如何在班主任工作中滲透對學生的愛

劉立青

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂，是班級體的輔導員，領頭人，也是服務者，管理好班級體是班主任的責任。筆者深深地體會到：對學生真摯的愛是做好班主任工作的前提。在工作中，再先進的理論、再高明的經驗，如果缺乏對學生真誠的愛心，都將變成紙上談兵，難以付諸實踐。那么班主任如何走進學生的心田，感受他們的變化和成長，成為他們的朋友和伙伴呢？

愛要講究方法

愛的前提下，“嚴”字把關冰心曾說過“必須注意，對學生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現(xiàn)，愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學生的自律性才會增強，并由自律而實現(xiàn)他律，有了愛，便有了一切?！彼皂氁浴皣馈睘橥黄瓶?，嚴以律己，以身作則，要求學生做到的，教師要首先做到，禁止學生做到的，教師要堅決不做，以自己的示范言行取信于學生。同時，嚴格要求學生，要求他們遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規(guī)范，嚴而有度，讓他們感到“嚴格”并非“嚴酷”，嚴中有“愛”，讓他們感到班主任的威嚴，又感到班主任的慈愛，并由衷地信服，從而自覺接受嚴格的管理。

愛的春雨中，“細”心觀察誰沒有吃早飯，誰最近的情緒不太好，誰家里最近又發(fā)生了什么事，誰的身體不太舒服……教師都要了解入微，了解他們的困難和需要，了解他們的興趣和愛好，了解他們的痛苦和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭環(huán)境和在家中地位等。只有全面了解學生，才能有對學生全面地關心，才能根據學生各自特點進行因材施教，有針對性地給予關心、愛護和幫助。凡是有學生的地方，就應該有教師的影子，時時處處要做能解決問題的“及時雨”。

愛的細節(jié)上，持之以“恒”不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)，做到眼到、手到、口到、心到。持之以恒，滴水穿石，就是頑石般的學生，也會終有感化的一天。

用愛營造溫馨的班級

愛，是力量的源泉，是教師職業(yè)道德的核心，是打開學生心靈的鑰匙。班主任要真誠地愛每一位學生，讓他們都能從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自信和自強。那么如何努力來營造一個溫馨的班級呢？

處處關愛后進生后進生在班級里是一個弱勢群體，學習優(yōu)秀的學生不愿意和他們在一起。他們的心靈本身就很脆弱，這時候如果教師對他們不聞不問，那么他們的世界必然是灰色的，他們對教師的態(tài)度也會有看法，認為教師不關心自己，自己沒有希望。為了讓他們感到自己還是有希望的，學習的成績不能代表一切，要更多地給他們生活上的關心和幫助。班主任要盡量找時間給他們補課，使他們可以盡快地把成績趕上，盡量縮小成績差距，使他們在班中一樣感受到關懷和愛護，充滿信心。班主任對“差生”的愛有時要勝過愛自己的子女。

嚴格要求優(yōu)等生優(yōu)等生的缺點往往容易被忽視和掩蓋，被原諒和袒護。但小的缺點也會造成大的隱患， 對這部分學生，筆者從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們做學問得先做人，做一個正直的人，熱情的人，積極向上的人。

從不忽略中等生中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，希望教師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生，筆者掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一地尊重、理解、信任他們。

有位教育家說：“教育不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水，沒有愛就沒有教育?！北囊舱f過：有了愛便有了一切。愛是理解與信任。班主任要將充滿理解、信任的愛心種子播種在每位學生的心田，也就是說對每一個學生都要一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的好處，盡量挖掘出他們身上的閃光點。愛是平等與尊重。班主任應充分了解學生的自尊心特點，在日常工作中，根據學生的各自特點，采用“多表揚少批評”的方法，就是說批評也要講究藝術性，同時還要考慮學生的心理承受能力，注意尊重、保護和培養(yǎng)學生積極要求上進的自尊心。愛是溝通與寬容。班主任要有包容一切的態(tài)度和胸懷，要口氣委婉，勿咄咄逼人，讓學生也有說話的機會，適時給學生被肯定和受重視的感覺，即使學生有過失的時候，也要以寬容之心對待，心平氣和地與學生一起分析原因，甚至為其過失保密，免其自尊心受損，使學生覺得和善、愉悅，樂于親近。

（作者單位：河北省內邱縣內邱鎮(zhèn)中學）