論“三位一體”全員育人模式在我校學(xué)生教育管理中的運(yùn)用和效果

陳敏

摘要：在堅(jiān)持辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)，立德樹人，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過程的理念引領(lǐng)下，我校開始逐步建立和實(shí)施的“三位一體”全員育人模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和日常管理。該模式是利用“思想導(dǎo)師”“專業(yè)導(dǎo)師”“班導(dǎo)生”三方協(xié)同育人的教育管理模式，在我校教育和管理的運(yùn)用中取得良好的效果。

關(guān)鍵詞： 三位一體；教育管理；人才培養(yǎng)；運(yùn)用及效果

一、“三位一體”全員育人模式的實(shí)施背景

（一）“三位一體”全員育人模式實(shí)施的理論基礎(chǔ)

習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出：要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。[1]其中，強(qiáng)調(diào)了高校發(fā)揮教育引領(lǐng)作用，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要性和緊迫性。

（二）“三位一體”全員育人模式實(shí)施的現(xiàn)實(shí)要求

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重要的資源是知識(shí)，最重要的資本是人才資源。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求當(dāng)代大學(xué)生樹立全新的人才觀，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新的智能結(jié)構(gòu)和良好的心理素質(zhì)。[2]如今高校教育面臨專業(yè)設(shè)置市場(chǎng)化、追求短期效應(yīng)、師生之間缺乏溝通、教學(xué)方式單一等問題，就需要高校對(duì)學(xué)生的教育和管理應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的新要求，我校的“三位一體”全員育人模式正是針對(duì)于此的重要舉措。

二、“三位一體”全員育人模式的內(nèi)涵

我校在不斷改革和完善對(duì)學(xué)生的教育和管理中，采用“1+1+1”的“三位一體”全員育人模式，即每個(gè)班級(jí)配有1名專業(yè)導(dǎo)師（教師黨員）+1名思想導(dǎo)師（輔導(dǎo)員黨員）+1名班導(dǎo)生（優(yōu)秀學(xué)生黨員），以日常教育和每月主題教育相結(jié)合，實(shí)施全方位浸潤(rùn)式教育。將專業(yè)教育、思想政治教育，日常管理融合，“抓教育與管理齊進(jìn)·攜導(dǎo)師育人共同行”在大一大二年級(jí)中不斷推廣及創(chuàng)新，并實(shí)現(xiàn)導(dǎo)思想、導(dǎo)學(xué)習(xí)、導(dǎo)生活、導(dǎo)創(chuàng)新、導(dǎo)心理、導(dǎo)人生的全方位教育。

三、“三位一體”全員育人模式在我校學(xué)生教育和管理中的運(yùn)用

高校對(duì)學(xué)生的思想教育和日常管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性、整體性工程，既在課堂上又在課外實(shí)踐中，既可分階段又是全過程。所以我校在“三位一體”全員育人模式中對(duì)學(xué)生的教育和管理分為階段的特色教育和持續(xù)性活動(dòng)教育，具體運(yùn)用如下：

（一）階段性特色教育：

1.課前五分鐘，德育微課堂

專業(yè)課教師作為學(xué)生成長(zhǎng)“引路人”，深入學(xué)生生活，以部分學(xué)院試點(diǎn)展開，再進(jìn)行全校推廣，學(xué)生日常德育教育全覆蓋。

⑴ 聚焦十九大，開啟新征程——在十九大召開之際，專業(yè)課教師利用課前五分鐘與同學(xué)們就十九大熱點(diǎn)問題展開討論。樹立同學(xué)們“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的良好政治素養(yǎng)；促進(jìn)同學(xué)與老師之間的交流，打破老師與同學(xué)之間話題止于課堂的局限。

⑵ 振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)，大學(xué)生的使命——將十九大中提出的振興實(shí)體經(jīng)濟(jì)重要論斷與專業(yè)前景的實(shí)際情況相結(jié)合進(jìn)行分析，將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)做好專業(yè)規(guī)劃。

⑶凝聚青春微夢(mèng)想，傳遞校園正能量——傳達(dá)兩會(huì)精神，融入到日常學(xué)習(xí)生活中。

⑷內(nèi)圣外王一起強(qiáng)大，縱橫捭闔大國(guó)外交——通過對(duì)“中美貿(mào)易摩擦”等時(shí)事的講解，幫助同學(xué)們樹立正確的自信觀、自省觀、自強(qiáng)觀，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的敏感度。

2.名師說專業(yè)

此項(xiàng)教育以講座的形式開展，從專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及職業(yè)規(guī)劃等方面為學(xué)生們進(jìn)行答疑解惑。同學(xué)們的專業(yè)考證了解度、職業(yè)規(guī)劃清晰度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣度、其他就業(yè)認(rèn)知度等進(jìn)行傳道受業(yè)解惑。

3. 青年說

⑴青年圓桌會(huì)議：以圓桌會(huì)議的形式，由青年老師和優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。通過師生、生生之間的交流互動(dòng)，使同學(xué)們明確努力方向，對(duì)未來規(guī)劃更加清晰。

⑵ “逐夢(mèng)青春，夢(mèng)想啟程”勵(lì)志典型報(bào)告會(huì)：優(yōu)秀的勵(lì)志學(xué)生代表以演講的形式進(jìn)行分享，以自身的勵(lì)志經(jīng)歷，鼓勵(lì)大家要心懷夢(mèng)想、勇敢前行，傳遞正能量。

4.情系信箋，讓愛遠(yuǎn)行

借“讓愛變得更主動(dòng)”的概念，通過“自助感恩機(jī)”收集同學(xué)們書寫的感恩信件，此項(xiàng)感恩教育面向全校，讓同學(xué)們用一顆感恩的心面對(duì)生活，學(xué)會(huì)愛人愛己，將感恩之情根植于心。

5.輕松釋壓，誠信應(yīng)考

在大型等級(jí)考試之前，借助職業(yè)素養(yǎng)課程和心理團(tuán)體輔導(dǎo)，緩解同學(xué)們考前壓力、調(diào)整考試心態(tài)，從容應(yīng)對(duì)考試，此項(xiàng)教育實(shí)現(xiàn)全校覆蓋。

（二）持續(xù)性教育

⑴深入早自習(xí)——班導(dǎo)師、班導(dǎo)生深入到大一學(xué)生早自習(xí)，引導(dǎo)新生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑵聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻——專業(yè)導(dǎo)師課后指導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)幫扶”；課后走訪寢室，幫助新生明確寢室規(guī)章制度，養(yǎng)成良好的日常行為規(guī)范，活動(dòng)實(shí)現(xiàn)大一學(xué)生全覆蓋。

四、“三位一體”全員育人模式在我校學(xué)生教育和管理中效果

（一）“三位一體”全員育人模式的作為教育和管理學(xué)生的重要途徑，把創(chuàng)新育人落到實(shí)處。用1+1+1的模式，基于融合交叉的專業(yè)背景，合力開展素質(zhì)教育，促進(jìn)專業(yè)導(dǎo)師、思想導(dǎo)師和學(xué)生三方的聯(lián)系，基于協(xié)同互補(bǔ)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

（二）充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。強(qiáng)化教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想教育、日常管理中的作用，充分發(fā)揮其引領(lǐng)功能，給予學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等多方面的幫助；讓優(yōu)秀的班導(dǎo)生深入同學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，起好帶頭作用，幫助低年級(jí)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生富有個(gè)性的全面發(fā)展。

（三）理論育人和實(shí)踐育人相結(jié)合。強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化全面聯(lián)系、強(qiáng)化知行合一，幫助學(xué)生鍛煉、提升自我，為培養(yǎng)現(xiàn)如今社會(huì)需要的復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生“零”距離。打破以往教師與學(xué)生的距離感，實(shí)現(xiàn)在堅(jiān)守師德師風(fēng)的原則上與學(xué)生零距離接觸交流，更有利于掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)方案；深入其學(xué)習(xí)生活中，樹立榜樣，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、思想上的問題，教學(xué)相長(zhǎng)，共同建設(shè)優(yōu)秀集體，打造良好學(xué)風(fēng)。

（五）教育形式多樣，覆蓋面廣。根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)歷程及思想提升將活動(dòng)分為初創(chuàng)、成長(zhǎng)、進(jìn)階、成熟四個(gè)呈階梯式的階段進(jìn)行，建立一個(gè)良性的教育和管理模式在各年級(jí)延續(xù)，成為我校的特色，形成一種傳承。

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