正確運(yùn)用多媒體優(yōu)化語文課堂教學(xué)

張萬青

〔關(guān)鍵詞〕 多媒體;特點(diǎn);教學(xué)要素

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)08(A)—0038—01

一、多媒體使用過程中要始終立足于語文學(xué)科的特點(diǎn)

在基礎(chǔ)教育中,語文學(xué)科占有極其重要的地位,首先是它的工具性和實(shí)用性的地位是無可替代的,尤其在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的理解能力和語言表達(dá)能力方面更是功不可沒。它既是人們進(jìn)行交際的工具,又是人們的思維工具。其次是語文學(xué)科的人文性、思想性。語文課有著既教書又育人的雙重功能。最后是語文學(xué)科的廣博性、開放性。語文教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,不僅僅是學(xué)習(xí)語文的基本知識(shí),更重要的是繼承中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),發(fā)揚(yáng)歷史悠久的中華文化。

基于上述語文學(xué)科的特點(diǎn)及性質(zhì),教師在選擇應(yīng)用多媒體技術(shù),制作或應(yīng)用多媒體語文教學(xué)課件時(shí),應(yīng)遵從語文學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律,注意區(qū)分不同多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),注意課件的科學(xué)性、靈活性和開放性,體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,適時(shí)采取合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式或教學(xué)策略。例如,在學(xué)習(xí)《人民英雄永垂不朽》一文中,可以找紀(jì)念碑各個(gè)側(cè)面的圖片或視頻,做成Powerpoint課件或CAI課件,學(xué)生很感興趣。不僅讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)了紀(jì)念碑,而且在討論文章的說明順序時(shí),積極參與的熱情很高,同時(shí)革命烈士百折不撓、頑強(qiáng)不屈、不怕犧牲的偉大精神讓每一個(gè)同學(xué)的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)協(xié)調(diào)各種教學(xué)要素之間的關(guān)系

1. 課堂教學(xué)過程中教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的關(guān)系得到了廣泛的認(rèn)同。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),不僅使教學(xué)過程中的引導(dǎo)和啟發(fā)、問題和思維、信息交流與反饋等動(dòng)態(tài)過程實(shí)現(xiàn)了適時(shí)互動(dòng),而且為學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力、增進(jìn)情感體驗(yàn)創(chuàng)造了更為有利的條件。

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)要有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問題。在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于受時(shí)間和空間的限制,教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象,學(xué)生無法看到,許多問題難以得到滿意解決。因此,充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),協(xié)調(diào)運(yùn)用講解、談話、演示等方法,以學(xué)生學(xué)習(xí)為主線,合理安排師生的教學(xué)活動(dòng),能使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加合理,教學(xué)過程更加優(yōu)化,課堂教學(xué)的整體功能得到了最大限度發(fā)揮。

2. 閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中占有重要地位。在中學(xué)語文教學(xué)中,閱讀教學(xué)具有豐富知識(shí)、培養(yǎng)認(rèn)識(shí)能力、陶冶道德情操、培養(yǎng)美感的功能。閱讀同時(shí)是寫作的重要基礎(chǔ)之一,葉圣陶先生說:“單說寫作程度如何如何是沒有根的,要有根,就得追問那比較難捉摸的閱讀程度?！遍喿x能力提高了,還能促進(jìn)聽、說能力的提高。實(shí)際教學(xué)中,讀寫能力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。

為此,閱讀教學(xué)課件的設(shè)計(jì)要嚴(yán)格遵從語文學(xué)科的特點(diǎn),利用多媒體創(chuàng)設(shè)各種情境,通過教師的配樂誦讀,通過相似的音樂或圖畫背景,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課文的閱讀和感悟中,加深對(duì)課文的理解。

3. 教學(xué)中從提出問題到解決問題是訓(xùn)練學(xué)生良好思維的基本手段。特級(jí)教師錢夢(mèng)龍說:“課堂提問是語文教學(xué)的常規(guī)武器。”但是,課堂提問不應(yīng)只是教師的專利,讓學(xué)生自己發(fā)問,能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴心理,學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。在教學(xué)過程中,可以利用投影儀或計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入,并顯示在屏幕上,同時(shí)把它們排列成序,教師可以選出有代表性的問題,讓學(xué)生進(jìn)行小組討論,最后,以小組匯報(bào)的形式將問題解決。這樣,利用多媒體技術(shù)進(jìn)行主體式教學(xué),改變了課堂固有模式,學(xué)生的主體作用得到了有效發(fā)揮。