“一樹一案四清”在教學中的應用

常永梅

一、“一樹一案四清”的基本內(nèi)涵

1.“一樹”

即“知識樹”，也稱“知識能力結(jié)構概念圖”。“一樹”就是師生從整體上對知識進行建構，它包括兩個層面：一是學科知識樹，依照課標（大綱）、考綱和教材將學科知識進行梳理，歸類整理形成一個樹狀知識體系或知識網(wǎng)絡圖；二是學科能力體系，即在知識樹構建過程中，讓學生掌握一定的學習方法和技巧，培養(yǎng)其學科基本能力和綜合能力。

實施“一樹”教學就是在將教學內(nèi)容系統(tǒng)化的同時深化課堂教學。就學生而言，為形成一定的認知結(jié)構，首先要從總體上了解知識結(jié)構，而后分部分學習，最后在認識部分的基礎上再把握整體的學習方法：即“整體—部分—整體”的學習方法。就教師而言，要站在系統(tǒng)的高度組織教學，整體建構知識體系，幫助學生找準知識間的邏輯關系和內(nèi)在聯(lián)系。同時，還要通過例題找方法，習題悟方法，試題驗方法，從而提升學生解決問題的能力，形成與知識對應的能力結(jié)構。

2.“一案”

即教案、學案、練案三案合一的“教學案”?！敖虒W案”是教學交流多元化的產(chǎn)物，是指教師將自己的教案與學生的學案有機整合，形成一個師生共用的教學案。它由學習目標、知識導學、達標自測、課后訓練（含反思）等幾部分構成。它是教師教學的依據(jù)，也是學生學習的依據(jù)，它讓學生在明確的學習目標引領下，通過自學梳理知識結(jié)構體系，同時為學生提供適當?shù)膶W習方法指導，并在合理的訓練中掌握知識重點與難點。教學案特別強調(diào)“先學后教，不教而教”的教學方法，學生在教師的指導下，可以自己設計學案，也可以在教師設計的學案基礎上先學。學生對于知識的掌握，是基于自己的思考，在互相啟發(fā)、質(zhì)疑當中進行的，他們與教師、同學一起合作探究，共同學習，不斷提高學習興趣，提高探究創(chuàng)新的能力。

3.“四清”

即教學目標、教學計劃、教學內(nèi)容、教學策略、教學訓練與教學評價做到堂堂清、日日清、周周清、月月清。堂堂清，即讓學生掌握本節(jié)知識內(nèi)容和解決問題的基本方法，該記的必須當堂熟記；日日清，即通過復習、練習將當天內(nèi)容進行簡單應用，拓展課堂內(nèi)容；周周清，即將本周所學內(nèi)容由點成線，建立知識間的相互聯(lián)系；月月清，即將所學內(nèi)容由線成面、成網(wǎng)，并與已有知識建立起必然聯(lián)系。通過“四清”落實，不斷強化學生對知識的

學習、理解，達到掌握應用的程度。

二、“一樹一案四清”在學科教學中的應用

1.合理利用知識樹教學

（1）知識樹構建原則

必要性原則：首先要選準一個知識領域，而且這個知識領域的概念要相對集中，或者以某個概念為指引能聯(lián)系出相關的一系列概念，這樣的知識領域比較適合知識樹的繪制。那些淺顯的、基本的、非難點領域的概念一般不必用知識樹來表達，以免把簡單問題復雜化。

多樣性原則：知識樹不是固定的。不同學生的知識體系可能不同，在教師引導下構建的知識樹也可能不同，因此，知識樹的構建具有多樣性。

簡明性原則：知識樹能充分體現(xiàn)學生的思維和才智，所以，宜簡不宜繁，過分細小瑣碎的概念不宜出現(xiàn)在知識樹中。

發(fā)展性原則：隨著學習的深入，學習者對原有知識的理解會不斷深化和改變，知識樹也應不斷補充和完善。

（2）知識樹的構建技巧

第一，教師學習知識樹的制作原則和方法；第二，把課標、“兩綱一本”要求的本學科所有知識依知識類別、能力要求理清楚，看看究竟有多少知識點，這些知識點可分成多少項、歸成多少類，最后形成幾大塊，然后按學生易接收的方式建成樹狀知識體系，并作為范式有意識地呈現(xiàn)給學生；第三，依據(jù)知識樹組織教學，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，提高學生的學習能力；第四，培養(yǎng)學生自制知識樹的能力，讓學生在感悟知識樹構建方法、知識間相互聯(lián)系的基礎上，及時將所學內(nèi)容按自己的理解合理歸納，整理成相應的知識樹，并在學生之間進行相互交流；第五，將知識樹恰到好處地運用到每堂課的教學之中，尤其是在復習課教學之中，更應體現(xiàn)“整—分—整”的知識樹教學方法。

2.大力推進教學案在教學中的應用

（1）教學案的編寫原則

一是教學案的內(nèi)容要突出“明確、實用、高效”的六字方針?！懊鞔_”即明確教學目標及重難點，明確課時分配，明確解決問題的方法步驟?！皩嵱谩奔醋⒅刂v與學的合一，以訓練為主，以難以講清的內(nèi)容為主，以能舉一反三的內(nèi)容為主。“高效”即注重質(zhì)量與效果的統(tǒng)一，要請有經(jīng)驗的教師把關，要集中教師集體的智慧，要符合學生的實際等。

二是教學案的編寫要體現(xiàn)集體意志，有主備人但必須經(jīng)過集體研究討論。其基本程序是：提前備課，輪流主備，集體研討，優(yōu)化學案，師生共用。

三是根據(jù)不同課型精心設計教學板塊，發(fā)揮各板塊作用。可供選擇的板塊有三維目標、自主梳理、課堂探究、隨堂闖關、自我評價、銜接高考、考綱要求、自學反饋、例題解析、考題再現(xiàn)、鞏固訓練、歸納反思等。

（2）落實教學案的基本要求

一是研究課標、“兩綱一本”，尤其是鉆研教材的時間和氛圍要得到保證；二是備課組長（骨干教師）要嚴把教學案的質(zhì)量關；三是教學中要有效利用教學案，提高學生學與練的積極性和責任心；四是做好資料的收集和整理工作等。

（3）教學案的基本作用

一是為學生服務。教學案必須提前一至兩天發(fā)到學生手上，讓學生了解本節(jié)課的學習目標、重點難點，并通過自學解決部分問題，完成相關練習。上課時，教師按學生完成教學案的情況實施教學，以學定教，組織有效的教與學的互動。

二是為教師服務。教學案把教學過程清晰地呈現(xiàn)給了學生，對于教學探索過程、教學重點難點、師生雙邊活動等師生雙方都清楚明白，因此，教學過程更加有序，教師主導作用和學生主體作用更易發(fā)揮。

3.狠抓“四清”落實

學生學習效率的高低不在于單位時間內(nèi)了解知識的多少，而在于知識的合理組織程度。零碎的知識只能加重學生學業(yè)負擔，而從整體上掌握知識就能做到得心應手，事半功倍。

（1）對教師的要求

堂堂清：要引導學生會復述當堂課的重點概念、規(guī)律、典型例題，課內(nèi)訓練能當堂完成。日日清：每科給學生留必要的自助餐，語數(shù)外各20分鐘，理化生政史地各15分鐘。周周清：每周各學科都應通過不同形式進行知識歸納與檢測，可以是考試，也可以是作業(yè)情況反饋或?qū)W情問卷調(diào)查，重在發(fā)現(xiàn)問題，尤其注重對學生的“糾錯”。月月清：每月各年級應統(tǒng)一安排一次階段性教學質(zhì)量檢測，全批全改，認真搞好質(zhì)量分析、反思和補償教學，做到“月月清”，但要嚴格控制考試次數(shù)，防止考試過頻甚至“以考代練”。

（2）對學生的要求

對學生來說，“四清”重點是及時歸納總結(jié)，抓住知識的關鍵點，將書由厚讀薄，以便系統(tǒng)掌握所學知識。另外，要利用好不同的時間段，強化鞏固各科內(nèi)容，并利用練習、月考中反映出來的問題做好總結(jié)糾錯工作，確保知識的掌握。

三、“一樹一案四清”的管理辦法

1.充分發(fā)揮市教科院管理、指導、服務的功能，保障“一樹一案四清”的順利實施

一是組織編印相關學習資料，加強理論學習，提高教師對“一樹一案四清”的認識。

二是以東風高級中學為試點，開展有目的、有意識的課題研究，探索有效的實施方法與途徑。

三是定期召開各學科學術研討活動，發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用。

四是有目的、有重點地對部分學校尤其是示范學校落實“一樹一案四清”的狀況進行抽查。

2.建立嚴格、規(guī)范的管理體制，保障“一樹一案四清”的實施

一是領導帶頭。學校各級負責人要把落實“一樹一案四清”作為一項重要的工作來抓，校際領導、中層干部分別蹲點年級、備課組，目標到組，責任到人，狠抓落實。

二是建立集體備課長效機制，確?！耙粯湟话杆那濉辈涣饔谛问?，落到實處。學科備課組及教師要有專門的學習記錄，有落實方案，有階段總結(jié)等。

三是學校要把落實“一樹一案四清”納入對備課組長與教師的考核之中，一月一考核，同時把各科教學案、概念圖整理存檔，作為常規(guī)教學的資料及教師獎懲兌現(xiàn)的重要依據(jù)。

四是組織各種學習交流活動，如教學案評比、觀摩課，編輯教師論文集，定期征求學生對教學的意見和建議等。

“一樹一案四清”是落實有效課堂，提高教學質(zhì)量的重要舉措，學校要有相應的實施細則，確保“一樹一案四清”在實際教學中發(fā)揮作用。

作者單位 湖北省丹江口市實驗中學

（責任編輯 田欣欣）