數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的調(diào)查與分析

吳巧梅　王　軼

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起并逐漸進(jìn)入課堂，以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，大大增強(qiáng)了人們對(duì)抽象事物與過程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。數(shù)學(xué)類課程是傳統(tǒng)經(jīng)典學(xué)科，它所獨(dú)有的高度抽象性、嚴(yán)密性、邏輯性，決定了其在各個(gè)學(xué)科及社會(huì)生活中應(yīng)用的廣泛性。那么，如何將多媒體技術(shù)這種新型的教學(xué)形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于數(shù)學(xué)類課程教學(xué)？在實(shí)施多媒體教學(xué)過程中又存在哪些問題？如何評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)的作用？這些都是多媒體教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)類課程教學(xué)過程中需要解決研究的問題。

一、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象是北京工商大學(xué)在校本科生，調(diào)查課程為2008學(xué)年～2009學(xué)年第一學(xué)期數(shù)理部開設(shè)的所有數(shù)學(xué)類課程，涉及學(xué)校15個(gè)院、系（部）的5門數(shù)學(xué)類課程。抽查問卷采用隨機(jī)下發(fā)的形式，共計(jì)發(fā)放1,000份，其中大一學(xué)生350份，大二學(xué)生350份，大三學(xué)生300份，回收有效問卷715份，有效回收率為71.5 %。調(diào)查問卷包括封閉式選擇題和開放式問題兩部分，調(diào)查內(nèi)容主要涉及3個(gè)方面：一是師生對(duì)使用多媒體教學(xué)的看法；二是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果的比較；三是推進(jìn)多媒體教學(xué)效果的建議。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

1.師生對(duì)使用多媒體教學(xué)的看法

從表1可看出，在調(diào)查的學(xué)生中，有61.7%的學(xué)生歡迎教師使用多媒體教學(xué)，這說明很多學(xué)生對(duì)新生事物還是很容易接受的，只有極少數(shù)學(xué)生不喜歡。多媒體教學(xué)把文本、圖形、圖像等多種媒體集于一身，通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造出生動(dòng)活潑、形象直觀的問題情景，特別是對(duì)數(shù)學(xué)類課程的有些內(nèi)容，如解析幾何以及一些不易理解、難以想象的內(nèi)容，可以起到其他教學(xué)手段無法替代的效果，一改數(shù)學(xué)本身單調(diào)、枯燥、抽象的特點(diǎn)，給學(xué)生帶來全新的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨后，我們對(duì)20名數(shù)學(xué)教師作了相應(yīng)的調(diào)查，調(diào)查情況見表2。

從表2可看出：有85%的教師喜歡使用多媒體形式上課。多媒體教學(xué)有強(qiáng)大的投影顯示功能，將本該在黑板上書寫繪制的文字、圖像直接顯示在屏幕上, 大大節(jié)約了在黑板上書寫、繪圖的時(shí)間。

2.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)效果比較

通過表3的比較發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)描繪知識(shí)點(diǎn)更形象，能讓學(xué)生注意力更集中，在一定程度上能更好地促進(jìn)學(xué)生理解，讓學(xué)生印象更深刻等。總之，多媒體教學(xué)既能看得見又能聽得著，加之提供的交互操作，通過多種感官刺激所獲得的信息量及知識(shí)的記憶效果，大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果，深受學(xué)生喜歡。

為了進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的態(tài)度，我們針對(duì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)板書形式的喜好作了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果見表4。

從表4可看出，被調(diào)查的學(xué)生中，有52%的學(xué)生對(duì)教師板書還是喜歡的，認(rèn)為教師板書給了學(xué)生思考的時(shí)間。相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，在多媒體教學(xué)方式中，教師沒有板書時(shí)間，學(xué)生在課堂上思考的時(shí)間很少，不能很好地與教師的思維節(jié)奏合拍，無法較好地掌握知識(shí)點(diǎn)，容易喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。而在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由于板書靈活、重現(xiàn)力強(qiáng),可隨寫隨看,教師可以隨時(shí)通過板書及語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流,讓學(xué)生慢慢地跟隨教師的教學(xué)思路，把握理論的來龍去脈，很好地引導(dǎo)學(xué)生的思路，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)整體效果的調(diào)查分析

從表5可看出，雖然數(shù)學(xué)教師使用多媒體教學(xué)非常普遍，但學(xué)生對(duì)其教學(xué)效果給予滿意的評(píng)價(jià)只有17.6%，給予一般的評(píng)價(jià)是48.4%，不滿意的為5.9%，這說明66%的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師使用多媒體教學(xué)基本滿意，但整體效果還待提高。

另外，通過整理學(xué)生對(duì)開放式問題的回答發(fā)現(xiàn)，影響數(shù)學(xué)類課程教學(xué)效果的原因還有：教師使用多媒體教學(xué)節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上進(jìn)度；有些教師把所有教學(xué)內(nèi)容都用電子屏幕的形式呈現(xiàn)，完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，感覺像是對(duì)著電腦自學(xué)；有些教師做課件太過花哨或者做得不夠好等。

三、討論與建議

多媒體教學(xué)能大大增加教學(xué)信息量，營(yíng)造出圖文并茂的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)開拓了更為廣闊的空間。但我們也看到，多媒體教學(xué)還存在著一些弊端，它不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。若將多媒體和傳統(tǒng)的教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來，必將大大提高教學(xué)質(zhì)量，也能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使之成為師生喜歡的教學(xué)方式。當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高要求：教師除了要具有過硬的傳統(tǒng)教學(xué)能力外，還應(yīng)當(dāng)具有熟練運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。教學(xué)時(shí)，教師把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，能讓課堂教學(xué)有聲有色，使數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)效果明顯提高。

下面是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)類教師使用多媒體教學(xué)的一些建議，內(nèi)容見表6。

根據(jù)表6的調(diào)查結(jié)果，筆者對(duì)數(shù)學(xué)類課程使用多媒體教學(xué)提出幾點(diǎn)建議：

1.根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有側(cè)重地選擇使用傳統(tǒng)和多媒體結(jié)合的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)科目中只有部分章節(jié)或者章節(jié)的部分內(nèi)容適合運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)的教材內(nèi)容，適宜地使用多媒體教學(xué)，如函數(shù)的圖像、極限的概念、空間解析幾何內(nèi)容、積分概念、定積分的應(yīng)用等。例如，在講解旋轉(zhuǎn)體時(shí)，利用多媒體技術(shù)讓平面圖形繞著平面內(nèi)的一條直線旋轉(zhuǎn)一周生成；在引入定積分的定義時(shí)，利用多媒體的動(dòng)畫功能，展示曲邊梯形的面積時(shí)可用矩形面積和的極限來表示等，這些具體、生動(dòng)的呈現(xiàn)形式都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的。但是，對(duì)公式、理論的推導(dǎo), 重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的講析，例題的講解等最好用傳統(tǒng)板書方式，能夠體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)過程中，教師開始講課時(shí)，應(yīng)突出使用多媒體，通過圖文并茂的生動(dòng)形式引入問題，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在授課過程中，對(duì)于不容易表達(dá)的圖像，抽象的空間立體圖形及概念的引入等,可突出多媒體教學(xué)，通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻等多媒體形式來幫助學(xué)生理解，表達(dá)教師的教學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于總結(jié)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，也可突出多媒體教學(xué)，一是增加教學(xué)信息量，二是利于知識(shí)點(diǎn)的梳理，一目了然。

2.多媒體教學(xué)要簡(jiǎn)潔，課件播放要有節(jié)奏

（1）課件制作要簡(jiǎn)潔、清晰，課件內(nèi)容要突出重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生理解。畫面不要過于花哨，不要運(yùn)用過多的動(dòng)畫和聲音，過度追求課件制作技術(shù)的高水平，導(dǎo)致學(xué)生的注意力集中于多媒體本身而對(duì)課件內(nèi)容無法集中，削弱了理論知識(shí)的表現(xiàn)力。建議教師只用突出的顏色、下劃線或大號(hào)字體標(biāo)注重點(diǎn)內(nèi)容就可以了。

（2）使用課件要注意控制節(jié)奏，重視學(xué)生的廣泛參與和思考能力。教師應(yīng)講、練結(jié)合，給學(xué)生思考的空間和時(shí)間。例如，教師在使用多媒體講解例題或是推導(dǎo)證明的過程中，最好讓結(jié)果一步一步地演示出來，而不是一下子給出全部答案，否則學(xué)生上課就會(huì)像看電影一樣，沒有足夠的時(shí)間思考。另外，有些答案太長(zhǎng)，一頁(yè)顯示不完，容易影響整體效果，不能很好地幫助學(xué)生理解。更為重要的是學(xué)生的思路與解答可能有差別，這時(shí)應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，講解例題和習(xí)題時(shí)，可事先將題目顯示在屏幕上，給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，然后教師再用板書寫出解答過程和答案，這樣能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

3.加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

師生互動(dòng)是提高教學(xué)效果的有效方式，這里我們主要調(diào)查學(xué)生參與制作課件的互動(dòng)情況。

表7說明，54.3%的學(xué)生有興趣自己制作課件，其中17.2%的學(xué)生選擇很想做課件，37.1%的學(xué)生選擇不會(huì)做多媒體課件，但對(duì)做課件有興趣。因此，為了提高師生互動(dòng)性，建議教師在上課期間開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生自己利用軟件來探索有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，把數(shù)學(xué)從目前以演示型為主轉(zhuǎn)化為主動(dòng)型，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

四、小結(jié)

將多媒體技術(shù)應(yīng)用到傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)增加教學(xué)信息量，為教師提供了更多的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)是數(shù)學(xué)改革的必然趨勢(shì)，是推動(dòng)教學(xué)進(jìn)步的良好手段。但我們也看到，多媒體教學(xué)無論從教學(xué)方式本身，還是教師應(yīng)用過程中都存在一些不足，建議教師多研究傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的有機(jī)結(jié)合模式，提高多媒體課件的制作質(zhì)量，注重創(chuàng)新多媒體教學(xué)的方法與手段，切實(shí)有效提高數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

（作者單位：北京工商大學(xué)教務(wù)處）

[責(zé)任編輯：張 雯]