天河學(xué)院《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革探索

陳智勇

[摘要]本文主要討論了在我院專業(yè)課程改革實踐過程中,《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置,教學(xué)方法改革,理論實踐結(jié)合,相鄰課程知識點銜接等問題。并就如何發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)勢,加強(qiáng)實踐性教學(xué)模式,發(fā)掘校內(nèi)教材原創(chuàng)性和實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè),建立和完善專業(yè)技能考核、職業(yè)資格認(rèn)證,產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等問題進(jìn)行了分析和探討。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研 校內(nèi)教材 模塊式教學(xué) 職業(yè)資格證書 PQCE CITT

一、《計算機(jī)組裝與維護(hù)》等硬件類課程教學(xué)中存在的問題

作為一名高等職業(yè)院校一線教師,在我院《計算機(jī)組裝與維護(hù)》等硬件類課程的幾年教學(xué)實踐過程中,我時常會遇到以下這樣幾個問題。

1.教材滯后于最新技術(shù)

現(xiàn)今IT硬件技術(shù)的發(fā)展速度很快,產(chǎn)品更新?lián)Q代周期越來越短,部分硬件產(chǎn)品的更新淘汰周期已經(jīng)是以月來計算!然而國內(nèi)相應(yīng)《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材的內(nèi)容卻嚴(yán)重滯后。由于各種原因,教材從作者編寫,到編輯審稿,出版再到學(xué)校征訂都需要花費(fèi)很多的時間,這使得學(xué)生拿到教材后,其內(nèi)容往往已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于最新產(chǎn)品技術(shù)。如果這樣的教材再用上幾年,這樣的問題會更為突出,嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的積極性。

2.課時不足,考核方式單一

一直以來,我院大專/本科《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的總課時為50學(xué)時,其中理論課為30學(xué)時,實驗課為20學(xué)時。作為一門銜接《計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用》與《微機(jī)原理與應(yīng)用》兩課程的主要專業(yè)基礎(chǔ)課,從這幾年的教學(xué)實踐以及教學(xué)效果來看,要高質(zhì)量地完成該課程教學(xué)任務(wù),課時安排明顯不夠。

我院大專/本科《計算機(jī)組裝與維護(hù)》的考核形式單一,只有期末筆試的終結(jié)性考核。單一的考核方式使得考教分離,重理論輕實踐,重結(jié)果輕過程,教學(xué)效果難以切實體現(xiàn)。

3.教學(xué)管理手段單一

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門涉及知識面很廣、特別強(qiáng)調(diào)新技術(shù)應(yīng)用的課程。而我院目前還是采用傳統(tǒng)單一的教學(xué)管理手段,教務(wù)處在每學(xué)期開學(xué)初要求教師按教材章節(jié)編寫教學(xué)計劃,并在實踐教學(xué)中嚴(yán)格按照教學(xué)計劃組織教學(xué),并不時委派教學(xué)督導(dǎo)突擊檢查。但教務(wù)處指定的教材往往滯后于最新應(yīng)用技術(shù),使得教師一面想向?qū)W生傳授最近的知識,一面又迫于教學(xué)檢查。往往處于兩難的境地。結(jié)果導(dǎo)致浪費(fèi)教學(xué)資源,挫傷教師的教學(xué)積極性。方法理論與實踐脫節(jié),教學(xué)內(nèi)容不實用、不新穎,學(xué)生滿意度不高,教學(xué)難度大。

4.實驗室設(shè)備缺乏

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的性質(zhì)要求學(xué)生做大量的實驗,從實踐操作中消化理論知識,并逐步建立,強(qiáng)化學(xué)生解決實際問題的能力,而要達(dá)此目的,必須要有一個足夠規(guī)模的專門的計算機(jī)硬件實驗室以供學(xué)生實訓(xùn)。然而,目前我院的硬件實驗設(shè)備嚴(yán)重缺乏,現(xiàn)有的實驗設(shè)備嚴(yán)重老化,并且經(jīng)過多年的學(xué)生實驗操作,故障出現(xiàn)概率很高,有時,學(xué)生好不容易做一次實驗,拿到實驗臺的往往是不能正常操作的壞設(shè)備,無益于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

5.產(chǎn)學(xué)研意識有待提高

據(jù)筆者了解,在廣州已經(jīng)有廣東輕院等兄弟院校,已經(jīng)成立了以開展產(chǎn)學(xué)研合作為主要目的的技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)實體校辦公司,以擔(dān)任《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教師為公司負(fù)責(zé)人,以部分學(xué)生為技術(shù)骨干,主要從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)工程、電腦組裝維護(hù)及軟硬件銷售代理等業(yè)務(wù),取得了不錯的經(jīng)營業(yè)績。但我院目前還沒有相關(guān)措施出臺,令人遺憾。

二、解決方法

針對于以上相關(guān)問題,立足于高等職業(yè)院校培養(yǎng)實用性技術(shù)人才的教育方針,切實落實我院正在開展的專業(yè)建設(shè)與課程改革規(guī)劃。并結(jié)合《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程特點。響應(yīng)我院最新提出的“產(chǎn)學(xué)研并重”的教學(xué)方針,以新的實踐性教學(xué)模式為突破口,對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行教學(xué)改革,具有很強(qiáng)的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。

1.強(qiáng)化教材的先進(jìn)性,鼓勵校內(nèi)教材建設(shè)

對于《計算機(jī)組裝與維護(hù)》教材內(nèi)容明顯滯后、與現(xiàn)實硬件產(chǎn)品最新技術(shù)脫節(jié)的問題,應(yīng)盡量選擇最新出版,內(nèi)容最前沿,最實用、最貼近現(xiàn)實生活的教材。教務(wù)處在教材征訂前,一定要征求相關(guān)任課教師的意見,另外,任課老師應(yīng)該經(jīng)常通過上網(wǎng)查詢、翻閱其他最新文獻(xiàn),及時更新,整理相關(guān)知識點,自行編寫新教材,以計算機(jī)硬件和技術(shù)的發(fā)展為依據(jù),確保教材內(nèi)容的系統(tǒng)性、前沿性和實用性。對達(dá)到出版規(guī)格要求的校內(nèi)教材,可由教師本人提出申請,并經(jīng)教務(wù)處組織系部資深教師評審,評審?fù)ㄟ^的,可在校內(nèi)組織發(fā)行,并給予作者一定數(shù)量的版權(quán)費(fèi)。以資鼓勵。

2.模塊式教學(xué)方式與職業(yè)資格證書相結(jié)合

大學(xué)生為面對目前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力,除了要拿到畢業(yè)證與學(xué)位證外,也已經(jīng)越來越重視相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證書的取得了。源于歐美的以職業(yè)資格認(rèn)證教育PQCE(Professinal Qualification Certification Education),目前在國內(nèi)也越來越得到用人單位/企業(yè)的重視。就IT行業(yè)來說,除了我們所熟知的程序員,軟件設(shè)計師,系統(tǒng)分析師,網(wǎng)管,網(wǎng)工之外。廣東省勞動廳也組織了針對于高等職業(yè)院校計算機(jī)專業(yè)的全國計算機(jī)信息高新技術(shù)考試(CITT)和職業(yè)工種鑒定,里面就包含了計算機(jī)維修工中級/高級等職業(yè)資格證考試。這就要求教師在組織日常教學(xué)過程中,不僅要考慮各模塊知識點的應(yīng)用性,還要鼓勵學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試。在期末考核時,應(yīng)側(cè)重采用職業(yè)技能鑒定、完成課程項目、編寫項目計劃等形式代替課程的考核。這樣做既有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),又有利于學(xué)生適應(yīng)不同的需求、增加工作經(jīng)驗?？己藘?nèi)容必須結(jié)合最新的計算機(jī)技術(shù)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的新要求,涉及該職業(yè)崗位技術(shù)所必需的核心能力、關(guān)鍵能力、基礎(chǔ)能力,可進(jìn)行專項技術(shù)或綜合技術(shù)要求考核,為學(xué)生觀念的更新、繼續(xù)學(xué)習(xí)的方向、職業(yè)定位和選擇提供保障。實現(xiàn)“雙證”或“多證”畢業(yè),以此引導(dǎo)教、學(xué)雙方按培養(yǎng)職業(yè)核心能力的需要,突出操作技能和實用技術(shù)的訓(xùn)練,全面實現(xiàn)人才培訓(xùn)目標(biāo)。力爭做到理論,實踐,考證三結(jié)合,以考促學(xué),以教帶考,以踐固學(xué),全方位的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。

3.補(bǔ)充實驗室經(jīng)費(fèi)投入,增加實驗課時

應(yīng)切實落實實驗室建設(shè)經(jīng)費(fèi),健全,補(bǔ)充相關(guān)必需實驗室設(shè)備,以便教師制定實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉,為最終具備計算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。在實驗設(shè)備充足的基礎(chǔ)上,應(yīng)相應(yīng)增加實驗課時,保證學(xué)生有充足的實踐操作時間,真正體現(xiàn)高等職業(yè)院校培養(yǎng)實用型人才的辦學(xué)方針。此外,還應(yīng)該配備實驗室管理員,輔助任課教師做好實驗室的設(shè)備管理,學(xué)生實驗操作指導(dǎo)等事務(wù)性工作。

4.拓寬實訓(xùn)渠道,產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)

從《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的發(fā)展方向來說,拓寬學(xué)生的實訓(xùn)渠道,爭取讓學(xué)生進(jìn)工廠/公司、上車間,讓學(xué)生代崗實習(xí),對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加職業(yè)技能都有很大的益處。就校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研建設(shè)而言,可以考慮在學(xué)院內(nèi)部開設(shè)一家集電腦/數(shù)碼產(chǎn)品組裝與銷售,硬件維修與服務(wù)的校園IT服務(wù)中心。以擔(dān)任《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教師為中心負(fù)責(zé)人,以部分技術(shù)熟練的學(xué)生為技術(shù)骨干,這樣既有利于學(xué)生實踐能力的提高,提升教師教學(xué)水平,又方便本院學(xué)生/教師購買質(zhì)優(yōu)價廉的產(chǎn)品。可提供的服務(wù)內(nèi)容有以下幾方面:

(1)電腦組裝:服務(wù)中心以學(xué)院名義與廣州多家電腦代理商/生產(chǎn)商合作(注:可綁定學(xué)院長期教學(xué)實驗設(shè)備提供商),以略低高于同期電腦城的裝機(jī)價格,代理各種質(zhì)優(yōu)價廉的主流電腦配件與數(shù)碼產(chǎn)品,同時提供各類增值服務(wù)。

(2)電腦維護(hù):服務(wù)中心可以采用會員制的形式,為會員學(xué)生/教師提供包年的電腦維護(hù)服務(wù),會員只需按年交納固定的服務(wù)年費(fèi),就可擁有享受便捷完善的專業(yè)的電腦/數(shù)碼維護(hù)服務(wù)。

(3)軟件產(chǎn)品和硬件配件銷售:服務(wù)中心以優(yōu)惠價格提供常用正版殺毒軟件、工具軟件、學(xué)習(xí)軟件,及U盤、網(wǎng)卡、網(wǎng)線、音箱等配件。

(4)裝機(jī)服務(wù)流程:每周一至周五接受裝機(jī)服務(wù)咨詢,服務(wù)中心有熟悉市場行情的同學(xué)/教師負(fù)責(zé)提供電腦配件選型指導(dǎo),按市場行情確定參考價格。每周五上午最后確定裝機(jī)配置和裝機(jī)價格,用戶交納少量訂金明確決定裝機(jī)配置,并在裝機(jī)配置單上簽署用戶姓名和裝機(jī)日期。此配置單用戶和本中心各持一份,作為裝機(jī)后續(xù)服務(wù)的依據(jù)。每周五——周日完成裝機(jī),用戶交付全部裝機(jī)款項后提機(jī)。付款方式采用銀行轉(zhuǎn)帳方式(服務(wù)中心帳號由學(xué)院財務(wù)處實時監(jiān)控)。

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》做為一門理論實際聯(lián)系如此緊密的計算機(jī)類課程,其現(xiàn)實意義無需在此累贅,結(jié)合民辦高等職業(yè)院校實際,培養(yǎng)實用性技術(shù)應(yīng)用人才已成為計算機(jī)學(xué)界的普遍共識。本文所做的粗淺探討,僅僅是拋磚引玉,目的是希望引起更多有識之士來關(guān)心,幫助我國民辦高校計算機(jī)學(xué)科的健康發(fā)展。

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