論英語(yǔ)教學(xué)中例句的選取和使用

王忠杰

列舉例句是英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教學(xué)法門派林立，教學(xué)模式不斷變換，但課堂上使用例句這一手段卻一直被保留，并且成為增強(qiáng)教學(xué)效果的一個(gè)重要手段。那么如何科學(xué)地選用例句，以便更有效地提高課堂效率呢？一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)該盡量符合以下要求：

一、 準(zhǔn)確性。

選用語(yǔ)法正確、語(yǔ)言地道的句子，這是最基本的要求。例句的來(lái)源很多，但必須有權(quán)威性和可靠性，例如教參、詞典、工具書、報(bào)刊雜志、名言警句以及官方網(wǎng)站等?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)正成為教學(xué)中方便得力的工具，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)或信息的準(zhǔn)確性要加以甄別。有些內(nèi)容是網(wǎng)民添加的，不具備權(quán)威性，可能出現(xiàn)失實(shí)或錯(cuò)誤；甚至有些惡搞內(nèi)容，是不可以隨便拿來(lái)當(dāng)例句使用的。因此，我們可以參考互聯(lián)網(wǎng)，但是不能迷信互聯(lián)網(wǎng)，在核實(shí)其準(zhǔn)確性后方可采用。

二、 簡(jiǎn)約性。

選用的例句要符合可理解性輸入的要求，盡量簡(jiǎn)潔明快、簡(jiǎn)單易懂，不宜過(guò)長(zhǎng)過(guò)復(fù)雜。否則，就會(huì)在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中增加障礙，且可能沖淡主題，本末倒置。例如：

①succeed的用法：Tom succeeded in passing the exam.

②while的用法：I like basketball while he likes football.

③be + of + n.的用法：The meeting is of great importance.

④What if…? 的用法：What if he comes?

三、 對(duì)比性。

在詞匯辨析、句型比較中，有時(shí)可以把比較對(duì)象放在同一個(gè)句子或情景中，進(jìn)行理解和比較，可謂一箭雙雕，收到事半功倍的效果。例如：

①worth與worthy的區(qū)別：This article is well worth reading, but it is not worthy of being translated (=to be translated).

②-ed分詞與-ing分詞的區(qū)別：The news was exciting. We were excited when we heard it.

③suggest的陳述語(yǔ)氣用法和虛擬語(yǔ)氣用法：Janes pale face suggested that she was ill, and her parents suggested that she (should) have a medical examination.

④非謂語(yǔ)動(dòng)詞用法區(qū)別：The bridge to be built next year is just between the one built last year and the one being built now.

四、 思想性。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)例句既能學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，又能受到例句所蘊(yùn)含思想的熏陶，從而把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)之中，符合“教書育人”的要求?？梢岳靡?guī)章制度、名言警句或其他催人奮進(jìn)的句子作為例句。例如：

①在學(xué)習(xí)地點(diǎn)狀語(yǔ)從句時(shí)，選用Where there is a will, there is a way.（有志者事竟成。）

②在學(xué)習(xí)“by doing sth.”的用法時(shí)，選用A man becomes learned by asking questions.（不恥下問(wèn)才能有學(xué)問(wèn)。）

③在學(xué)習(xí)“祈使句（表?xiàng)l件）+and/or+主句（表結(jié)果）”這一結(jié)構(gòu)時(shí)，選用Work hard and you will pass the examination.（你若是用功讀書，就會(huì)考及格。）這樣，既掌握了用法，又給學(xué)生以學(xué)習(xí)上的鼓勵(lì)。

④在學(xué)習(xí)“there be”句型的變形時(shí)，我采用了某次記者招待會(huì)上的一句話：“There must be a shift from threat to dialogue across the Pacific Ocean.”（在太平洋兩岸之間必須要有一個(gè)從威脅到對(duì)話的轉(zhuǎn)變。）同時(shí)播放了當(dāng)時(shí)的錄音片段。這樣，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言知識(shí)，又了解了我們國(guó)家的政治立場(chǎng)。

五、 趣味性。

興趣是最好的老師。使用幽默笑話或富有情趣的句子作為例句，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)“寓教于樂(lè)”的思想，讓我們的課堂永遠(yuǎn)充滿歡聲笑語(yǔ)。例如：

①在學(xué)習(xí)wish一詞的虛擬語(yǔ)氣用法時(shí)，筆者采用“I wish I could fly in the sky.”作為例句。邊講例句，邊伸展雙臂，像飛起來(lái)。學(xué)生喜笑顏開(kāi)，認(rèn)為這樣的舉例生動(dòng)、形象、有趣。而且該句讀說(shuō)起來(lái)有韻律感。

②學(xué)習(xí)bank一詞時(shí)，采用了以下趣味問(wèn)答：

---Why is a river very rich?

---Because it has two banks.

從而輕松掌握了bank的兩個(gè)意思：“河岸”與“銀行”。

③在介紹“同音異形”現(xiàn)象時(shí)，采用了下面的笑話：

小明剛學(xué)英語(yǔ)，這天在街上走，不小心踩了一個(gè)老外的腳。

小明急忙說(shuō)：“I'm sorry.”

老外也禮貌地說(shuō)了句：“I'm sorry， too.”

小明一聽(tīng)，急忙說(shuō)了句：“I'm sorry three.”

老外一聽(tīng)傻了，問(wèn)：“What are you sorry for?”

小明無(wú)奈地說(shuō)：“I'm sorry five！”

當(dāng)然此例也可用于學(xué)習(xí)what … for = why的用法。

六、 藝術(shù)性。

巧妙選取英文歌曲、影視劇等文藝作品的有關(guān)內(nèi)容作為例句使用，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)增加藝術(shù)美感。例如：

①在學(xué)習(xí)court一詞時(shí)，可以使用電影《秋菊打官司》的英文譯名Qiu Ju Goes to Court.來(lái)幫助加深記憶。

②在學(xué)習(xí)heaven一詞時(shí)，可以利用電視劇《北京人在紐約》主題歌“千萬(wàn)次的問(wèn)”的道白：“If you love him, bring him to New York, for its heaven; if you hate him, bring him to New York, for its hell.”同時(shí)也補(bǔ)充學(xué)習(xí)了heaven的反義詞hell。

③在學(xué)習(xí)助動(dòng)詞do,does,did幫助構(gòu)成強(qiáng)調(diào)句的用法時(shí)，可以采用歌曲“我心永恒”中的一句歌詞：Near, far, wherever you are, I believe that the heart does go on.

總之，為了使英語(yǔ)課堂更為豐富多彩，更有效果，我們就要做一個(gè)有心人，觀察生活的方方面面，擅于學(xué)習(xí)，在教學(xué)中多積累、多總結(jié)、多閱讀英文報(bào)刊、多關(guān)心身邊時(shí)事，這樣就不難找到好的例句，讓例句發(fā)揮更好的作用，來(lái)為我們的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：河北巨鹿中學(xué)）