淺談如何提高學生們的寫作水平

周彥芬

[摘要]教師提高學生們的寫作水平,要充分激發(fā)學生們的寫作興趣,要善于觀察生活,積累寫作素材,要積極引導學生自主修改作文,要鼓勵學生說真話,抒真情。

[關鍵詞]激發(fā)興趣 積累素材 自主修改 抒真情

寫作是語文教學的重要部分,是語文教學工作的“半壁江山”,但長期以來,有很多學生都怕寫作文,一聽到寫作文就喊頭疼,有的說沒有東西可寫,有的說不知道怎樣去寫。一些初中畢業(yè)的學生,連一篇像樣的東西都寫不出來,這不得不讓人深思。如何才能提高學生們的寫作水平?結合十幾年的教學,作出如下淺析:

一、充分激發(fā)學生的寫作興趣

興趣是一種內在的動機,是最好的老師,學生樂于表達時,就會想方設法調動自己現有知識努力成文。反之,學生就不能進入寫作的狀態(tài),甚至產生畏難情緒,消極作文。那么,如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?

1.消除害怕的心理,培養(yǎng)自信心

害怕作文,是作文能力差的學生固有的一種心理障礙,消除這種障礙,首先要讓學生“有話說,能成文”,這就要求我們進行作文訓練時要循序漸進,切忌貪功急進,應從基礎做起,由易到難,可讓學生練習寫片段,如人物描寫、場景描寫。再就簡單的記敘文、漸漸深入對基礎差的甚至可以允許他們適當模仿,待時機成熟,再漸漸引導他們寫出自己的人性。其次,要認真做好寫作前的指導工作。寫作前,教師應說明作文的范圍和要求,有時要加以適當的提示。如文章的結構、立意、表現手法等,必要時還可以先讀例文再作文,讓學生掌握好要領,消除害怕的心理。

經常給學生鼓勵,增強他們的自信心。信心是成功的基石,學生有了自信就不會被困難嚇倒。所以我們要充分控握學生作文的成功點。無論是立意、結構、語言甚至某個詞語的獨到作用,都應該讓學生看到自己的進步。因此,教師批改作文時,不宜刪改過多,以免挫傷學生的寫作積極性,使學生有一種“勞動”后的喜悅和成就感。

2.為人師表,營造良好的寫作氛圍

要想學生喜歡作文,首先教師應該以身作則,認真對待每一次作文,做到指導認真,講評認真,作文活動的組織認真。在作文批改中。有必要時可以適當地面對面批改,雖然工作量大,但效果卻比其它批改方式要好的多。這樣可以當面指導,還可以適當鼓勵,增強學生寫作信心和動力。教師只有重視起作文,能用工作熱情激發(fā)起學生的寫作熱情,形成教與學的共鳴。營造良好的寫作氛圍。

二、加強課外閱讀,勤于素材的積累

古代有一笑話說:“一秀才寫不出文章。痛苦萬狀,其妻見曰:“怎么比我生小孩還難?”對曰:“當然更難,你生孩子是肚子里有貨,我寫文章是肚里沒貨?！庇行W生怕寫作文,寫不好作文,就是因為肚里沒有綱,缺乏寫作素材的積累。

閱讀是寫作的基礎,是獲得寫作范例的有效途徑?！白x書破萬卷,下筆如有神”、“勞于讀書,逸于作文”,這都是前人在讀書實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程,思想、素材、感受以至語言的表達都在不知不覺中儲存起來,一旦需要,你就可以隨手拈來,進而推陳出新,把自己的情意表達得生動、完美。課外閱讀不能是“放羊式”的,首先要有切實可行的計劃,有目的地將課外閱讀和寫作訓練結合起來。其次實行“三定”,即定時、定向、定位?！岸〞r”即定時組織學生到圖書館、閱覽室借書、讀書;“定向”即確定學生課外閱讀的方向,及時推薦優(yōu)秀篇目;“定位”即定期進行閱讀方法指導,使學生到位。

三、積極引導學生自主修改作文

學生經教師指導完成初稿后,初稿不可避免地存在這樣或那樣的問題。要引導學生自讀,自主發(fā)現習作中存在的問題,學會修改方法。

1.根據初稿,找出共性問題

學生作文存在的問題千差萬別,單靠一兩節(jié)課不可能解決所有的問題。教師要根據習作要求,訓練重點,找出學生作文的共性問題,有針對性地指導訓練。

2.典型范文引路,明確修改方法

教師根據生學習作中存在的問題,精選一兩篇典型范文,使學生明確修改方法,舉一反三,為達到此目的,教師要精心設計訓練的層次和內容,為學生搭好“梯子”。例如為了解決習作中“事情的經過寫的不夠具體”這一問題,可以設計兩個訓練內容,其一利用投影顯示:

風刮的真大,狂風怒吼。柳枝像飛舞的毒蛇,到處亂竄。

首先讓學生細讀,然后再問:你發(fā)現了什么?學生通過交流討論,一致得出答案:發(fā)現第二句比第一句寫得生動、具體。原因是后者不僅抓住了刮風的聲音和造成的現象來寫風大,而且動用比喻的修辭方法。為了強化學生所獲得的寫作方法,緊接著設計了第二個訓練內容,即把“天黑了,爸爸背著我向前走”寫生動、具體。這樣,使學生掌握了把句子寫的生動、具本的方法。

四、鼓勵學生說真話,抒真情

奧地利著名小說家卡夫卡說:“什么叫寫作?寫作就是把自己心中的一切都敞開,直到不能再開,也就是把整個身心都貫注在里面。”目前,在許多學生的作文中,存在著比較普遍的虛假現象,寫進作文中的人是虛的,事也是假的,觀點是強加的,感情是浮泛的,失去了生活的真實性,每次作文都是說空話、大話、套話。所以每次作文都覺得難以下筆,教師要鼓勵學生說真話、抒真情,寫出來的東西,才能給人以真實感,才能有血有肉。