探討體育教師素質(zhì)的培養(yǎng)

[摘 要]高校體育教育在培養(yǎng)高等教育人才的目標(biāo)中起著積極的作用，作為高校體育教育的實(shí)施者，體育教師應(yīng)具備較高的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)。文章針對(duì)高校體育教師綜合素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)高等體育教師素質(zhì)驚醒深刻的探析，旨在推動(dòng)高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]高校體育教師 素質(zhì)培養(yǎng) 能力

作者簡(jiǎn)介：路興斌 （1980-），男，山東德州市，助理，講師，學(xué)士學(xué)位。

“你要傳授給學(xué)生一杯水，你就要有一桶水”這句曾經(jīng)的至理明言，對(duì)幾代教育工作者產(chǎn)生了重要的影響，現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)，信息的時(shí)代、科學(xué)的時(shí)代，這句話對(duì)于現(xiàn)在的教育來(lái)說(shuō)，是否已經(jīng)還適應(yīng)呢？學(xué)生在這科技日新月異發(fā)展、信息傳播飛速的生活中，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體中了解許多的科學(xué)文化知識(shí)，他們所掌握的知識(shí)在一些方面可能已經(jīng)超越了教師。如果我們廣大教育者的教育思想和理念還停留在“你要傳授給學(xué)生一杯水，你就要有一桶水”的觀念上，顯然是不能適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的。我國(guó)的基礎(chǔ)教育正由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育是通過(guò)科學(xué)有效的途徑，開(kāi)發(fā)受教育者的潛能，以完善和全面提高新一代公民的素質(zhì)為根本目的的教育。體育是學(xué)校教育的重要成部分，在人類(lèi)社會(huì)文化科學(xué)的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用，從體育是一種特定的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，體育教學(xué)總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求。素質(zhì)教育實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求，同時(shí)它對(duì)體育教師的素質(zhì)要求越來(lái)越高。

一、目前部分高校體育教師素質(zhì)現(xiàn)狀

（一）思想觀念陳舊

近些年來(lái)，很多新的教育思想和教育理念如建構(gòu)主義教育思想、主體教育思想、科學(xué)教育思想和創(chuàng)新教育思想不斷被引進(jìn)高等教育領(lǐng)域。一些教師還未能學(xué)習(xí)和接受這些新的教育思想和理念，從根本上未能消除傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)模式弊端的陰影， 滿足于以前的老方法，依然是教師給予、學(xué)生接受的傳統(tǒng)方法，而對(duì)于社會(huì)在人才要求方面的變化不敏感，對(duì)學(xué)生的需要不管不問(wèn)。社會(huì)的變遷，時(shí)代的發(fā)展，觀念的更新，而有的老師跟不上，造成了思想觀念落后于現(xiàn)實(shí)。

（二）敬業(yè)意識(shí)淡薄

受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)利益驅(qū)動(dòng)的影響，容易誘使個(gè)人主義、功利主義、價(jià)值觀的流行，這種情況使得有些教師敬業(yè)意識(shí)淡薄，缺乏教書(shū)育人的責(zé)任意識(shí)，在課堂上只起了教書(shū)匠的作用，埋頭教書(shū)而無(wú)視課堂紀(jì)律，任其發(fā)展，致使課堂紀(jì)律和學(xué)風(fēng)日益愈下。

（三）教學(xué)能力不強(qiáng)

有些體育教師由于知識(shí)面狹窄、陳舊，教學(xué)內(nèi)容膚淺，教學(xué)方法呆板，照本宣科，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且理論與實(shí)際脫節(jié)，“灌輸式”教學(xué)，事前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂不認(rèn)真講授，動(dòng)作技術(shù)簡(jiǎn)單粗糙。有些教師工作馬虎，滿足現(xiàn)狀，不求進(jìn)取，教學(xué)能力不強(qiáng)。這些表現(xiàn)直接影響到教學(xué)質(zhì)量，勢(shì)必影響教師形象。

（四）語(yǔ)言文字表達(dá)能力差

高校體育教師語(yǔ)言文字修養(yǎng)，未能達(dá)到與專業(yè)技術(shù)相應(yīng)的水平。體育教師對(duì)教案的書(shū)寫(xiě)馬虎，敷衍了事的心態(tài)，而且語(yǔ)句不通，邏輯性不強(qiáng)和缺乏科學(xué)性。撰寫(xiě)的論文更是語(yǔ)法不通或病句、錯(cuò)字連篇，有的從頭到尾，只見(jiàn)“的”不見(jiàn)“地”的出現(xiàn)。課堂教學(xué)語(yǔ)言更是疲乏，枯燥無(wú)味，表達(dá)能力差，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

二、如何提高高校體育教師綜合素質(zhì)

（一）樹(shù)立良好的思想道德觀

良好的思想道德是作為一名合格人民教師最基本的素質(zhì)，是做好教師工作的基礎(chǔ)，高尚的思想道德是教師無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作、改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。作為教育者必須先受教育，要塑造別人的靈魂，必須先塑造自己的靈魂，這是每一名體育教師所必須做到的。體育教師的品德一方面將成為學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣，教師的敬業(yè)精神、責(zé)任感，甚至言談舉止都將對(duì)學(xué)生良好的品德的培養(yǎng)起潛移漠化的作用，另一方面體育教師優(yōu)秀的品格將為學(xué)生們所崇拜和模仿，學(xué)生往往會(huì)對(duì)教師德尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)所教學(xué)科的喜愛(ài)。所以體育教師應(yīng)通過(guò)言傳、身教，將自身的思想修養(yǎng)、良好的師德和高尚情操貫穿在對(duì)學(xué)生的教育和教養(yǎng)的全過(guò)程，以情感人、以力服人、以理育人，全身心地投入到高校的體育教育工作中去。

（二）專業(yè)技術(shù)素質(zhì)是保障。

體育教師應(yīng)該具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)、技能。體育教師應(yīng)合理運(yùn)用《教育學(xué)》、《心理學(xué)》中的各項(xiàng)原理，實(shí)施有針對(duì)性的教育，同時(shí)對(duì)《體育理論》、《運(yùn)動(dòng)心理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生理學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)》、《人體解剖》、《運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)》、《運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)》、《體育史》等要有較深的了解，能運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)。在專業(yè)技術(shù)、技能方面，要求體育教師要“一專多能”，即在全面、正確的掌握各種運(yùn)動(dòng)（如田徑、體操、球類(lèi)、武術(shù)、游泳等）基本技術(shù)的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，這樣才能更好地完成授課、訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)隊(duì)、組織運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽和裁判工作、指導(dǎo)學(xué)校課外體育活動(dòng)等學(xué)校體育工作。體育老師要用扎實(shí)的訓(xùn)練、科學(xué)的指導(dǎo)、滿腔的熱情去挖掘、激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，并使學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面的提高；還要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉體育苗子，努力營(yíng)造一批體育尖子、一個(gè)運(yùn)動(dòng)團(tuán)體，并形成人人參與運(yùn)動(dòng)、個(gè)個(gè)喜好運(yùn)動(dòng)的濃厚氛圍，為培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)專業(yè)人才打下良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也使自己的業(yè)務(wù)水平既滿足教學(xué)和業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的需要，又能滿足群眾體育的需要。

（三）提高教育教學(xué)素質(zhì)

體育教學(xué)不同與其它學(xué)科，突的主要教學(xué)環(huán)境在室外，范圍大，不易組織和控制，因此就體育教師的組織能力，教課抓重點(diǎn)，有效地組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程提出更高的要求。體育教師不僅僅上好體育課還要具有組織課外活動(dòng)，代表隊(duì)的訓(xùn)練以及體育競(jìng)賽的能力。語(yǔ)言表達(dá)與示范能力也是體育教育不可缺少的工具，體育教師的語(yǔ)言表達(dá)能力應(yīng)更為突出，因?yàn)樗麄儾粌H要在短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確講解，而且還要簡(jiǎn)明、生動(dòng)、形象、富有趣聞性，同時(shí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。而動(dòng)作示范要標(biāo)準(zhǔn)、熟練、優(yōu)美大方還要注意示范的位置與角度。讓學(xué)生通過(guò)觀察示范動(dòng)作，獲得清晰的表象，使他們產(chǎn)生躍躍欲試的心理，使教育教學(xué)獲得更好的效果。體育教學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)還具有一定的危險(xiǎn)性，所以體育教師在一旁協(xié)助和保護(hù)必不可少，在協(xié)助和保護(hù)的同時(shí)還要不斷的培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。

（四）培養(yǎng)教育信息化能力

信息時(shí)代的來(lái)臨使得教育信息化的潮流勢(shì)不可擋，落后的教師教育信息化已不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。因此，高校體育教師必須加強(qiáng)信息化進(jìn)程，加大信息化建設(shè)力度，為全面提高信息素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。未來(lái)，信息的傳播、更替將更為迅速，而信息的載體也由電子傳媒取代了傳統(tǒng)的印刷物。在大量信息面前，現(xiàn)代化的處理手段十分必要。外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、母語(yǔ)的寫(xiě)作都是體育教學(xué)與科研的工具，是獲取信息的有效手段。目前，許多高校體育教師仍然存在“一次教育、終身享用”的思想，不思進(jìn)取，這是不行的。在信息時(shí)代，知識(shí)量以幾何級(jí)數(shù)的速度增長(zhǎng)，任何專家或?qū)W者，只有不斷地學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能躋身于快速發(fā)展的信息社會(huì)。

（五）體育教師要具有創(chuàng)新精神和強(qiáng)烈的改革意識(shí)。

無(wú)論是從教師勞動(dòng)本身的內(nèi)涵來(lái)講，還是從社會(huì)和教育的發(fā)展變化來(lái)講，都需要教師在自己的工作中不斷地創(chuàng)新和改革。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的全面貫徹與實(shí)施，對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、方法等各方面都提出了新的要求。為此，作為教育教學(xué)工作第一線的體育教師，應(yīng)適時(shí)把握時(shí)代脈搏，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的統(tǒng)領(lǐng)下，運(yùn)用自己所掌握的知識(shí)和才智，在繼承傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上大膽地進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和改革，無(wú)論是在教材內(nèi)容的選擇還是在教學(xué)手段、方法的運(yùn)用上，都要具有新穎性、時(shí)代性。在教學(xué)工作過(guò)程中，要大膽改變傳統(tǒng)的單一、枯燥、被動(dòng)型、重復(fù)型、競(jìng)技型的體育教學(xué)方法，要把學(xué)生視為創(chuàng)造的個(gè)體，并給予學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間，使學(xué)生通過(guò)各種體育活動(dòng)提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。只有這樣，才能適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，符合新時(shí)期學(xué)校體育的發(fā)展。

總之，要適應(yīng)時(shí)代的要求，大力提高高校體育教師的綜合素質(zhì)，在重視引進(jìn)高學(xué)歷人才的同時(shí)，必須抓好在職教師尤其是中青年教師的進(jìn)修與培養(yǎng)。要進(jìn)一步加強(qiáng)體育教師的政治思想教育與職業(yè)道德教育；要使體育教師樹(shù)立牢固的專業(yè)思想觀念，致力于體育教學(xué)技能水平和科研水平的提高；要使體育教師具備以學(xué)科專業(yè)知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)為內(nèi)涵的文化修養(yǎng)，以開(kāi)拓創(chuàng)新能力為核心的能力結(jié)構(gòu)；要使體育教師具備健康的身心素質(zhì)；要使體育教師注重理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。只有這樣，才能使高校體育教師的知識(shí)和觀念不斷得到更新，才能全面提高高校體育教師的綜合素質(zhì)和整體水平，以適應(yīng)變化發(fā)展的教育需要和社會(huì)需要。

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