高中語文口語表達(dá)能力教學(xué)初探

周緒國

摘要課前演講發(fā)展了學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,張揚了自己的個性。在多年的教學(xué)實踐中,我深深體會到:課前演講是學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)自我和提高口語表達(dá)能力的一個平臺!

關(guān)鍵詞平臺 創(chuàng)新 風(fēng)景線 材料庫

中圖分類號:G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語文是最重要的交際工具”,并把語文教學(xué)中的“聽話說話”改為“口語交際”。又指出:“應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生在種種交際實踐中提高口語交際能力,選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題,采用靈活的形式組織口語交際教學(xué)?！?/p>

良好的口頭表達(dá)能力,是現(xiàn)代人必須具備的語言修養(yǎng)。在我十二年的教學(xué)中,課前演講成為語文課堂一道亮麗的風(fēng)景線。結(jié)合我多年的教學(xué)心得,總結(jié)如下:

1 引導(dǎo)學(xué)生建立語言材料庫,這是說話訓(xùn)練的前提和基礎(chǔ)

如有選擇地摘記;學(xué)習(xí)生活中有目的地聽記;觀看大學(xué)生辯論賽,挑戰(zhàn)主持人、名將之約、藝術(shù)人生、人物訪談、說事拉理、焦點訪談等電視節(jié)目。這些形式不但記住一些語言材料,豐富口語表達(dá)內(nèi)容,還可以掌握一定的口語技巧和表達(dá)方法。

2 根據(jù)演講話題,查找有關(guān)材料,認(rèn)真安排好演講內(nèi)容

進(jìn)行演講活動時,可以采用命題或半命題的形式,由老師擬定題目或演講范圍,也可讓要演講的那位學(xué)生自選話題。內(nèi)容可以是談為人處事的,也可以是評論時事的,剖析科學(xué)文化的,不一而足。我要求學(xué)生高一時采用自我命題演講。高二時,我要求每一位同學(xué)出一道題目,然后把它集中放在辦公室,輪到演講的同學(xué)上一堂課一下課就來抽題,這樣就可以有課間十分鐘時間作準(zhǔn)備。高三時則統(tǒng)一要求采用臨時抽簽即興演講方式。為便于學(xué)生選擇演講角度,我總結(jié)了以下內(nèi)容供學(xué)生參考:

(1)我最喜歡的:一篇課文、一篇文章、一本書、一個文學(xué)人物、一個歷史人物、一個現(xiàn)實人物、一句格言、一副對聯(lián)、一首詩詞、一條標(biāo)語、一則廣告詞、一部影視劇、一個小故事(成語、寓言、歷史、哲理)等。

(2)新聞述評(如學(xué)校社會熱點、焦點、球賽、明星、一事一議等)。

(3)我有一個夢想(如大學(xué)夢、家庭和、人間愛、社會公等)。

(4)聽聽我的摘抄(課內(nèi)外摘抄賞析、感想等)。

(5)練筆也快樂(觀后感、讀后感、每周隨筆、生活雜感等)。

(6)即興演講(開場白、勸說辭、拒絕辭等)。

(7)開心一刻(幽默機(jī)智的小故事)

準(zhǔn)備充分后,就可以進(jìn)行預(yù)演了,預(yù)演過程中,也可以邀請老師或同學(xué)進(jìn)行點評,以便于自己改進(jìn)。例如,選了“直面高中生的友情”的一個同學(xué),在講話中反面例子真實有力,語言有力度,但內(nèi)容比較俗氣,這樣,演講的主旨就達(dá)不到一定的高度,話語也有些偏激,老師預(yù)先聽了之后,提示他再去翻找一些正面的例子,并多一些自我反思。這位同學(xué)由此認(rèn)識到:只有每個人先從自身做起,才能不斷地影響他人,這個世界上的愛才會越來越多。這樣,他的演講中對比鮮明,立意深刻,聲情并茂。本次演講也解開了很多同學(xué)在這個問題上的疑惑。這次演講,提示了同學(xué)們要多角度去思考問題,要常走出語文課本,去用心體會生活,提高自己認(rèn)識事物、分析問題的能力,同時,寫作水平不知不覺也提高了,對人生、對社會的態(tài)度也更積極、熱情了。

如學(xué)了《和平的祈禱》這一模塊后,尤其是《安妮日記》和《圖片兩組》,讓同學(xué)們針對巴以沖突加以點評,讓他們感受戰(zhàn)爭的殘酷,增強(qiáng)對和平的向往。結(jié)合一個個礦難事件,讓我們對逝去生命扼腕嘆息的同時,對那些不負(fù)責(zé)任的領(lǐng)導(dǎo)漠視生命、玩忽職守予以強(qiáng)烈譴責(zé),引起了我們對生命的關(guān)注。

隨筆,它是學(xué)生心靈的展示,品格的顯現(xiàn),喜怒哀樂的披露。郭佳同學(xué)的演講《生活如登山》有這樣一段話:“爬山鍛煉了我們的意志,磨練了身體,證明自己的能力,全班沒有一個掉隊,全部走了下來,這就是我們戰(zhàn)無不勝的團(tuán)體,我相信,以后無論遇到什么困難,我們班會戰(zhàn)勝困難,締造一個神話?！痹谶@里,講臺成了交心臺,學(xué)生的心聲拓寬了校園生活的話題。

3 制定演講要求,提高演講質(zhì)量和效果

在演講活動中,要求其他同學(xué)要能專注地看臺上地同學(xué)開展活動,并作出各自的品評,以便同學(xué)間進(jìn)行交流。建立班內(nèi)評價機(jī)構(gòu),對活動者的表現(xiàn)打分,以在班內(nèi)形成競爭的氣氛。比如,評選周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍、學(xué)年冠軍。而對演講者則要求做到:(1)聲音清晰,(2)感情自然,(3)動作得體,(4)內(nèi)容深刻,(5)形式新穎,(6)聽眾熱烈,(7)脫稿演講,(8)稿件自寫。

為提高學(xué)生參與的積極性,我特意推出了幾則廣告詞:(1)能力鍛煉,重在參與;(2)沒有最好,只有更好;(3)挑戰(zhàn)無極限,追求無止境;(4)給我一次機(jī)會,還你一個驚喜。

雖然我們的演講沒有正式演講比賽的規(guī)模宏大,也許我們的形式還稍顯簡單,可能同學(xué)們的聲音還稍顯稚嫩,舉止仍顯蹩腳。但伴隨他們一路走來我能看得到感覺得到他們的成長,一點一滴,從知識的積累到人格的完善一步一步執(zhí)著而堅定。

高中生處在人生中精力充沛,大膽進(jìn)取的大好階段,他們有智慧,有激情,有夢想,有追求,有進(jìn)取心,更有自己的個性和主張。語文教師應(yīng)該最大限度地調(diào)動他們的熱情,開發(fā)他們的才華,鼓勵他們勇于創(chuàng)新。學(xué)生為了能讓自己的演講達(dá)到最好的效果,在選材和形式上都發(fā)揮了想象力,大膽創(chuàng)新。一學(xué)期一個人的演講機(jī)會只有三次,大家都非常珍惜。有一個學(xué)生這樣告訴我,第一次走向講臺,聽到同學(xué)的熱烈掌聲,內(nèi)心真是激動,決心一定演講好,這次不行,下次一定要行,決心向班級中幾個演講好的同學(xué)學(xué)習(xí),一定趕上他們。第二循環(huán)又輪到他了,他非常自信,成功的演講了《我不服輸》,并且即興給大家演唱了歌曲《愛拼才會贏》,贏得了全班同學(xué)的一陣陣熱烈的掌聲,回到座位,他激動的哭了,他說演講讓他找到了自己,競爭讓他看清了自己,他要努力去做一個成功者。演講這“一石激起千層浪”,班級中形成了你追我趕的良好氛圍,個個身上好象都有使不完的勁。課堂演講發(fā)展了學(xué)生的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識,張揚了自己的個性。

在演講中我會根據(jù)教學(xué)模塊的主題確定演講主題,自然的將課本與生活融合,潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生傾聽自然的聲音,感悟山水神韻;體味摯愛親情,洞察世道滄桑;探求美的真諦,譜寫生命的贊歌……在體味摯愛親情演講周中,《瘋娘》、《血色母愛》、《丑陋的母親》、《一位母親的自白》、《父親的跪》等文章感人至深,許多同學(xué)寫文章談自己的感受,說演講提醒他們關(guān)懷一直被自己遺忘在角落的父母,演講提醒他們注意父母頭上的白發(fā)正在一根根增多,演講提醒他們懂得感恩,懂得關(guān)懷,懂得付出。演講教會學(xué)生關(guān)注生活,感悟生活,凈化了學(xué)生的心靈。教會他們懂得感恩,懂得關(guān)懷,懂得寬容,懂得堅強(qiáng),懂得愛國,懂得如何用自己的慧眼去看世間的美與丑。

4 在演講過程中,充分發(fā)揮老師的橋梁作用

首先,老師是一個傾聽者,并且是一個始終面帶微笑的、若有所思的、耐心的傾聽者。這樣做實際上是對你的學(xué)生的一種鼓舞和支持。我們班的聶玉茹同學(xué)講《青春偶像》講了十分鐘,很多同學(xué)就坐不住了,紛紛回頭看我,看到我眼睛一動不動地盯著講臺,他們也就靜下來認(rèn)真聽了,說實話,我當(dāng)時心里可能比學(xué)生還著急呢。演講完后,我對同學(xué)們說了一句話:尊重別人的勞動是一個人的美德。

其次,老師應(yīng)該是一個參與者。參與同學(xué)們的討論,展現(xiàn)自己思維。要鼓勵學(xué)生,也要提出自己的獨到的見解,這樣既能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,同時又告訴學(xué)生,你的發(fā)言是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?這是對演講者的尊重,從而起到一種表率的作用。

當(dāng)然,適當(dāng)?shù)臅r候老師還要學(xué)會做一個旁觀者,讓學(xué)生自己去評價,發(fā)現(xiàn)問題自己解決。

在演講過程中,同學(xué)們經(jīng)歷了這樣一個蛻變:背著手低著頭——抬起頭面帶微笑—一邊在黑板上寫邊講——學(xué)會提問講臺下的同學(xué)——走下講臺,與同學(xué)們一起討論。

雖然說“內(nèi)容決定形式”,但我覺得這樣的“形式”是內(nèi)容最好的體現(xiàn)。正如一位學(xué)生所言“課前三分鐘雖然是一米陽光,但卻照亮了我前進(jìn)的道路,會讓我終生難忘”。在多年的教學(xué)實踐中,我深深體會到:課前演講是學(xué)生鍛煉自我、展現(xiàn)自我和提高口語表達(dá)能力的一個平臺!