在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

張?jiān)魄?/p>

素質(zhì)教育中，提高學(xué)生能力是其中的一個(gè)重要方面。在生物課中學(xué)生能力的培養(yǎng)主要是通過生物實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。初中生物實(shí)驗(yàn)包括觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、綜合應(yīng)用能力。而觀察能力的培養(yǎng)是上述諸項(xiàng)能力中最基本的能力培養(yǎng)，也是使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維的重要階段。因此，必須科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生思維方法和思維能力。筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

實(shí)驗(yàn)中明確觀察目的

觀察是人對(duì)客觀事物的一種生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動(dòng)，在思維的參與下進(jìn)行。在觀察時(shí)，必須對(duì)觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬定一定的計(jì)劃，按計(jì)劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)，使學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結(jié)果好壞，可由教師檢查，檢查方法可采取教師提問學(xué)生回答，也可讓學(xué)生繪制觀察的標(biāo)本圖示，這樣一定能達(dá)到觀察的目的。

養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法

觀察能力的提高有賴于正確的觀察程序和方法，教會(huì)學(xué)生用正確的方法進(jìn)行觀察，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察力是很必要的。

先整體觀察后局部觀察教師要指導(dǎo)學(xué)生全面進(jìn)行觀察，抓住事物的各個(gè)方面及其發(fā)展變化的全過程，這樣才能達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的目的。局部觀察即細(xì)微觀察，要求學(xué)生在觀察過程中抓住事物最本質(zhì)的屬性，捕捉它們之間的細(xì)微差異，從而發(fā)現(xiàn)事物各個(gè)側(cè)面的特點(diǎn)。

對(duì)比觀察對(duì)比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。對(duì)比觀察能使學(xué)生從平常的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)不平常的東西，從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點(diǎn)或因果關(guān)系。

重復(fù)觀察為了保證觀察結(jié)果的可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我深深體會(huì)到，只有指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的觀察，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)屬性。

激發(fā)興趣

如果學(xué)生對(duì)教師感興趣，對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資，做到處處關(guān)心學(xué)生，愛生如子。同時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多深入到學(xué)生中去和他們聊天。講講生物領(lǐng)域中各種各樣的趣聞；幫助解答生活中的一些疑難問題：如一次施肥過多，植物為何會(huì)燒苗？南瓜為何有的子房會(huì)發(fā)育良好，有的發(fā)育不好？這樣學(xué)生自然會(huì)喜歡這個(gè)老師，進(jìn)而喜歡這門學(xué)科，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。有了興趣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地去觀察。

做好實(shí)驗(yàn)前的引入

教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的開場(chǎng)白應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)推敲，要使開場(chǎng)白能夠激發(fā)學(xué)生興趣，從而為傳授新知識(shí)掃清心理障礙，就必須根據(jù)不同情況、不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)言。旁征博引、深入淺出，使學(xué)生整個(gè)身心都融于生生不息、奧秘?zé)o窮的生物界之中，學(xué)生自然會(huì)對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么再提出觀察的任務(wù)和目的就變得非常簡(jiǎn)單了。

多角度培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

教師在教學(xué)中一定要將實(shí)驗(yàn)與實(shí)際結(jié)合起來，使理論再回到實(shí)踐，這樣不僅可培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講細(xì)胞膜是選擇透過性膜大分子不能通過后，筆者提出淹姜時(shí)加入醋和白糖為何糖可進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部？做酸菜時(shí)為何要密封？種菜時(shí)為何施肥前一般要松土？當(dāng)這些問題解答后，學(xué)生不但對(duì)課本知識(shí)理解得更深，而且對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。讓學(xué)生進(jìn)行觀察后再回答結(jié)果，更有利于注意力的集中，使學(xué)生的觀察能力得到更好的培養(yǎng)和鍛煉。

提高觀察能力并非教學(xué)的目的和歸宿，而是要通過觀察積累大量的感性材料形成概念。概念是人腦反映客觀事物的關(guān)鍵的本質(zhì)性的思維結(jié)果。通過實(shí)驗(yàn)觀察能提供大量的感性材料，但這些感性材料往往還具有片面性，導(dǎo)致不能形成概念。因此必須從不同角度、不同情況加以觀察，就要提高學(xué)生多方位的觀察能力。對(duì)于那些現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，還可用現(xiàn)代化的電教媒體，化靜為動(dòng)，化小為大。

觀察是實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，它有助于學(xué)生加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，有助于發(fā)展思維能力，有助于提高人才素質(zhì)，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)就具有十分重要的意義。

人們認(rèn)識(shí)事物總是從觀察開始的，只有通過觀察才能發(fā)現(xiàn)問題。不通過觀察就不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，也就無從分析問題，解決問題，一個(gè)“閉目塞聽”的人就不可能具備較強(qiáng)的其他能力，也就不可能有什么大的作為。

總之，只要教師重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，并經(jīng)常地引導(dǎo)他們?nèi)辗e月累地探索，學(xué)生的觀察能力就一定會(huì)逐步提高的。

（作者單位：山東省高密市姜莊中學(xué)）