思想品德教師的人格示范作用之我見(jiàn)

楊文英

摘要：在思想品德教學(xué)中，思想品德教師要聯(lián)系學(xué)生的思想狀況、社會(huì)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀；要以教師本身的獨(dú)特師德魅力，于無(wú)形中吸引學(xué)生,教育學(xué)生。

關(guān)鍵詞：思想品德；教師人格；示范作用

本人自2002年畢業(yè)以來(lái)一直從事初中思想品德課教學(xué)，回顧幾年來(lái)的工作經(jīng)歷，感受頗深。思想品德課長(zhǎng)期被認(rèn)為是“副課”而得不到學(xué)生應(yīng)有的重視，一些思想品德教師也因此沒(méi)了對(duì)思想品德教學(xué)的熱情，放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，這就違背了思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。在“五育”中德育為首,這就足以說(shuō)明思想品德課的重要性，我們常說(shuō)：先成人方可成才。政治教師要聯(lián)系學(xué)生的思想狀況、社會(huì)實(shí)際、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的德育教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。所以，作為一名教師，必須真正意識(shí)到思想品德課的重要地位，并以教師本身的獨(dú)特師德魅力，于無(wú)形中吸引學(xué)生,教育學(xué)生。

一、師生關(guān)系要和諧

(一) 以“誠(chéng)”待人

教育學(xué)生不是演戲，決不能搞“兩重人格”。只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用。學(xué)生對(duì)教師有期望和信賴，使他們?cè)谟^察教師時(shí)，產(chǎn)生一種放大效應(yīng)，教師的一種小小舉動(dòng)，會(huì)影響他們很多。作為思想品德教師要以誠(chéng)待人，在自己與學(xué)生之間架起心靈之橋，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，共同進(jìn)步。在一次專題課中,我講到13個(gè)農(nóng)民工去郴州的義舉,郴州的“郴”字我不認(rèn)識(shí),就和學(xué)生說(shuō),這個(gè)字我不認(rèn)識(shí),你們查字典吧，學(xué)生并沒(méi)有笑我，因?yàn)槲业恼\(chéng)實(shí)。

(二) 以“信”服人

“信”，在封建社會(huì)被視為五常之一，華盛頓也曾說(shuō)過(guò)：“一定要信守諾言，不要去做力所不及的事情”。這告誡人們，如果承擔(dān)一些力所不及的工作而輕諾別人，結(jié)果卻不能如約履行，是很容易失去信賴的。教師一定不能失信于學(xué)生，言既出，行必果。我有一次在講到北京天安門時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)天安門，我說(shuō)明天我把在天安門的照片拿來(lái)給你們看看。第二天，我到單位后才發(fā)現(xiàn)我把這事忘了，急忙回家取，目的是不失信于人。

(三) 以“容”教人

寬容就像天上的細(xì)雨滋潤(rùn)著大地,寬容就是不計(jì)較，事情過(guò)了就算了。作為教師,不能以敵視的眼光看待學(xué)生尤其是后進(jìn)學(xué)生。我的一個(gè)班有個(gè)后進(jìn)生,上課用手機(jī)QQ時(shí)被我發(fā)現(xiàn),他害怕極了,怕我把手機(jī)沒(méi)收,我用眼睛示意:不許讓我再看見(jiàn)你玩,否則……他立即表示不再犯錯(cuò)，我寬容了他,他自此上我的課一直非常認(rèn)真聽(tīng)講。寬宏大量，與人為善，容易被學(xué)生接納，受學(xué)生尊重。

二、教師要具有人格魅力

一個(gè)教師能否為學(xué)生所接納，是否具有人格魅力，關(guān)鍵在于他在學(xué)生心目中的形象如何。教師要展示自己的人格魅力，要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)人形象。那么，教師怎樣才能具有人格魅力呢？

（一） 教師要有充沛的精力，自然的神情

法國(guó)的哲學(xué)家伏爾泰說(shuō)：“一個(gè)人每天做的最勇敢的決定是下決心擁有一個(gè)好心情。”孩子們不喜歡整天都沉浸在惡劣情緒中的老師，他們需要模仿積極的態(tài)度，聽(tīng)你對(duì)其他人說(shuō)些什么，聽(tīng)你說(shuō)話的語(yǔ)氣。與學(xué)生交往，要坦誠(chéng)親和，神采奕奕，精力充沛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍教學(xué)氣氛。因此，教學(xué)中始終要以極大的熱情關(guān)注學(xué)生，關(guān)注他們所感興趣的東西，并隨他們的興趣做出相應(yīng)地反應(yīng)。例如在講到抗震救災(zāi)飛行員跳傘犧牲時(shí),學(xué)生非常關(guān)注飛行員這個(gè)行業(yè),我就順勢(shì)介紹了一下飛行員的選拔及其待遇問(wèn)題,激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí),努力成才。

（二） 教師要有整潔的儀表，得體的衣著

盡管“穿衣戴帽,各有所好”,但“人是衣服馬是鞍”,衣著打扮對(duì)每個(gè)人都很重要,教師在教書育人的實(shí)踐中,衣著整潔得體、落落大方,能夠透露出一股樸實(shí)的美、整潔和諧的美、情趣高雅的美。教師穿得過(guò)于“新潮”，比如衣服太短、太小、薄、露、透，就會(huì)影響學(xué)生的注意力,所以教師的著裝應(yīng)該“守舊”一點(diǎn),做到大方、整潔、得體即可。

（三） 教師要有幽默的談吐，高雅的言語(yǔ)

幽默不是雕蟲小技，而是智慧和情感的體現(xiàn),教師要隨機(jī)應(yīng)變,用豐富的知識(shí)、幽默的語(yǔ)言,抓住學(xué)生的注意力。如在講“事物的聯(lián)系是客觀的，不是主觀臆造的聯(lián)系”時(shí)，我在課堂上模仿街上算命先生的模樣和聲音，扳著指頭，裝模作樣的掐算,過(guò)了一會(huì),裝出驚喜的表情夸張地說(shuō)：“你的命真好——啊——（停頓）！明年一定能（重音）上大學(xué)（停頓），30歲發(fā)大財(cái)40歲官運(yùn)亨通50歲榮華富貴……（連句快速）”，把全班同學(xué)都逗笑了。稍后，語(yǔ)氣一轉(zhuǎn)，正色道：“‘指紋手相決定人的命運(yùn)，這是臆造的聯(lián)系?！睂W(xué)生在笑聲中明白了哲理，也懂得了看相、算命、占卦，純系詐騙錢財(cái)?shù)姆饨孕殴串?dāng)。

特級(jí)教師郄祿和曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師要解決三種能力問(wèn)題即動(dòng)力、能力、精力。缺乏動(dòng)力不想干，缺乏能力不會(huì)干，缺乏精力不能干。三者之中首要的是動(dòng)力問(wèn)題，而動(dòng)力則來(lái)自于對(duì)教育的事業(yè)心?！彼枷肫返陆處熑烁聍攘Φ氖痉蹲饔脤W(xué)生的性格品質(zhì)形成與發(fā)展產(chǎn)生重大影響,因此,教師要尊重、熱愛(ài)、理解學(xué)生，與學(xué)生建立深厚情感，不要靠“大棒”來(lái)維持教師尊嚴(yán)。

總之，我們既然從事了教師的職業(yè)，就意味著我們的整個(gè)人生將面臨著一種人格上的挑戰(zhàn)。因此,我們必須鼓足勇氣，義無(wú)反顧地朝著人格發(fā)展的新高度不斷攀登。