一張便條的奇效

王淑琴

[背景介紹]

小學(xué)教師每天都要面對一張張?zhí)煺婊顫姷男δ樅屯傻难凵?，而這笑臉和眼神背后，同時還能透露出小學(xué)生們貪玩好動、自控力差、不計后果等天性。因此，課上課下常會有不和諧的音符出現(xiàn)。然而，作為學(xué)生做人和學(xué)業(yè)引導(dǎo)者的老師，如果對這“不和諧的音符”處理不當(dāng)，不僅會影響師生關(guān)系，損壞老師在學(xué)生心目中的形象，而且會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和熱情、挫傷他們的積極性。這樣，就會與教育的目的背道而馳。

[過程描述]

我遇到了一個令人頭疼的男生，他叫李強(化名)。上課自由散漫，愛做小動作，不但自己不專心聽講，連周圍的同學(xué)也會受他的干擾，每次考試他很難及格，老師們都拿他沒辦法。每當(dāng)他“出軌”我在盯著他時，他都是微笑著，好像是很真誠的在表示歉意，其實根本不含歉意，這只是一場兒童對老師的考驗。

一次英語單元測試，他只考了50多分，我看見他的試卷就犯愁?！敖o他的父母打個電話吧！”有的老師向我建議，“只要給他家掛個短短的電話，他就會變得乖乖的。”“這不還是告狀嗎?我念書的時候，如果老師向我父母抱怨我的課堂表現(xiàn)，我父母會狠狠批評甚至揍我的。”我說。 “揍揍也好啊!”同事說。

我突然想起了曾經(jīng)看過的一篇文章，說的是一個美國教師給“差生”寫了一張普通的便條卻收到出乎意料的效果。我也想試試。我決定也給李強寫張便條。我在便條中寫著：“我很高興教你這樣的學(xué)生，全世界60多億人口，只有我們恰巧碰在一起做了師生，這是緣分。你不光聰明，還很熱愛班集體，考試成績雖然不理想，但也有了很大的進步。能考50分也不容易啊，這說明你已達到了一半的教學(xué)要求，要是再努力一點點，成績會是60、70分，甚至更高?！钡诙煺n上，李強剛要和同桌說話，我就把裝有便條但沒封口的信封遞給他，請他轉(zhuǎn)交給他的父母。不用說，放學(xué)回家的路上他肯定悄悄看了便條。

第三天，我就收到了李強家長的回信，這雖然在我意料之中，卻仍然很高興。從回信中深切感受到李強的家長是認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長。李強的父母寫了滿滿兩張紙，看得出很激動，也很感動，除了對老師的感謝外，還表達了對兒子的殷切希望，并保證一定和老師配合教育好孩子。我“趁熱打鐵”，把李強叫到身邊，心平氣和地跟他交談，提出了要求，并鼓勵他要不辜負(fù)老師和家長的期望。

李強很懂事地點了點頭。

此后他居然能像模像樣的聽課了，也不在課上搞惡作劇了。一張便條的作用多大呀!寥寥幾句老師隨手寫來的“戴高帽”的話，對學(xué)生和家長來說卻被視若珍寶!一張普通的便條居然有如此奇妙的效果，太讓人興奮了，教育有時居然就這么簡單!

之后我如法炮制給不少學(xué)生家長寫了類似的便條，都收到了一定的效果。

漸漸地，每一個同學(xué)都渴望得到老師的“家長聯(lián)系便條”，為什么呢?我認(rèn)為便條有這些特點：①短小精悍，不像平日那樣絮絮叨叨訓(xùn)學(xué)生；②只說優(yōu)點不說缺點，更容易讓人接受；③信封不封口，故意讓學(xué)生偷看，比當(dāng)面直接表揚更自然。特級教師于永正在他寫的《教海漫記》中就說過這個道理：“便條看似是給家長看的，實際是給學(xué)生看的?！睘榈氖强隙▽W(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，從而鼓舞學(xué)生的信心，促進學(xué)生的進步。

從那以后，我感到師生之間有了一種我從未體驗過的融洽與和諧。這是一種美好的感受，它猶如一股新動力，改變了全班的精神面貌。當(dāng)學(xué)生相信我真正地了解他們每個人時，我們之間的關(guān)系就不再是師生相對，而變成師生合一了。

[分析思考]

師生間面對面的談話是溝通，是激勵。給學(xué)生寫便條也是一種溝通和激勵的好方法，有時能起到談話起不到的作用。我們往往在表揚學(xué)生上很吝嗇，總擔(dān)心學(xué)生被表揚后飄飄然忘乎所以，怕學(xué)生“登著鼻子上臉”。而我卻反其道而行之，經(jīng)常是搜腸刮肚地放大他們的優(yōu)點，更多的是把它當(dāng)作一個學(xué)生奮斗的目標(biāo)，并暗示給學(xué)生。學(xué)生能無動于衷嗎?