多媒體與初中思想品德課整合

潘書文

內(nèi)容摘要：信息時(shí)代的到來加速了思想品德課教學(xué)改革的步伐，多媒體技術(shù)的發(fā)展則給全面實(shí)施素質(zhì)教育提供了一個(gè)有效手段，新一輪的課程改革促使傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的變革，多媒體技術(shù)教育則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。多媒體技術(shù)在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)中的優(yōu)勢促使我去探討如何將兩者整合起來，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 品德教育 整合

長期以來，思想政治課教學(xué)普遍存在著“滿堂灌”、“一言堂”、死記硬背的現(xiàn)象。學(xué)生成了被灌輸?shù)摹叭萜鳌?，他們的主體性、能動性、獨(dú)立性不斷被侵蝕，因此對思想政治課越來越?jīng)]有興趣。傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)學(xué)生實(shí)際因而收效甚微。面對信息時(shí)代的到來，作為教育載體的教師，如果不更新教育理念，不改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，仍然抱守“一支粉筆、一本書、走上講臺說半天”的教學(xué)方式，其在教學(xué)中的主導(dǎo)地位必將岌岌可危，也不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。多媒體技術(shù)教育則是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。作為素質(zhì)教育主要陣地的課堂教學(xué)，正呼喚、亟待多媒體的滲入、融合，以期對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行一次深刻的變革。

一、多媒體與思想品德課教學(xué)整合的背景

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，是新一輪課程改革的重點(diǎn)之一。新課程強(qiáng)調(diào)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，力圖通過建立課程標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程、強(qiáng)化信息技術(shù)教育、改革教材及評價(jià)方式等一系列舉措，提倡、引導(dǎo)并促進(jìn)學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式。

新教材的教學(xué)任務(wù)由重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹赜擞?，重道德思維發(fā)展；由重道德認(rèn)知學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹氐赖虑楦袑W(xué)習(xí)和道德行為學(xué)習(xí)。它為教師改革課堂教學(xué)提供了契機(jī)和再創(chuàng)造的空間，有利于促進(jìn)教師教學(xué)方式的變革。多媒體具有生動、形象、直觀的外部特征，它以聲、文、色、形作用于人的眼、耳、腦等多個(gè)器官，使知識的容量增大，內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動，它所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，具有激發(fā)興趣、啟迪思維，展現(xiàn)認(rèn)知過程的潛在功能，為思想品德課的愉快教育提供了一個(gè)重要手段，也為思想品德課教學(xué)的現(xiàn)代化提供了優(yōu)越的條件。因此，我們要充分利用好這一教學(xué)手段，提高思想品德課的教學(xué)效果。

二、多媒體在思想品德課教學(xué)中的具體運(yùn)用

1．漫畫在思想品德課堂中的運(yùn)用：漫畫具有一般直觀性教學(xué)手段無法具備的幽默和夸張的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和美感。把知識融入漫畫之中，用漫畫的形式來再現(xiàn)知識比單純講解知識更能激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對知識的理解。如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，我引入“狼來了”和“人來了”兩幅漫畫，在鮮明的對比中，學(xué)生馬上就認(rèn)識到了當(dāng)前人類在發(fā)展過程中正確處理人與自然的關(guān)系，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要性。

2．動畫在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用：動畫是當(dāng)前深受廣大中學(xué)生喜愛的一種媒體表現(xiàn)形式，在思想品德課中適當(dāng)運(yùn)用動畫可以迅速把學(xué)生引入動畫情境，拉近理論與生活的距離，使學(xué)生有身臨其境之感。

3．視頻資料在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用：在初中思想品德課的課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用一些視頻資料，可增強(qiáng)教學(xué)效果。如，在講“環(huán)境問題的危害”時(shí)，我直接在課件中播放沙塵暴天氣影響人民的生活和生產(chǎn)的錄象資料，以及我國當(dāng)前土地沙漠化狀況的錄象資料，無須多言，學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識到了當(dāng)前我國環(huán)境問題的嚴(yán)重危害以及環(huán)保工作的必要性和急迫性。

4．音樂在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用：音樂是聲音的藝術(shù)，他能生動、形象地表達(dá)人們的思想感情，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，能陶冶高尚的情操，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，音樂在思想品德課中的運(yùn)用能使學(xué)生在優(yōu)美動聽的旋律中受到感染，逐漸地理解知識，認(rèn)知世界。如，在講“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)”時(shí)，讓學(xué)生欣賞歌曲《天亮了》，再配上這首歌曲創(chuàng)作的由來，使學(xué)生在欣賞歌曲的過程中感悟消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)的重要性。在講“改革開放基本國策”時(shí)，讓學(xué)生欣賞《春天的故事》，使學(xué)生在歌曲中感受到改革開放給中國帶來的巨大變化，從而認(rèn)識到堅(jiān)持改革開放的重要性。

三、多媒體與思想品德課教學(xué)整合過程中的幾點(diǎn)啟示

1．明確主輔，切忌本末倒置。多媒體技術(shù)作為輔助教學(xué)的手段，應(yīng)是為完成教學(xué)目的和任務(wù)而服務(wù)的。整合中要根據(jù)教學(xué)目的，學(xué)生的實(shí)際和自身教學(xué)風(fēng)格，恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體運(yùn)用的數(shù)量、時(shí)機(jī)等。過分注重圖片的設(shè)計(jì)，聲音的選配，動畫的設(shè)置等，就難免把多媒體輔助教學(xué)變成多媒體展示教學(xué)，雖然也能吸引學(xué)生的注意力，但無益于教學(xué)目的和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2．要注重多媒體信息之間的有效搭配。在整合過程中應(yīng)克服認(rèn)為只要是多媒體教學(xué)環(huán)境就一定比單媒體教學(xué)環(huán)境效果好的片面想法。同時(shí)，也要盡可能避免無關(guān)的或互相矛盾的多媒體信息的同時(shí)呈現(xiàn)。

3．要關(guān)注學(xué)生的情感需要。在整合過程中要充分了解、把握和滿足學(xué)生合理的情感需要，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動參與課堂教學(xué)過程。