創(chuàng)新精神和實踐能力引入信息課堂

馬驍博

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新精神 實踐能力 信息課堂

一、培養(yǎng)和保持學(xué)生的興趣

教育名言曰:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”開課之初,我在教學(xué)中就注意加強學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法的教育,調(diào)動學(xué)生的積極性,樹立“玩中學(xué)”的觀念。如在引出路徑概念時,我問學(xué)生從學(xué)校走到自己家怎么走?中間經(jīng)過哪些街道?并且畫出來。學(xué)生們紛紛動手,畫出自己的走法。在輕松、愉快、興奮的氣氛下,我把他們的家比做文件,經(jīng)過的街道比做目錄,引出路徑的概念,學(xué)生很容易地掌握了抽象的路徑的概念。

二、注意情景教學(xué),學(xué)習(xí)任務(wù)案例化

課堂演示中多變的圖形、動聽的音樂、絢麗的色彩都會強烈的刺激學(xué)生的視聽感官,引起學(xué)生注意,激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如:講解文本框時,我從學(xué)生感興趣的名片入手,通過制作“個人名片”來完成教學(xué)任務(wù),收到了意想不到的效果。只有學(xué)生喜歡學(xué),愿意聽,覺得好玩有興趣,才能更好的領(lǐng)會和理解知識,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

三、把握循序漸進,先易后難的教學(xué)順序

課程進程安排應(yīng)循序漸進,先易后難,并重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。教師應(yīng)該“授之以漁”,而并非“授之以魚”。我對教學(xué)內(nèi)容宏觀排序如下:(1)計算機組成及指法訓(xùn)練,可利用直觀教學(xué)法講授計算機的組成和功能,以鍵盤功能及使用方法為重點,配以指法訓(xùn)練軟件進行練習(xí)。(2)漢字輸入及文字處理軟件Word。輸入講授拼音輸入,待達(dá)到一定的熟練程度后,再學(xué)習(xí)Word,掌握菜單操作方法,對文字表格進行處理與編輯。(3)Windows操作系統(tǒng)。在具備上述知識之后,再學(xué)習(xí)Windows,可加深學(xué)生對文件、文件夾以及Windows管理軟硬件資源功能的理解。(4)介紹多媒體及網(wǎng)絡(luò)知識,使學(xué)生對計算機領(lǐng)域有一個全面的了解。

四、充分培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

根據(jù)教材的內(nèi)容,有目的的開展多種創(chuàng)造活動評比,調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)科的興趣,發(fā)展他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。教師要善于精心設(shè)計作業(yè)。如Word教學(xué)中文字處理環(huán)節(jié):設(shè)計制作一份A4大小的彩報,要求內(nèi)容積極向上,版面設(shè)計不拘一格,文字優(yōu)美流暢,色彩搭配美觀大方。讓學(xué)生自己去采集資料,綜合使用Word工具,努力去實現(xiàn)這些要求。學(xué)生們經(jīng)過精心編排設(shè)計,終于拿出了自己滿意的作品,實現(xiàn)共享和互評。

總之,隨著教育改革的不斷深入,在信息技術(shù)課堂上,教師應(yīng)大膽地改革原有的教學(xué)模式,貫徹新的教育理論,讓學(xué)生在親身實踐體驗中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,積極探索,解決問題,積累經(jīng)驗,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力,使其終生受益。