淺談多媒體計算機輔助教學

宋立穎

計算機輔助教學（簡稱CAI）是指利用計算機來幫助教師執(zhí)行教學功能，它是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當今世界教育技術發(fā)展的新趨向。多媒體技術集圖形、圖像、聲音、動畫、文字等多種信息功能，而電腦入網(wǎng)后信息量之大、信息變更速度之快、信息資源共享性之高，都是過去任何一種傳媒所無法比擬的。與傳統(tǒng)的教學手段相比，CAI教學技術具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強等優(yōu)勢，利用計算機把教學內(nèi)容有機組合制成CAI課件輔助教學，正顯示出計算機多媒體獨特的功能和極強的表現(xiàn)效果。

計算機輔助教學改變了傳統(tǒng)教學手段。它以生動的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。但就總體而言，計算機輔助教學不僅能替代一些傳統(tǒng)教學手段，而且能達到傳統(tǒng)教學無法達到的教學效果。比如利用計算機的動態(tài)特性表現(xiàn)一些動態(tài)畫面，利用它的圖畫特性表現(xiàn)一些抽象的東西，這在一些輔助教學軟件中已表現(xiàn)得淋漓盡致。如數(shù)學學科的“幾何畫板”“數(shù)學實驗室”等就是利用計算機的這些特點來實現(xiàn)良好的教學效果的。因此，從計算機輔助教學所表現(xiàn)出的特征來看，它具有明顯的不可替代性。

有利于增大課堂信息容量，優(yōu)化教學方法，提高學習效率向課堂教學要質(zhì)量、要效率，是課堂教學的中心任務。計算機多媒體輔助教學，改變了傳統(tǒng)教學單一說教的模式，能充分調(diào)動學生的主動性和積極性，發(fā)揮學生主體參與作用，融教法、學法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。在設計一個計算機多媒體課件時，可以把教學目標、教學重點、難點、教學過程，即情景、課文、圖片、例題、練習題、板書要點等都設計制成課件，在上課時，利用計算機軟件的交互功能，任意調(diào)用，反復重現(xiàn)。它大大節(jié)省了講解和板書時間，為新材料的操練鞏固“騰出時間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣，從而優(yōu)化教學方法，大大提高課堂教學效益。

利用計算機多媒體來模擬實驗演示，提高學生的認識能力模擬法輔助教學是利用計算機的制圖、繪畫和控制放送速度等功能，以事物的規(guī)律和事實為依據(jù)，在一定的理論模型基礎上制成動畫，并通過控制放送速度進行高度準確地模擬，使事物的過程和規(guī)律在動態(tài)中得到清晰表現(xiàn)，這樣學生置身于仿真的事物環(huán)境中，通過判斷、分析、歸納，對知識的理解消化就更加充分。

利用計算機多媒體創(chuàng)設情景，渲染氣氛，引發(fā)情感，激發(fā)學生的求知欲情景是使人入勝的好途徑。良好的教學情景可以充分調(diào)動學生的積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)學生智力。利用計算機多媒體教學，可以創(chuàng)設愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時地呈現(xiàn)適當內(nèi)容的形象材料，給學生以多途徑的刺激，讓學生邊聽邊看邊思考，充分調(diào)動學生的多種感官來認識理解事物的表象和本質(zhì)，引發(fā)學生探索知識的好奇心，為積極主動地學好知識打下良好的基礎。這樣既渲染氣氛，激發(fā)學生的愛國熱情，又可以使學生受到更為深刻的教育，產(chǎn)生探求新知的欲望。

運用計算機多媒體輔助教學，易激發(fā)學生的學習興趣濃厚的興趣可以激發(fā)起強大的學習動機，喚起學生的求知欲，使其積極地去探索知識，成為學習的主人。計算機多媒體輔助教學可以從宏觀到微觀、直觀形象地再現(xiàn)觀察的事物和現(xiàn)象，它具有生動性、趣味性和變化性，能引起學生學習的注意力，提高學生的學習興趣，提高學習效果；它所表現(xiàn)的圖像和動畫、彩色的變化及配音，讓學生通過聽、視、動等多種感觀功能從中接受教材所傳遞的信息，在學生大腦皮層的一定部位上引起強烈的興奮，使學生對所學知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

計算機輔助教學是一種以計算機軟件為載體的教學，而軟件的易傳播性，也是引起教學方法進行變革的巨大動力從歷史的角度講，信息的收集和傳播方式的每一次變革，都有力推動了社會向前發(fā)展。而在當今的信息社會中，計算機和網(wǎng)絡技術推動了現(xiàn)代社會向前發(fā)展。同樣，好的教學軟件，也能推動教學改革的發(fā)展。同時，一種好的教學方法也可隨著軟件迅速推廣到全國各地，這就促進了教學方法更新。計算機輔助教學，作為信息化工程的一部分，必將會體現(xiàn)它獨特的魅力。

通過教學嘗試，已經(jīng)認識到現(xiàn)代化教學手段在課堂教學中的巨大魅力。但如果把握不好，流于形式，就達不到應有的教學效果。因此，在開展計算機多媒體輔助教學過程中必須處理好以下幾個環(huán)節(jié)，這樣才能實現(xiàn)良好的教學效果，才能把計算機多媒體輔助教學搞得更好。

處理好硬件與軟件的關系硬件與軟件是現(xiàn)代化教學手段相輔相成、缺一不可的2個重要方面。沒有硬件，就無法實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化；沒有軟件，同樣也不能發(fā)揮已有硬件的作用。隨著現(xiàn)代化教學手段的發(fā)展與普及，軟件的需求量越來越大，其開發(fā)利用日益重要。因此，如何使軟件和硬件的配備相適應，以滿足實際的教學需求，是計算機多媒體輔助教學的一個重要環(huán)節(jié)。為解決這一問題，學?？梢酝顿Y組建綜合電教室和教師電子備課室，培訓教師，讓現(xiàn)代化教學手段進入課堂。

處理好傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段的關系現(xiàn)代教學手段有其突出的特點，但傳統(tǒng)教學手段也有自身的長處，而且至今仍是確有成效且普遍使用的教學手段。因此在教學過程中注意克服傳統(tǒng)教學的缺點，將傳統(tǒng)教學手段的優(yōu)點與現(xiàn)代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質(zhì)量與效率，也可以改善師生教與學的環(huán)境。

處理好教師與計算機多媒體的關系使用現(xiàn)代化教學手段能提高教學效率，并在一定程度上確能替代教師的一部分工作，但那種認為機器能代替教師的觀點是錯誤的。計算機再怎樣更新，它總需要有人去操作和管理；課件需要教師制作與開發(fā)；教學過程中的各種情況需要教師去把握，學生的學習活動需要教師去引導。因此，隨著現(xiàn)代化教學手段的普及，不是不需要教師，而是對教師提出更高的要求。

處理好課件的構思與課件制作的關系針對目前市場上專業(yè)學科CAI軟件嚴重缺乏的現(xiàn)狀，正確處理好課件設計者與制作者的關系尤其重要。教學課件由任課教師設計會有一定的困難，其原因是制作課件要花費很多的時間；而制作課件的計算機教師又對具體學科不是很熟悉，這樣不利于教師對整體教學的設計。迫切要求學校有一支合格的課件制作隊伍與任課教師共同研究設計，能把教學需求的最佳效果表現(xiàn)出來。

總之，計算機輔助教學，增加了教學的生動性，調(diào)動了學生的多種感官參與學習，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用，使學生生動活潑地學習，極大地提高了教學效率。在教師中掀起學用計算機的一股熱潮，在大力推行素質(zhì)教育的今天，運用計算機輔助教學，會取得可喜的成績。

（作者單位：河北省秦皇島市特殊教育學校）