《滾滾長江》一節(jié)教學設計

宋梅花

湘教版八年級上冊地理《滾滾長江》一節(jié)知識結(jié)構(gòu)復雜，容量大，涉及的問題多。筆者采用現(xiàn)代化的多媒體教學和傳統(tǒng)的板圖相結(jié)合的方法來突出重點。兩種教學手段各有優(yōu)劣，多媒體教學直觀、醒目，變抽象為形象具體，能引起學生興趣，集中他們的注意力；板圖教學表達簡潔，便于學生識記、理解，從而提高其讀圖的能力。同時，筆者用小組合作學習的方法，引導學生探究長江洪水災害產(chǎn)生的原因，突出難點，使學生主動思考、自主探究，以提高教學效率。

一、導入新課

播放《長江之歌》：“你從雪山走來，春潮是你的風采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概；你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大?！覀円缿匍L江，你有母親的情懷……”讓學生總結(jié)這首歌蘊含的長江發(fā)源地(雪山——唐古拉山)、注入的海洋(東海)等知識，同時突出長江是一條母親河，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

二、長江概況

多媒體展示《長江水系》圖。

1、學習長江上、中、下游三段的分界線時，閃爍播放“宜昌、湖口”。

2、學習長江重要的支流時，閃爍播放“雅礱江、大渡河、岷江、嘉陵江、烏江、湘江、漢江、贛江”等河流。

3、學習長江流經(jīng)的地形區(qū)時，自源頭依次閃爍“青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原”五個地形區(qū)。

4、長江自源頭到人海，干流共流經(jīng)11個省區(qū)，依次閃爍播放“青、藏、云、川、渝、鄂、湘、贛、皖、蘇、滬”。同時，給出順口溜“滬蘇皖贛湘鄂渝，川云藏青至源地”，方便學生記憶。

5、閃爍中游兩大湖泊——“洞庭湖和鄱陽湖”，提問：兩湖對長江的水量起著什么作用?通過小組合作討論，得出結(jié)論：調(diào)節(jié)水量。

教師總結(jié)：長江全長6300千米，居世界第三位，長度和流域面積都居我國第一位，她是我國第一大河，我們?yōu)榇烁械阶院馈?/p>

在欣賞長江優(yōu)美景色的同時，長江磅礴的氣勢深深地震撼著學生的心靈，學生仿佛身臨其境，學習興趣濃厚。

三、長江上、中、下游的水文特征

讓學生自學，通過討論，歸納長江上、中、下游的水文特征。

1、上游：多峽谷，落差大，水流湍急，水能資源豐富。閱讀《長江干流縱剖面圖》，可知上下游落差達到6000多米，蘊藏著豐富的水能，因此我國的一些大型水電站就集中在兩個階梯的交界處。通過“長江三峽，江口一束一放，形似蓮藕”，有的河道彎曲，灘多流急，突出長江地勢險要、水流湍急的特點。同時，用詩句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”，突出長江水流湍急的特點；用“夔州諸山逼江來，長江不受山約束”，突出長江地勢險要的特點。正是因為長江水流湍急，水能資源豐富，毛主席在上世紀60年代橫渡長江時，才有了“更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖”的設想。如今，毛主席的設想已經(jīng)變成了現(xiàn)實，三峽大壩建成，在防洪、發(fā)電、航運、供水等方面發(fā)揮巨大的作用。

2、中游：河道彎曲，水流不暢。有“千里長江，險在荊江”之說，于是對荊江河段采取了裁彎取直，加固江防大堤，興修一批分洪、蓄洪工程等措施，尤其是三峽與葛洲壩水利樞紐的聯(lián)合使用，提高了長江抵御洪水的能力，由防御十年一遇的洪水，提高到抵御百年一遇的大洪水。

3、下游：長江有“黃金水道”之稱，航運能力巨大。打出圖表，讓學生對比長江與萊茵河、密西西比河的長度、水量、通航能力。

四、學生自主探究

讓學生探究洞庭湖大小變遷的原因和長江洪澇災害發(fā)生的原因，以增強其學習地理、主動探究問題的意識，使其樹立可持續(xù)發(fā)展理念。學生討論后歸納總結(jié)：(1)環(huán)境污染導致氣溫上升，厄爾尼諾現(xiàn)象導致氣候異常，形成了大量的降水。(2)長江流域面積廣，支流多，流經(jīng)地區(qū)降水豐沛。(3)泥沙淤積，圍湖造田，長江中下游的許多湖泊已經(jīng)不復存在，導致長江抗洪能力減弱；上中游亂砍濫伐導致大面積水土流失，中下游河床抬高，儲水能力差。武漢段_的河床比武漢市高出5米，成為扣在武漢人民頭上的“大水缸”。學生討論后得出解決辦法：植樹造林；退耕還湖；加固堤防；保護環(huán)境，防止地球變暖。這樣，不知不覺中學生形成了愛護環(huán)境保護地球就是保護我們?nèi)祟愖约旱囊庾R。