在生物教學(xué)中滲透思想教育

劉麗萍

內(nèi)容摘要：在生物課堂教學(xué)中，教師把傳授學(xué)科知識(shí)與思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起，取得水乳交融的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué) 思想教育滲透

相對(duì)于單調(diào)的知識(shí)傳授,學(xué)生更喜歡教師能在春風(fēng)化雨的氛圍中,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人生哲理娓娓道來,這時(shí)學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,學(xué)習(xí)態(tài)度也更主動(dòng)。要想在課堂教學(xué)中,把傳授學(xué)科知識(shí)與思想教育有機(jī)地結(jié)合在一起,取得水乳交融的教學(xué)效果,需要教師做到以下幾點(diǎn):

一 、備課時(shí)反復(fù)鉆研教材, 在熟練掌握各知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,分析每個(gè)知識(shí)點(diǎn),尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)的含金量, 找出可

發(fā)揮之處。然后 去粗取精,只保留一至三處,以避免喧賓奪主,占用課堂太多時(shí)間,影響正常的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)進(jìn)度。

例如筆者在講授“綠色植物的光合作用”時(shí),是這樣挖掘其內(nèi)涵的:“老師面前放粉筆的這張講桌,其實(shí)就是空氣形成的”。學(xué)生們當(dāng)然驚訝不解,抖出事先預(yù)設(shè)的懸念后, 我接著說:“樹的構(gòu)成材料主要就是空氣，木材焚燒后，就會(huì)化成原來的空氣，在火焰的光和熱中散發(fā)出來的是原來被束縛在里面的把空氣轉(zhuǎn)化成樹的太陽光熱?；覡a中的那一小部分物質(zhì)，則本來不是來自空氣，而是來自固體物質(zhì)泥土。可是如果沒有太陽，就不會(huì)有蒸騰作用產(chǎn)生拉力，把溶解在土壤溶液里的這些物質(zhì)通過根吸收，再運(yùn)輸?shù)角o和葉。萬物生長靠太陽,太陽是無私的,偉大的,它雖然與我們相隔遙遠(yuǎn),卻能始終如一的為地球上的一切生物提供著全部生命活動(dòng)的能量,不求回報(bào)。我們對(duì)它最好的報(bào)答只能是愛護(hù)生命,愛護(hù)環(huán)境,努力學(xué)習(xí),好好生活,善待每一天”。

二、 課堂教學(xué)中,教師要及時(shí)把握課堂中的生成資源, 適當(dāng)調(diào)整原有的教學(xué)計(jì)劃,臨場發(fā)揮, 做好學(xué)生的思想教育,并在課后反思時(shí)做好記錄,以備日后的教學(xué)做為參考。

筆者曾經(jīng)在講課時(shí)遇到這樣情況:一名平時(shí)比較調(diào)皮的男生不認(rèn)真上課,而是不停地與同桌開玩笑,取笑自己的同學(xué),以此為樂。教室里的其他同學(xué)也被他的俏皮話逗得忍不住發(fā)笑,正常的教學(xué)秩序已經(jīng)打亂,我只有改變教學(xué)計(jì)劃,中斷知識(shí)的講解,在黑板上寫下一句格言:“開玩笑不能化敵為友,卻可能失去朋友?！痹僬?qǐng)那位取笑同桌的男生大聲的把這句格言朗讀一遍,然后我一連問了他幾個(gè)問題:

“你為什么不珍惜自己與同學(xué)之間的友誼呢?”

“取笑別人和幽默是一回事嗎?”

“幽默是一種智慧, 但是幽默是不是也要分時(shí)間和場合呢?”

“就是同樣一句話, 如果說的時(shí)間地點(diǎn)不一樣, 是不是往往也會(huì)取得不同的甚至是相反的效果呢?”

“我們是不是應(yīng)該懂得什么時(shí)候應(yīng)該說什么樣的話, 什么樣的話該說, 什么樣的話不該說呢?”

那位男生小聲地回答了我的每個(gè)問題, 又承認(rèn)了錯(cuò)誤。從此 沒有看他取笑別人.

三、工作之余,教師還要博覽群書, 名著也可, 詩歌也好, 開卷有益, 都可能為自己的生物課堂教學(xué)助一臂之力。

例如筆者在講授八年級(jí)生物有關(guān)“昆蟲的變態(tài)發(fā)育”一課時(shí), 為了能使學(xué)生清楚昆蟲完全變態(tài)發(fā)育的全過程包括“卵、幼蟲、蛹、成蟲”這四個(gè)階段,我請(qǐng)學(xué)生在多媒體教室觀看教學(xué)光盤中的相關(guān)錄像。 當(dāng)播放到毛毛蟲吐絲結(jié)繭,又化蛹成蝶的鏡頭時(shí),學(xué)生們一動(dòng)不動(dòng)、 目不轉(zhuǎn)睛地盯著投影儀的大屏幕,生怕漏掉了哪個(gè)細(xì)節(jié),教室里安靜極了。這時(shí)我轉(zhuǎn)身,拿起粉筆,在黑板上飛快地寫下一句話:“蝴蝶只有經(jīng)過蛹的掙扎,才有雙翅膀堅(jiān)實(shí)如畫”。我沒有再說什么,而是請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)觀看下面的教學(xué)錄像。但是我相信學(xué)生和老師一樣,當(dāng)看到美麗的蝴蝶翩翩起舞時(shí)，心靈深處一定有了觸動(dòng),變得柔軟而堅(jiān)強(qiáng)。成長的痛苦與煩惱每個(gè)青少年都無法避免,希望那一句話能夠在孩子的內(nèi)心產(chǎn)生某種化學(xué)作用, 增強(qiáng)承受困難的能力。