幼兒美術(shù)教育的原則與方法

茍惠玲

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒;美術(shù)教育;創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)策略

〔中圖分類號(hào)〕 G613.4

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0042—01

美術(shù)教育是幼兒教育的組成部分,它是啟蒙教育,不是專業(yè)教育,正如幼兒學(xué)語(yǔ)言不是為了培養(yǎng)文學(xué)家一樣。美術(shù)教育可以補(bǔ)充書(shū)本知識(shí)的不足,擴(kuò)大幼兒的視野,豐富幼兒的文化生活,對(duì)開(kāi)發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操有特殊作用,對(duì)幼兒全面發(fā)展有推動(dòng)作用,對(duì)孩子未來(lái)的文化素質(zhì)和人格素質(zhì)都會(huì)有良好的影響。有的家長(zhǎng)把幼兒美術(shù)教育看成早期的專業(yè)定向教育,急功近利,指導(dǎo)不當(dāng),反而成為孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),那就完全違背了幼兒美術(shù)教育的宗旨。

美術(shù)繪畫(huà)活動(dòng)要明確教學(xué)目標(biāo),安排富有情趣的教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)看看、想想、講講、畫(huà)畫(huà)等方法,培養(yǎng)孩子的觀察能力、表現(xiàn)能力,發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,筆者總結(jié)了一些有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)新能力發(fā)展的教學(xué)策略,開(kāi)展了“創(chuàng)境探究、個(gè)性表現(xiàn)”的課堂教學(xué)模式,充分發(fā)揮育人效應(yīng),讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)造,收到了事半功倍的效果。

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者,通過(guò)設(shè)置一定的情境,讓幼兒感知繪畫(huà)內(nèi)容,產(chǎn)生探究欲望,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在有關(guān)環(huán)保繪畫(huà)教學(xué)中,為了使幼兒對(duì)環(huán)境有一定的了解,激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣,筆者先組織他們觀察大量的環(huán)保圖片,并提出問(wèn)題讓幼兒思考。如,為什么美麗的大自然會(huì)失去昔日的風(fēng)采?為什么小鳥(niǎo)沒(méi)有了家?我們應(yīng)該如何幫助它們?使幼兒明白人類與大自然的關(guān)系,并采用播放錄像或多媒體教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,動(dòng)靜結(jié)合,豐富幼兒的感官,增強(qiáng)興趣,為畫(huà)畫(huà)營(yíng)造良好的氛圍,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)自然的情感。

幼兒的想象力是極其豐富的,培養(yǎng)幼兒的想象力,鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力是美術(shù)教學(xué)至關(guān)重要的一環(huán),從幼兒的心理特征、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā),引導(dǎo)他們打開(kāi)想象的翅膀,教會(huì)他們運(yùn)用發(fā)散思維的方式大膽創(chuàng)新,讓幼兒在創(chuàng)作完自己的作品后,將自己的所思所想講述出來(lái),使各科教學(xué)融會(huì)貫通。

二、探究釋疑

探究過(guò)程是幼兒自我鉆研和熟悉繪畫(huà)主題的過(guò)程,教師要精心設(shè)計(jì)所提出的問(wèn)題,讓幼兒的個(gè)性在探究中得以發(fā)展,在幼兒的相互幫助和教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,讓幼兒的思維由淺入深,最終達(dá)到解決問(wèn)題的目的,得到新的發(fā)現(xiàn)和啟迪,提高其獨(dú)立獲取知識(shí)的本領(lǐng)。

如,在教《我是小小設(shè)計(jì)師》一課時(shí),筆者運(yùn)用教學(xué)課件,通過(guò)“變戲法”的手段將不同的圖案展示出來(lái),孩子們興致勃勃地投入到“設(shè)計(jì)師”的行列之中,互換交流,表達(dá)各自的想法。給幼兒創(chuàng)設(shè)參與活動(dòng)的時(shí)間和空間,進(jìn)行分組討論,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性,師生之間、生生之間的交流使每個(gè)幼兒的思維更加活躍,內(nèi)在的求知欲望得到滿足,為創(chuàng)新打好了基礎(chǔ)。

三、表現(xiàn)發(fā)揮

這一環(huán)節(jié)是幼兒主體性實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的階段,是幼兒對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和深化階段。教學(xué)指導(dǎo)時(shí)一方面要讓每個(gè)幼兒的能力進(jìn)一步提高,另一方面又要顧及不同層次幼兒的表現(xiàn)狀況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),因材施教,使每個(gè)幼兒都對(duì)自己能力的提高充滿信心。

培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)腦又善于動(dòng)手的習(xí)慣。如何更好地向幼兒傳授美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能呢?首先要注重課堂的技能訓(xùn)練,讓幼兒用線條、色彩、圖像表現(xiàn)自己的想法和技能,因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)運(yùn)用各種線條、圖形才能組合一幅漂亮的圖畫(huà),加上鮮艷的色彩,才能使之達(dá)到完美。例如,在教學(xué)《美麗的七星瓢蟲(chóng)》一課中,看似一幅難度極高的作品,在幼兒有了運(yùn)用線條、色彩的基礎(chǔ)后,他們畫(huà)起來(lái)就容易得多了,因?yàn)樗麄儗?duì)線條及圖形已經(jīng)有了穩(wěn)固的基礎(chǔ),只是將它們進(jìn)行組合便可,孩子們畫(huà)出的七星瓢蟲(chóng)圖既形象又艷麗。這樣的教學(xué)活動(dòng)不但完成了教學(xué)目標(biāo),而且使幼兒情趣盎然,課堂教學(xué)形式活、質(zhì)量高、效果好。充分調(diào)動(dòng)了幼兒的豐富想象力和邏輯思維能力,鞏固了繪畫(huà)技能,使幼兒的能力得到了發(fā)揮,并學(xué)會(huì)了與他人合作。探究事物的發(fā)展規(guī)律,這是現(xiàn)代幼兒必須具備的重要素質(zhì),同時(shí)也是創(chuàng)新意識(shí)的組成因素。

四、講評(píng)拓展

這一環(huán)節(jié)是對(duì)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)完成情況的反饋和驗(yàn)證。目的在于讓幼兒領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法,體會(huì)思想感情,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教師的提示下,讓幼兒的認(rèn)識(shí)由活動(dòng)內(nèi)向活動(dòng)外延伸拓展。讓幼兒通過(guò)互評(píng)、自評(píng)的形式展開(kāi)評(píng)價(jià),提出自己的看法。在教師的指導(dǎo)下最后評(píng)出等級(jí),給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。