新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困

胥善華

【摘要】培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施,它是上課的一種補(bǔ)充形式,但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù);通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn),使優(yōu)生的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進(jìn)一步的發(fā)展,成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才;關(guān)心和幫助對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學(xué)生,使他們能夠身心健康,學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】培優(yōu);扶困;新課改

New Curriculum Reform in the context of junior high school math subjects Pui excellent counter poverty and

Xu Shanhua

【Abstract】Pei priority is to counter poverty and middle school mathematics teaching in the work of an important part of mathematics teaching is to enable students to adapt to individual differences, implement the principles of teaching according to ability is an important measure, it is a complementary form of classes, but not the class to continue and simple duplication of efforts; through the purposeful, planned, organized counseling and training so that the academic performance of eugenics is more excellent, further development of expertise, and become a new generation of innovative talents; care and help for learning difficulties in mathematics and academic performance and learning ability bias or personal physical and mental, moral, behavioral poor students to enable them to mental and physical healthAcademic progress.

【Key words】Pei excellent; counter poverty; New Curriculum Reform

沐浴著改革開放的春風(fēng),與時俱進(jìn),新一輪的課改正開展得如火如荼,當(dāng)今,在新課改背景下,初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量普遍提高;然而,同一班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績存在著較為嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象且日益顯現(xiàn),尤其在初級中學(xué)數(shù)學(xué)教育和教學(xué)中,表現(xiàn)得較為突出;班級的后進(jìn)生比例逐步擴(kuò)大,在初二年級開始出現(xiàn),特別在初三年級表現(xiàn)尤為突出,這種狀況直接影響著班級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

鑒于此,作為新時代的人民教師,肩負(fù)著民族的重托、人民的希望,提高全民族的綜合素質(zhì),要培養(yǎng)出適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新人才,全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量,就成為當(dāng)務(wù)之急;認(rèn)真做好培優(yōu)扶困,也就成為擺在每一位數(shù)學(xué)教師面前的突出問題;三年來的教育和教學(xué)改革實踐,使我深深懂得,為了全面提高初中數(shù)學(xué)教育和教學(xué)質(zhì)量,我應(yīng)切實做好以下幾個方面的工作。

1.明確培優(yōu)扶困的意義和作用

培優(yōu)扶困是初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個重要環(huán)節(jié),是使數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)學(xué)生個別差異、貫徹因材施教原則的一個重要措施,它是上課的一種補(bǔ)充形式,但又不是上課的繼續(xù)和簡單的重復(fù);培優(yōu)就是對學(xué)有余力的、學(xué)習(xí)成績比較突出或有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生,通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和培訓(xùn),使他們的學(xué)業(yè)成績更加優(yōu)秀、專長得到進(jìn)一步的發(fā)展,成為具有創(chuàng)新能力的新一代人才;扶困就是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難且學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力偏差或個人身心、品德、行為較差的學(xué)生通過有目的、有計劃、有組織的輔導(dǎo)和幫助,使他們能夠身心健康,學(xué)習(xí)成績不斷進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)能力,逐步養(yǎng)成較好的生活和行為習(xí)慣。通過培優(yōu)扶困,我不僅可以鞏固和提高學(xué)生在課堂上所學(xué)知識,及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦和潛質(zhì)的學(xué)生;同時通過培優(yōu)扶困,我還從多種渠道獲得了各類學(xué)生的反饋信息,及時發(fā)現(xiàn)、反饋教育和教學(xué)中優(yōu)勢與不足,并及時不斷地加以改進(jìn)、不斷地提高,這對于自身的數(shù)學(xué)教育和教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用,對我的教學(xué)水平的提高也是一副很好的催化劑。

2.和諧、融洽的師生關(guān)系,是做好培優(yōu)扶困工作的潤滑劑

數(shù)學(xué)教學(xué)工作是一種多層次、多因素的比較復(fù)雜的工作。雖然它與相鄰學(xué)科的教學(xué)工作有許多共同之處,但數(shù)學(xué)教學(xué)還具有自己獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和理論體系。因此,開學(xué)初,我根據(jù)所教兩個班級的學(xué)生數(shù)學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況,精心選擇確定好培優(yōu)扶困的對象,并制定出具體的培優(yōu)扶困計劃和措施。

我積極主動地做好思想方面的培扶教育,我十分注重與學(xué)生交朋友,深入細(xì)致地了解和關(guān)心他們的學(xué)習(xí)與生活,洞察學(xué)生的生理、心理,尤其是思想上的變化及波動情況,及時幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難和成長過程中產(chǎn)生的一些困惑,抑制了學(xué)生思想上的一些不良觀念;讓他們從內(nèi)心中感覺到老師一直像自己的親生父母在一樣關(guān)心和愛護(hù)著他們,從而從心理上接受、信任和佩服我,時時刻刻、事事處處,都按照學(xué)校的要求去做,學(xué)習(xí)上變被動為主動,認(rèn)真學(xué)好各門文化科學(xué)知識,成為社會所需要的有用人才;特別是學(xué)困生,他們對學(xué)習(xí)缺乏興趣,對自己缺乏信心,因此我經(jīng)常利用課外時間與他們談心,關(guān)愛他們的身心健康、關(guān)注他們的健康成長,想盡一切辦法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性;充分挖掘他們身上的閃光點(diǎn),一有進(jìn)步就對他們進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵和鞭策,盡可能地讓他們在集體活動(如班會、義務(wù)勞動、校運(yùn)會等等)中大顯身手,充分表現(xiàn)自己,發(fā)揮他們自身的優(yōu)勢和潛能,讓他們在同學(xué)之間找回屬于自己的那份自信;同時我深入細(xì)致地了解每一個學(xué)困生、做好學(xué)情分析,對學(xué)困的不同原因,采取多樣的轉(zhuǎn)化策略,協(xié)助他們共同分析、查找落后的原因,然后對癥下藥,幫助他們克服心理障礙,樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,再根據(jù)具體情況幫助他們把比較差的功課補(bǔ)上去,并認(rèn)真做好課后的思想溝通及跟蹤輔導(dǎo)工作;鼓勵他們鼓起勇氣,笑著面對人生,找準(zhǔn)人生的目標(biāo),實踐表明,建立和諧、融洽的師生關(guān)系,對于做好培優(yōu)扶困工作起著潤滑劑和催化劑的作用。

3.將培優(yōu)扶困滲透于課堂教學(xué)之中

我不斷地更新教育理念,端正教學(xué)思想;用發(fā)展的眼光客觀而又公平地看待每一位學(xué)生,既關(guān)注優(yōu)秀生,更關(guān)注學(xué)困生。根據(jù)班級學(xué)生的實際情況,采取分層教學(xué)的方式,既保護(hù)中等的學(xué)生、又兼顧兩頭的學(xué)生,對待優(yōu)生及學(xué)困生,特別給予關(guān)注,多提問、多督促,讓他們多思考,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,做課堂練習(xí)時,及時發(fā)現(xiàn)他們掌握知識的過程中存在的問題,及時解決;同時,對于不同層次的學(xué)生提出不同的要求,有的放矢,使他們各自盡情發(fā)揮、各得其所,優(yōu)生能夠更上一層樓,向更高峰邁進(jìn)!學(xué)困生也能夠循序漸進(jìn)、將所學(xué)的知識及時消化和掌握,以鼓勵、欣賞、激勵的方法,肯定他們?nèi)〉玫囊稽c(diǎn)一滴的進(jìn)步,培養(yǎng)了他們的自信心,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性,增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。

4.將培優(yōu)扶困滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改之中

學(xué)生的素質(zhì)是有差異的,對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度也是參差不齊的,因此我在課外輔導(dǎo)中貫徹因材施教的原則,有的放矢,對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,通過個別輔導(dǎo),強(qiáng)化他們對數(shù)學(xué)的興趣與愛好;課外作業(yè),鼓勵他們一題多解,尋求最佳解題途徑,償試寫出解題心得體會;對于數(shù)學(xué)有特長的學(xué)生,有目的、有計劃地培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和數(shù)學(xué)理解能力,指導(dǎo)他們多看課外書籍,多答辯一些競賽題,以拓廣他們的知識視野。

對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生,也采取個別輔導(dǎo)的方式,以增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,他們提出的問題,我都耐心細(xì)致地給予解答,并與他們一起分析問題的癥結(jié)所在,是屬于知識的問題還是技能方面的問題,協(xié)助他們一起制定出詳細(xì)可行的學(xué)習(xí)計劃,并做好跟蹤督促工作。作業(yè)面批面改,結(jié)合作業(yè)中的出現(xiàn)問題,及時查漏補(bǔ)缺;在每次作業(yè)的后面,針對每個學(xué)生作業(yè)的具體情況,我都會附上信手拈來的微型評語,如:“有進(jìn)步”、“沒有人敢忽視你”、“這才是真正的你”,“看你的作業(yè)是一種享受”,“思路獨(dú)特,有創(chuàng)造性”,“字要能工整一些就更好”……小小的幾字評語,往往能起到“四兩拔千斤” 的作用,讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,對于提高培優(yōu)扶困的效果起到了很好的催化劑的作用。

5.家、校密切合作,共同做好培優(yōu)扶困

為了做好學(xué)生的培優(yōu)扶困工作,我覺得要使得工作真正扎扎實實地落到實處,除了師生的密切配合、共同努力之外,學(xué)生家庭的大力支持、通力合作顯得尤為重要,因此我積極主動地與家長聯(lián)系與溝通,深入細(xì)致地了解學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)與生活狀況,及時反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)及各方面的表現(xiàn)情況,虛心聽取家長的意見和建議,爭取得到家長的理解、支持和幫助,力爭與家長達(dá)成共識,齊抓共管,共同教育和管理好學(xué)生;實踐表明,搭建學(xué)校、家庭、教師之間的橋梁,對于做好培優(yōu)扶困工作起著很好的促進(jìn)作用。

6.舉辦數(shù)學(xué)講座,拓寬學(xué)生知識視野;同學(xué)互助,共同進(jìn)步

我經(jīng)常組織班級數(shù)學(xué)成績優(yōu)異或?qū)?shù)學(xué)興趣濃厚的學(xué)生,舉辦數(shù)學(xué)講座或開展數(shù)學(xué)興趣小組活動,以陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生知識視野,例如“《二次函數(shù)的應(yīng)用》中的“最大值問題””、“三角形相似的判定條件”、“《視圖與投影》中的“太陽光與影子””等;還通過辦好數(shù)學(xué)墻報、板報,舉辦數(shù)學(xué)競賽、趣味數(shù)學(xué)游戲等多種形式對學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)扶困。

認(rèn)真做好優(yōu)生及班干的思想發(fā)動工作,在班級開展“一幫一”或者“幾幫一”的幫扶大行動,同學(xué)們齊心幫扶、互相支持、相互鼓勵,班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)明顯改觀,數(shù)學(xué)成績都有了較大程度的進(jìn)步,整個班級學(xué)習(xí)氛圍濃厚,學(xué)習(xí)上你追我趕,攜手并進(jìn)。

水滴石穿,繩鋸木斷;不積桂步,無以致千里;不積小流,無以成江河;功夫不負(fù)有心人,在三年來的教育和教學(xué)實踐中,扎扎實實地開展新課改背景下初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的培優(yōu)扶困,使我嘗到了甜頭,收獲了成功和希望;所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提高較快,優(yōu)秀學(xué)生更上一層樓,學(xué)困生的成績也有了較大幅度的提高,每學(xué)期期末統(tǒng)考,所教班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績優(yōu)生率明顯提高,差生率明顯下降,兩極分化的現(xiàn)象在很大程度上得到了有效的改善,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性空前高漲,班級的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯的改觀,培優(yōu)扶困對于提高教育和教學(xué)質(zhì)量,確實是一劑很好的良藥妙方。

收稿日期:2009-12-18