品味詞語　叩問心靈

吳壽錦

《“精彩極了”和“槽糕透了”》一文生動記敘了“我”在父母截然不同的極端斷言中，從一個懵懂少年成長為一個作家的故事。學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生感受到父母之愛的深沉和寬廣。文章比較長，課堂時間有限，教學(xué)時應(yīng)抓住詞語的品味，輻射全篇，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟，叩問其心靈，獲得精神成長。我在教學(xué)這課時主要引導(dǎo)學(xué)生品味“等待”、“幸運”、“謹慎”這三個詞，長文“短”教。

一、品味“等待”，感悟童心之真

……

師：面對贊揚，巴迪有什么表現(xiàn)？

（讀：“整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來，我用漂亮的花體字把詩認認真真地謄寫一遍……滿懷信心地把它放在餐桌，父親的位置上?！保?/p>

師：這段話要表達的意思可用其中的一個詞表示，這個詞是哪個？

生：等待。

師：等待有不同的滋味，作者當(dāng)時的等待是什么滋味？

生：得意揚揚，迫不及待，自豪，滿懷信心。

生：滿是自豪和自信。

師：課文是怎樣描述這“美麗的等待”的？

（出示：七點。七點一刻。七點半。父親還沒有回來，我實在等不及了。我敬仰我的父親……快到八點鐘的時候，父親終于回來了……）

（深情讀，并用“迫不及待、坐立不安”等詞來說明等待的滋味）

師：請大家想象說話：七點。父親還沒有回來，我實在等不及了。我想_______我_______（怎么做）

生：七點。父親還沒有回來，我實在等不及了。我想：父親就要回來了，他回來一定會說“精彩極了”的，我從飯廳到客廳來來回回地走了一陣。

生：七點一刻。父親還沒有回來，我實在等不及了。我想：爸爸怎么還不回來，我趴在窗戶上盯著爸爸回來的路，自言自語：“爸爸，我會寫詩了。”

生：七點半。父親還沒有回來，我實在等不及了。我想：別急，爸爸就要回來了……我看了一下表問媽媽：“爸爸怎么還不回來？”

生：快到八點鐘的時候，父親終于回來了。我想：父親看到桌上的詩，眼睛一定會發(fā)亮的，我歡呼著為爸爸提包，跟著爸爸移到餐桌邊……

【評：通過對“等待”一詞的咀嚼、揣摩、體味，想象文中“等待”的“留白”，讓學(xué)生與文本對話，進行心靈表白，沉潛于字里行間。文本凝聚的生命情感就會激活學(xué)生自己的生命和情感體驗，從而產(chǎn)生心靈共鳴，閃現(xiàn)出童心的真誠。為下面解讀“槽糕透了”做了先揚后抑的鋪墊?！?/p>

二、品味“幸運”，感悟平衡力量之奇

師：作者滿懷信心地等待，等來的卻是“糟糕透了”……但這對作者后來的成長是多么有用呀！請讀第16自然段，感受作者的“幸運”吧！

（用不同形式自讀第16自然段）

師：作者為什么感到“幸運”？

生：因為我有個慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴厲的父親，他總是皺著眉頭說：“這個糟糕透了。”

師：母親怎樣“慈祥”？父親怎樣“嚴厲”？能結(jié)合前面部分說說嗎？

（通過母親、父親的動作、神情說明）

師：父親不留情面的嚴厲讓巴迪失聲痛哭，可他為什么還認為自己“幸運”？

生：因為如果只有母親的慈愛，“我”早就驕傲自滿了，不能進步了。父親的嚴厲可以讓“我”從“得意”中清醒過來。

生：如果只有父親的嚴厲，沒有母親的慈祥，“我”早就心灰意冷了，怎么可能成為一個作家！

師：是呀！“我”既要母親的鼓勵，也需要父親的提醒，讓自己燥熱的心冷一冷，課文是怎么說的？

（讀：“一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人都需要來自母親的力量……需要有人時常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高?！保?/p>

師：由此可見，母親的力量就是——

生：愛的力量。

師：而父親的提醒力量則是——

生：警告的力量。

師：這兩股平衡之力作用于“我”的人生，才使“我”成長為一個作家，才使我發(fā)表了一部部小說、戲劇和電影劇本。這“平衡之力”是多么神奇，我們需要這“平衡之力”，而這些作者一開始就理解嗎？

生（找課文語言）：從“越來越體會到……”說明作者是慢慢才理解的。

生：從“幾年后……不得不承認……”也說明作者隨著時間推移而逐步領(lǐng)會到父母之愛。

……

【評：以“幸運”為支點，展開對文本的閱讀，讓學(xué)生反復(fù)品味，不斷觸及心靈的體驗。從語言文字間感悟“愛”的生命，感悟平衡力量的神奇。這是用心感悟語言文字而帶來的品味之美。】

三、品味“謹慎”，感悟愛心之誠

師：童年是一首歌，這歌中有母愛的激昂，也有父愛的低沉，更有“我”自己的深情譜寫。而“我”對父母的愛的認識和把握是最主要的，請讀課文的最后一段的“感言”。

生（讀第17自然段）：“這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際……我努力地向前駛?cè)ァ！?/p>

師：這里最能反映作者自己把握“平衡之力”的是哪個詞？

生：“謹慎”一詞。

師：“謹慎”是什么意思？

生：小心翼翼，仔細思考。

師：這里又指什么？

生：“我”小心分辨父母這兩個極端的斷言，覺得：母親夸“我”，是因為愛“我”，給“我”鼓勵；父親的嚴厲也是因為愛“我”，給“我”警告和提醒。是父母的愛，讓“我”有了今天的成功。

生：因為“我”覺得父母的斷言是兩個極端，是兩股風(fēng)，很容易把“我”生活的小船掀翻，是“我”很小心把握才沒有被刮倒。

生：“我”很謹慎，既沒有因母親的夸獎而飄飄然，也沒有因父親的嚴厲刺激而灰心喪氣，把正了“生活小船”的方向，駛向了作家的港灣。

師：你能想象一個例子，說說“我”是怎樣“謹慎”，說說巴迪的 “獲獎感言”嗎？

生：當(dāng)我寫出第一篇劇本時，母親興奮地說：“精彩極了！”我心里像吃了蜜糖似的，但是很快就提醒自己：別高興太早，還沒有讓父親看呢！當(dāng)父親說我的劇本“糟糕透了”，我一時難受，但不氣餒，我想我會努力寫得更好的。母愛如風(fēng)，父愛如急雨，風(fēng)雨兼程，我才會茁壯成長……

【評：以“謹慎”一詞為支點，讀文感悟，讓學(xué)生潛心品文獲得心靈碰撞，升華了對“我”“把握生活小船”的認識，領(lǐng)悟文章的主旨。讓學(xué)生以“謹慎”的心情，模擬角色，講“獲獎感言”，激發(fā)學(xué)生想象，叩問心靈，學(xué)生傾吐運用語言，領(lǐng)會父母之愛的真誠，提升對父母之愛的體悟?！?/p>

“童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！北牡倪@句話，道出童年的含義。解讀本文，我反復(fù)思考，漸漸清晰，要長文“短”教，應(yīng)找“支點”，而這課的“支點”應(yīng)該在“等待”、“幸運”和“謹慎”這三個詞上，這三個詞既強調(diào)父母的外因作用，也顯現(xiàn)“我”的內(nèi)因努力。這樣感悟，才會讓學(xué)生認識“愛”，認識自己?！?/p>