學生教我編手鏈

賈　田

張子彤是我們班有名的調皮蛋，上課總走神，寫作業(yè)時不會還總愛上來問我。我剛開始還能認真耐心地教他，問的多了，就不耐煩了，只要見他上來問我就不耐煩地說：“去去，上課不聽，這會兒想起來問，自己想去。有時他寫完了，讓我批改，看著他期待的眼神好像在說：這次可是我自己完成的，老師您該表揚我了吧!我卻板著臉對他說：“寫倒是都寫完了，錯了這么多，改去?！笨捎幸患陆逃宋?，從而改變了對他的態(tài)度。

一天課間，坐在講桌前看書。抬頭之際，看見坐在對面的張子彤在認真地用一個小圓片，纏著漂亮的絲線編手鏈。不一會手鏈就快編好了，笑容溢滿了他的小臉?？粗麆偛诺膵故靹艃?，我便有了向他請教的沖動。

能教教我嗎?我走上前問。他顯然很興奮?！澳?”他爽快地答應了。然后便耐心地教我編，當我不明白的時候，他總是不急不躁微笑著反復示范。

我終于學會了編手鏈，但沒有他編得好，此時，他還不忘鼓勵我：“老師，你第一次編就編得這么好，以后肯定比我編得更好”。

看著他綻放的笑臉，聽著他由衷地鼓勵，我覺得自己頓時渺小了許多，我有張子彤教我時的耐心微笑和鼓勵嗎?當學生問我：“能教教我嗎？”之類的話時，我的態(tài)度是怎樣的呢？對于教了幾次還是不懂的學生，我的態(tài)度又是怎樣的呢?當我給學生講了1 00次時，他還沒聽懂我能為他講101次嗎?

鈴聲響了我對學生說這節(jié)課我們做練習，對于學生提出的種種疑問，我都給予耐心講解，當然學生掌握得都不錯。下課后看到學生們輕松活潑的身影，我發(fā)現(xiàn)他們每個人都有可愛之處，只是自己平時太粗心，對他們缺少了應有的耐心和鼓勵，甚至連微笑都很吝嗇。

我應該感謝張子彤，他不但教會了我編手鏈，還讓我撿回來教師對待學生應有的卻被我丟了的耐心和微笑。