,文化行為,充分協(xié)調(diào)社會各方面力量,形成教育合力對學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化。

收稿日期:2009-11-19