淺談作文教學(xué)

楊利非

摘要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，是語文水平和素質(zhì)的衡量尺度和綜合表現(xiàn)。寫作水平的高低、作文成績的好壞，直接影響學(xué)生的語文素質(zhì)和語文成績。因此，作文教學(xué)成為中學(xué)語文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué)；興趣；生活；評語

長期以來，學(xué)生一提到作文便抓耳撓腮，費勁腦汁卻不知從何下筆。作文教學(xué)的情況不容樂觀：學(xué)生搜腸刮肚卻未湊得只言片語，教師費盡唇舌始終打不開學(xué)生的靈感之門。教學(xué)效果確實如呂淑湘先生說的“少、慢、差、費”。因此，對語文作文教學(xué)的改革是迫在眉睫的問題。通過對《語文課程標準》的學(xué)習(xí)，加之本人從事中學(xué)語文教學(xué)工作十多載，在作文教學(xué)方面也積累了一些經(jīng)驗，下面就談一談我個人對作文教學(xué)的看法。

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！币馑际遣徽摳墒裁词虑槎急仨氂信d趣，愿意去干，這是干好事情的前提。同樣，對寫作的訓(xùn)練也是如此：興趣第一。要提高學(xué)生的寫作水平，必須激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生“樂學(xué)”和“樂寫”。那么，如何讓學(xué)生“樂”起來呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，進行作前指導(dǎo)

現(xiàn)在，多媒體以其生動、形象、直觀等優(yōu)點已被廣泛地運用到教學(xué)中，并且取得了很好的教學(xué)效果，同樣，我們也可以把它應(yīng)用到作文教學(xué)中。我曾經(jīng)做過一次以“家”為話題的寫作訓(xùn)練，寫作之前，我先把事前制作好的動畫軟件播放給學(xué)生看，畫面上是一家人溫馨相處的幾幅圖畫。同時，我又適時地播放音樂《我愛我家》，讓學(xué)生感受家庭的溫暖，然后讓學(xué)生談?wù)勛约杭矣心男┛蓯壑帲龠M行寫作。由于學(xué)生一開頭便被課件中的畫面吸引了，感觀情緒也被調(diào)動起來，寫作欲望被激發(fā)，于是我看到了一篇篇生動鮮活的作文。

二、教會學(xué)生感受生活，指導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉寫作素材

“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，離開了生活，寫作便成了無源之水、無本之木。要將文章寫好，首先要學(xué)會觀察周圍的人和事，用心去感受。一件細微的小事、一句動人的話語、一個細致的動作、一處獨具特色的景物，都能引起學(xué)生的某種感受，成為寫作的契機和切入點。所以我鼓勵學(xué)生走出校門，走向社會、走向生活，在多姿多彩的生活中，觀察色彩斑斕的大自然、分析發(fā)人深省的大小事件、挖掘光彩照人的英模形象。我告訴學(xué)生“我們生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，希望每位同學(xué)都能擁有一雙“慧眼”，留心社會、觀察生活、積累知識和素材。

三、引導(dǎo)學(xué)生“說真話，訴真情”

奧地利著名小說家卡夫卡說過“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能敞開為止，寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面”。我認為他所講的“寫作”的內(nèi)在含義和真正精神是很有道理的，我們在寫作文時，理應(yīng)做到說真話、訴真情?！罢f真話”極其重要，我們在作文時，只有敢說真話、肯吐心聲，真正做到像巴金所說的“把心交給讀者”，那樣才能使讀者感到真誠、感到可信，才能使你寫出的文章有吸引力。有的同學(xué)在作文時有顧忌，對自己的心事或隱私不敢說，覺得一旦袒露出來，會害羞或被別人恥笑，我告訴學(xué)生這是弱者的表現(xiàn)，要戰(zhàn)勝它、告別它。因為只有“訴真情”才能使人感動，引起共鳴。說真話、訴真情，核心是真，就是把所見所聞的客觀事物，如實地再現(xiàn)出來，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過程，讓讀者也有所感知。真，是善、美的基礎(chǔ)，是文章能夠說服人、感染人的重要條件。表現(xiàn)主觀情意，就是要寫出自己的感情、思想和意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動于情的有感而發(fā)之作。文章不是無情物，人們說，沒有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無道理的。

四、利用作文評語與學(xué)生交心

評語是作文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，利用評語與學(xué)生交心能收到其他的交流方式不能替代的育人效果。一個好的評語能激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，溝通師生的情感。中學(xué)生的心理有“閉鎖性”的特點，自尊心很強，平日并不愿意將心中的煩惱或歡樂輕易地告訴家長或老師，但他們會在作文中自然地流露出內(nèi)心的真實感情。教師可以利用作文評語的形式與學(xué)生交心,或鼓勵、或鞭策、或提示，這樣會起到其他方式所不能達到的“潤物細無聲”的作用。有位學(xué)習(xí)不錯的男生因幾次考試成績下降，作文中變相流露出妄自菲薄的情緒，我鼓勵他：“即使是千里馬，也有失前蹄的時候，跌腳的千里馬，如果失去了信心，便會成為庸馬。只有永遠保持自信心，才能越過前進中的坎坷，奔向理想境界?！币晃慌蛳嗝财匠ξ磥砀械矫悦＃腋嬖V她：“人的價值，并不完全取決于外在的相貌，知識、人品、能力才是影響前途最重要的因素，淵博的知識、高尚的人品、超常的能力遠比相貌更重要?！鼻‘?shù)脑u語不但激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，而且拉近了我與學(xué)生之間的距離，不少學(xué)生都將作文當成與老師談心的一種方式，他們在文中思考生活、暢談追求、傾訴苦惱、真誠地向我袒露自己的內(nèi)心世界。我欣喜地看到：同學(xué)們在寫作訓(xùn)練中既提高了寫作能力，也提高了思想水平，更拉近了與我的情感距離。我從學(xué)生真誠的情感回報中，品到了以文育人的樂趣。