談中國大學生“第一堂課”的深遠意義

【摘要】在全球經(jīng)濟一體化,世界政治多元化的今天。時代需要每一個青年人,特別是剛剛步入大學校門的孜孜學子們,在激烈的社會競爭和變革下,應同時具有扎實的文化知識,過硬的思想道德修養(yǎng),健康的心理素質和強烈的緊迫感。因此,怎樣使那些剛剛步入大學校門的當代大學生,樹立遠大的理想和堅定的信念,選擇正確的人生觀、價值觀和世界觀,培養(yǎng)獨立、團結、堅強、互助的良好品格,鍛煉適應、創(chuàng)新的社會能力,將是大學和社會現(xiàn)在和未來共同面臨的責任。

【關鍵詞】中國大學生;第一堂課;深遠意義;人才培養(yǎng)

引言

我國高等教育已經(jīng)有了很長的發(fā)展歷程了。縱觀歷史可見,高等教育給我們的國家建設和社會發(fā)展輸送了大量的棟梁人才,也為國家的繁榮和發(fā)展做出了自己應有的貢獻。我們的青年大學生更是國家的未來和希望,正在準備著成為社會主義現(xiàn)代化建設的先鋒和主力軍,為光榮的社會主義事業(yè)添磚加瓦,為偉大的中華民族全面復興而艱苦奮斗。同時,青年大學生在面對中國社會轉型和思想突變的時刻,也顯示出了明顯的,但又同時可以改善或是可以避免的問題和現(xiàn)象。比較突出的就是大學生除具備專業(yè)知識以外的各種社會活動能力的缺乏問題。在這個知識以“加速度"為單位飛速更新的今天,要求我們每一個青年人已經(jīng)來不及把學習和工作分階段地進行了。只有時時刻刻積極的去迎接新的挑戰(zhàn),學習新的知識,掌握新的經(jīng)驗,才不會被社會所淘汰,才不會被時代所拋棄。

1.現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)

1.1 大學教育的現(xiàn)狀

由于我們的歷史和國情的特殊性,我國的高等教育有其自身的特點。長期以來,統(tǒng)治我們各級各類高等學校的是以教育者為中心的教學進程結構。小學、初中基本都是采用“填鴨式”的灌輸教育,通過高考這座獨木橋考上一所大學之后,在大學受的教育就是畢業(yè)后找到一個好工作、繼續(xù)深造或出國鍍金。這種功利主義的學習觀和動機難以培養(yǎng)出大批的高素質創(chuàng)新人才。我們知道,一個大學生畢業(yè)之后還有很多新的知識、新的能力,必須依靠自己去學習、實踐鍛煉才能獲得,這樣如何培養(yǎng)其自學和實踐創(chuàng)新能力就極其重要了,否則無法適應現(xiàn)代化社會的快速發(fā)展。

傳統(tǒng)的以教師為中心的教學結構的典型代表,是解放初期從蘇聯(lián)傳過來的。它的優(yōu)點是有利于教師發(fā)揮主導作用,有利于教師對教學的組織、管理與控制,但同時也存在著嚴重缺陷,就是忽視了學生的主動性和創(chuàng)造性,不能充分體現(xiàn)學生的主體作用。作為學生始終處于被動接受的位置,難以達到更為理想的教與學的良好效果,更不可能培養(yǎng)出實踐創(chuàng)新能力很強的人才。之所以造成這種局面,是和我國教育理論界本身對于教學過程的研究存在的誤區(qū)而引起的,這樣一個帶根本性的深層次改革問題,已經(jīng)引起了教育界的高度重視。

進入21世紀以來,伴隨著經(jīng)濟全球化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化的不斷推進,我國高等教育也進行了多元化、開放式的辦學嘗試,使高等教育發(fā)生了深刻的變化和活力,為未來的社會發(fā)展、人才培養(yǎng)提供了良好的發(fā)展空間。

1.2 當代大學生的現(xiàn)狀

新世紀的大學生他們充滿活力、知識豐富、思想活躍;他們是伴隨著我國改革開放的熱潮成長起來的,他們體驗到市場化競爭給社會帶來的種種機遇與挑戰(zhàn)。對于剛剛接受高等教育的他們來說,面對這一切的一切可能還顯得很稚弱,因為在他們的成長過程中,在他們的接觸環(huán)境里,找不到更多的自身主觀積極培養(yǎng)和挫折教育。這樣就給我們的教育界和社會提出了值得思考的問題,我們要怎樣教育我們的青年人,他們應該具備什么樣的基本素質,社會和高校能給他們提供一個什么樣的環(huán)境平臺。

從人力資源的角度上來講,我們的大學生人才培養(yǎng)直接影響當今國家建設與發(fā)展和民族的興衰、未來命運。培養(yǎng)大學生積極向上的思想,樹立遠大的個人理想,培養(yǎng)崇高的責任感是當前高校抓好科學文化知識之外的中心任務。

1.3 大學教育面臨的挑戰(zhàn)

在這個知識以“加速度”為單位飛速更新的今天。經(jīng)濟全球一體化、科技數(shù)字化、通信網(wǎng)絡化的不斷推進,必然導致世界的政治、經(jīng)濟、文化等各個領域和各個方面的深刻變革,而且必然也對青年人的發(fā)展提出了更多、更高的要求。我國是一個人口眾多的發(fā)展中大國,國際地位和影響力逐年提升,在世界舞臺上的份量也是舉足輕重的,投入到這場浩浩蕩蕩的變革當中也是一個必然趨勢。經(jīng)濟全球化既是一種經(jīng)濟現(xiàn)象,同時也是一種政治和文化的體現(xiàn),國與國之間的各種競爭歸根到底就是人才的競爭,而人才的培養(yǎng)又是和教育密不可分的。在這個改革與發(fā)展浪潮中,如何使高校師生盡快適應當前日新月異的新形勢、新環(huán)境,是我國大學教育改革研究和思考的重大課題。

美國教育技術CEO論壇第4年度(2001)報告明確指出,“21世紀的能力素質”應包括以下5個方面:基本的學習技能;信息素養(yǎng);創(chuàng)新思維能力;人際交往與合作精神;實踐能力。多年來,我國一直在倡導和實施教育改革,做了很多工作,也取得了不小的成績,但從根本上來說,要培養(yǎng)具有以上5個方面的21世紀的創(chuàng)新人才,必須實現(xiàn)一種全新的學習方式,徹底改革傳統(tǒng)的教學結構與教育本質。一個根本性的改革才是一個真正意義上的改革,因此我們的教育改革之路仍然是路漫漫其修遠兮。

2.進行全面的、綜合的、科學的啟蒙教育事在必行

面對當今社會的深刻變革,經(jīng)濟快速發(fā)展的需要,樹立遠大的理想和堅定的信念,選擇正確的人生觀、價值觀和世界觀;培養(yǎng)獨立、團結、堅強、互助的良好品格;鍛煉適應、創(chuàng)新、人文的社會能力;比單純的專業(yè)知識學習更加突顯重要。

剛剛進入高校的大學生正處在青年發(fā)展的初期,而大學期間正是他們?nèi)松^、價值觀、世界觀確立的重要時期。處在這一時期的大學生,人生觀、價值觀、世界觀和意志都還不夠穩(wěn)定;在當今信息化、網(wǎng)絡化迅速崛起的時代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為他們在校期間獲取知識信息、進行人際交往、休閑娛樂的主要手段,網(wǎng)絡文化已成為大學生文化生活的一部分。然而,網(wǎng)絡文化的流行加劇了各種價值觀念、思想政治教育的交融和碰撞,容易使大學生的價值標準和價值選擇在多樣化中陷入混亂。一方面,有利于大學生形成諸多平等、民主、自信等良好的思想觀念;另一方面,網(wǎng)絡文化的快餐化、工具化致使傳統(tǒng)文化發(fā)生了種種失范和滑坡,也導致了部分大學生主流思想觀念的退化,以及道德觀念的弱化和理性信念的淡化。大學生由于好奇心強,接受新事物快,他們的世界觀、人生觀等容易受到不良文化的潛移默化的侵蝕和消磨,使得德育教育和文化教育的效果受到嚴重的弱化。

在全球經(jīng)濟一體化,世界政治多元化的今天。要想使偉大的中華民族在激烈的競爭中立于不敗之地,站在時代的前列,歷史賦予了我們每一個青年大學生光榮的使命。作為我們的每一個青年大學生,同時具有扎實的專業(yè)知識,過硬思想道德修養(yǎng),健康的心理素質和強烈的緊迫感、責任感。剛剛走進大學校門的青年人,他們擁有蓬勃活力的朝氣,擁有佼佼者的光環(huán),擁有勝利者的喜悅,擁有對未來無限的憧憬。但是他們更應該清醒認清的是個人未來學習研究方向的確立,個人未來職業(yè)生涯規(guī)劃的選擇;對自我、對社會和世界的認知,個人對社會、對國家、對民族的責任;改變畢業(yè)然后就業(yè)的傳統(tǒng)觀念,樹立學業(yè)與就業(yè)同步的現(xiàn)代觀;當代大學生不一定要是社會核心價值的建立者,但一定要是社會核心價值的忠實捍衛(wèi)者等等一系列問題,而且是越早認清,越早明白越好。

作為我們高等學校和社會的責任就是通過一切可能的方式或者手段,引導青年大學生從步入大學之初就清晰的認清個人未來學習、職業(yè)生涯的規(guī)劃;對自我、對社會和世界的認知;個人對社會、對國家、對民族的責任;樹立學業(yè)與就業(yè)的現(xiàn)代觀;樹立當代大學生的社會核心價值觀等問題。為了青年大學生的健康成長,為了中華民族的偉大復興早日實現(xiàn)而不懈努力。

3.轉變角色、更新教育理念刻不容緩

他們是青春迸發(fā)的驕子,他們是未來社會的棟梁,他們是剛剛步入大學校園的主人。但是同時,他們擁有不夠成熟的價值觀、人生觀和世界觀,他們還不完全認識這個社會,不能完全理解社會上的種種事物。

大學是知識的海洋,是塑造青年人精神的圣地,擔負著培養(yǎng)人才專業(yè)知識和價值觀的雙重任務,是社會核心價值的忠實捍衛(wèi)者。同時,大學也是開發(fā)青年人潛能、情趣的引導者。在大學期間,要充分發(fā)揮環(huán)境資源優(yōu)勢開發(fā)創(chuàng)新培養(yǎng)理論體系。

創(chuàng)新培養(yǎng)理論體系,關鍵就是轉變高校的培養(yǎng)觀念和培養(yǎng)模式。高校不是生產(chǎn)商品的機械流水線,學生更不是固定在某個框架下來生產(chǎn)的商品。高校應該給學生更多的引導與啟發(fā),給學生提供一個更為廣闊地展示自我,推銷自我的舞臺;高校是這個舞臺的構建者,也是忠實的捍衛(wèi)者,學生正是這個大舞臺的表演者,更是“第一主角”。

除了高校本身存在角色的轉變問題,大學生更需要轉變舊的認識和觀念,樹立符合當前社會發(fā)展需要的新理念。就拿就業(yè)觀來講,很多大學生不能正確的認識自己、認識社會,習慣于按部就班,挑三揀四最終只能失業(yè)在家。當今大學生應該與時俱進,樹立先就業(yè)再擇業(yè),積極地、大膽地投身到自主創(chuàng)業(yè)的隊伍中去,充分展示自己的才華和智慧。國家對高校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營實行優(yōu)惠政策,同時也是鼓勵高校畢業(yè)生靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的重要舉措,也是國家倡導的民族創(chuàng)業(yè)精神。當今的高校大學生所面臨的主要任務就是在學校所提供的良好環(huán)境中,充分利用這些條件或自己創(chuàng)設一些條件培養(yǎng)自身的實踐創(chuàng)新能力,為將來打下堅實的基礎。大學生的“第一堂課”是需要我們?yōu)樗麄兲釒讉€為什么,在今后的大學生活中又指導他們,讓他們自己找到自己的答案,這就是“第一堂課”的真正意義所在。大學生的“第一堂課”并不能解決我們提到的所有問題,也不能馬上改變更多的什么,但是我們是否重視,是否把握卻是關乎祖國未來民族大業(yè)的大事。

在當今的時代,我們大家都知道競爭的激烈。對待競爭的最好辦法又是什么呢?就是避免競爭。我所說的避免競爭并不是逃避競爭,而是“錯位競爭”,就是我們趕在競爭真正來臨之前,提前進入競爭狀態(tài),大學生培養(yǎng)更是如此。如果讓大學生走進校園就認識到甚至清楚今后走出校園的道理,那樣的話,我們的高等教育,我們的青年大學生培養(yǎng)將有很大的改觀。

4.結語

面對當今社會深刻變革、經(jīng)濟快速發(fā)展的需要,在進入大學的“第一堂課”上就啟蒙、引導學生樹立遠大的理想和堅定的信念,樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀凸顯重要;鍛煉適應、創(chuàng)新、人文的社會能力是每一個青年大學生必須具備的綜合能力,而注重培養(yǎng)學生獨立、團結、堅強、互助的良好品格,也是我們高等學校和社會義不容辭的責任。

總之,我國的高等教育人才培養(yǎng)應堅持:一切是為了學生,為了社會,為了民族和國家。只有我們的高等教育搞好了,社會環(huán)境充分了,有了適應人才培養(yǎng)、成長、發(fā)展的空間,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才、大師級的人才,才能使我們的社會更加文明和進步,才能讓我們的民族和國家更加繁榮昌盛!

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作者簡介:劉立國(1980—),男,管理學碩士,北京聯(lián)合大學商務學院教師,主要從事實踐教學管理與研究。