新課程教學(xué)改革中的問題與對(duì)策

崔秀杰　尚成鋼

我國當(dāng)前的新課程改革是建國以來規(guī)模較大的課程改革，它是對(duì)以往課程改革的繼承、發(fā)展與超越。在新課程改革的滾滾大潮面前，教師總會(huì)遇到這樣那樣的問題，但經(jīng)過全體同仁的共同努力，許多問題都會(huì)迎刃而解。下面筆者就以個(gè)人教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，淺談幾點(diǎn)在新課程改革形式下出現(xiàn)的問題以及解決問題的方法。

一、使每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，現(xiàn)行的學(xué)校教育課堂仍然是主陣地。而學(xué)生恰是陣地的實(shí)踐者，因此教師要一改以往的做法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言權(quán)。但由于受傳統(tǒng)教育的影響。大多學(xué)生只愿聽，而不愿開口主動(dòng)去說。無論教師如何啟發(fā)。如何引導(dǎo)，就是來個(gè)閉口不答，從不主動(dòng)發(fā)言。針對(duì)這一現(xiàn)象，先不要著急，想方設(shè)法讓他們開口，先讓他們被動(dòng)說話。于是在上課前，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)學(xué)生比較感興趣的問題，以有趣問題的形式來展開。開始學(xué)生還是不好意思開口，筆者就先點(diǎn)名讓平時(shí)愛說話的學(xué)生回答，因?yàn)閱栴}有趣，只要一個(gè)人開了口。其他學(xué)生就會(huì)隨聲附和，筆者趕緊抓住這一時(shí)機(jī)，加以引導(dǎo)，取得了較好的效果。但是在教學(xué)中，大多學(xué)生還是閉口不言，筆者就讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，只要自己認(rèn)為有價(jià)值就可以。起初沒有人舉手，筆者就點(diǎn)名讓一些學(xué)生回答，等他們回答完就加以表揚(yáng)，這樣其他學(xué)生就會(huì)主動(dòng)舉手回答問題。經(jīng)過一星期左右的時(shí)間，這個(gè)問題就解決了。

雖然學(xué)生能主動(dòng)發(fā)言了，但所說的內(nèi)容還有待進(jìn)一步提高。例如，在課堂上讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大多學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題較為膚淺。為解決這一問題，就讓學(xué)生合作，共同發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)單的問題幾個(gè)人可以就地解決，不能解決的相對(duì)就有一定“高度”了。

在一學(xué)期的引導(dǎo)下，每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)之中。對(duì)于學(xué)生提出的問題，教師給予充分重視，并參與一起討論，在討論的過程當(dāng)中，師生處于同一起跑線，平等地相互磋商，誰也不依賴誰。這樣會(huì)讓學(xué)生少了些拘謹(jǐn)，多了些創(chuàng)意。

二、讓每一個(gè)學(xué)生都成為課堂的實(shí)踐者

人的學(xué)習(xí)活動(dòng)有三種：一是接受學(xué)習(xí)，二是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，三是體驗(yàn)學(xué)習(xí)。知識(shí)是不能現(xiàn)成傳遞的，要回到經(jīng)驗(yàn)狀態(tài)，只有通過學(xué)生的親身體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。如在教學(xué)中，讓他們認(rèn)識(shí)到所學(xué)知識(shí)就在他們的身邊，與他們的生活是息息相關(guān)的。學(xué)生通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)所獲得的這種體驗(yàn)，比學(xué)生的理論知識(shí)更重要，也更有價(jià)值，是一種很有意義的學(xué)習(xí)。在這種體驗(yàn)、實(shí)踐之下，學(xué)生可以挖掘許多有價(jià)值的素材，激發(fā)他們進(jìn)一步探索和研究的積極性。

三、讓每一位學(xué)生都成為發(fā)現(xiàn)者、探索者

今天的教育既是過去積累的傳播，同時(shí)又要考慮將來的需要。

在教學(xué)時(shí)，教師要教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，這是非常重要的。教的目的在于不教。教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，而且要發(fā)展以思維為核心的認(rèn)知能力；不僅發(fā)展學(xué)生的智力，而且要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理探索和發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求。例如，在語文教學(xué)自讀課文時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。先將學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，共同討論共同學(xué)習(xí)，然后找一位學(xué)生代表給學(xué)生講授，完畢之后，可讓每一位學(xué)生寫一份心得體會(huì)，同學(xué)之間相互交流。

優(yōu)質(zhì)教育首先必須以學(xué)生的健康成長為本。在這樣的理論指導(dǎo)下，學(xué)校明確提出了“為了學(xué)生的健康成長，在校三年終身受益”的辦學(xué)思想，在教育過程中注重學(xué)生健康、科學(xué)、和諧及可持續(xù)發(fā)展。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，教師在教學(xué)中必須尊重學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)守紀(jì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。育人時(shí)，牢固樹立“一個(gè)學(xué)生也不能丟”的理念，相信每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能。要賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)優(yōu)秀生搞專題講座，開拓他們的視野；對(duì)學(xué)困生以師生結(jié)對(duì)子、組建學(xué)習(xí)小組等形式開展合作活動(dòng)。在管理上，要做到管中有情，以情感人；管中有理，以理服人。在寬松的教育中，使各類學(xué)生的潛能得以開發(fā)，個(gè)性得以張揚(yáng)。激勵(lì)學(xué)生，要注重各個(gè)方面，進(jìn)行揚(yáng)長教育，除評(píng)選三好學(xué)生、模范干部外，還評(píng)選進(jìn)步生、特長生、勞動(dòng)衛(wèi)生標(biāo)兵、尊敬師生標(biāo)兵、文明守紀(jì)標(biāo)兵、團(tuán)結(jié)友愛標(biāo)兵等各種模范，并給予大力表彰。

總之，新課程倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行自主、探究、合作的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究。在實(shí)踐中升華。新課程改革，雖然才剛剛實(shí)踐了很短的時(shí)間，可謂“小荷已露尖尖角”，但是筆者堅(jiān)信，隨著改革的不斷深入。一定會(huì)擁有“映日荷花別樣紅”的那一天。