構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

郎群山

和諧是事物的最佳狀態(tài)，更是教育的追求。古希臘著名的哲學(xué)家赫拉克利特說，“美在和諧”。一堂歷史課的美就在于師與生、生與生、教與學(xué)之間的互動和諧美。如何在歷史教學(xué)中構(gòu)建和諧課堂，促進有效教學(xué)，是需要教師不斷探索的一個課題。

一、創(chuàng)設(shè)融洽的情感氣氛

建立民主、平等的師生關(guān)系是營造和諧課堂氛圍的前提。教師要充分尊重學(xué)生的思想、情感、意志和行為方式，努力創(chuàng)設(shè)融洽的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛下表達(dá)自己的思想和情感。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽直言，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，精心保護學(xué)生的奇思異想，這才有助于學(xué)生個性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，激發(fā)他們的想象力，有助于不同觀點相互碰撞與交流。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生對我的教學(xué)進行大膽評判：哪些講得精彩，哪些尚有欠缺？哪些該發(fā)揚，哪些該擯棄？師生民主、平等地對話，對言之有理、獨到創(chuàng)新的建議或意見給予充分肯定，甚至大加贊賞。學(xué)生在表達(dá)自己的見解時，常會有睿智的思考，并在這個過程中產(chǎn)生自信和成就感。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇和震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！边@種自信和成就感是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的極好動力。

為激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，廣泛收集歷史學(xué)科的最新成果，巧妙包裝，隆重介紹，精心設(shè)計。這首先需要教師不斷加強自己的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，教師有一桶水，方能給學(xué)生一杯水；其次要善于琢磨學(xué)生的心理活動，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在深度和廣度上肯動腦、勤動腦、善動腦；最后，把握授課的技巧，如設(shè)計好每堂課的“開場白”，巧設(shè)懸念等。計算機網(wǎng)絡(luò)豐富的影音資料、功能強大的課件制作軟件也是教學(xué)工作得力的助手。筆者除自制課件外，還時常從網(wǎng)上下載許多與教學(xué)有關(guān)的趣聞軼事，名人小傳等，不失時機地利用多媒體技術(shù)應(yīng)用

到教學(xué)之中，這種寓教于樂的教學(xué)手段對于促進學(xué)生興趣發(fā)展，構(gòu)建和諧課堂功不可沒。

二、教法多樣，課堂協(xié)調(diào)統(tǒng)一

和諧的基本特征是多樣統(tǒng)一?！岸鄻印斌w現(xiàn)了各個要素的個性或差別；“統(tǒng)一”則體現(xiàn)了各個要素的共性或整體聯(lián)系。教學(xué)實踐表明，教學(xué)因素是復(fù)雜多樣的。在實際教學(xué)中，教師不可能總是依靠單一的教學(xué)方法。歷史課教學(xué)也常常是講授法、談話法、復(fù)習(xí)法、練習(xí)法、討論法等多種教法的綜合運用。值得注意的是，教學(xué)方法的多樣性必須表現(xiàn)為具體的協(xié)調(diào)一致的配合統(tǒng)一，才具有實際意義。只提教法的多樣性而忽視教法的統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性，教學(xué)程序就會雜亂無章；反之，只提統(tǒng)一性，而忽視多樣性、變化性，也會使教學(xué)活動單調(diào)、僵化，缺乏動態(tài)的豐富性和靈活性。只有追求最佳效果的多種教法的和諧統(tǒng)一，才會使歷史課堂教學(xué)呈現(xiàn)多姿多彩而又協(xié)調(diào)一致的和諧美。

三、加強合作學(xué)習(xí)，促進每個學(xué)生的發(fā)展

歷史課堂上除了師生間需要和諧、融洽的關(guān)系外，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系也不可忽視，教師要善于掌握和正確處理課堂上學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，提倡和鼓勵積極的有利于歷史學(xué)習(xí)的人際關(guān)系，摒棄消極的人際關(guān)系。

大量的事實證明，在那些有著良好人際關(guān)系的班級里，同學(xué)之間在課堂上也形成了團結(jié)友愛的風(fēng)氣，相互尊重，相互體諒，這樣的班級里，學(xué)生往往敢講，敢問，善于思考，樂于合作，課堂心理氛圍良好；而在那些同學(xué)關(guān)系惡劣的班級里，課堂上往往容易出現(xiàn)嘲諷、攻擊、壓抑等不良?xì)夥?，學(xué)生往往多疑、膽小，不敢發(fā)言，怕遭人恥笑，課堂心理氛圍自然不佳。

筆者認(rèn)為，開展合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，相互交流，合作競爭，想象創(chuàng)造，既培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。為了保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性，在實施過程中應(yīng)特別注意：（1）學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置。并不是所有的學(xué)習(xí)都需要合作，組織合作學(xué)習(xí)要把握好契機，要精心設(shè)計合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求和呈現(xiàn)的方式。合作學(xué)習(xí)何時為佳？筆者認(rèn)為，一是出現(xiàn)了新知識，需要新能力時；二是遇到個人能力不能或難以解決的問題時；三是在學(xué)生意見不一致，且有爭論時。（2）活動過程的開展。在小組合作活動中，小組成員之間的互動要充分展開，既充滿溫情和友愛，又充滿互助與競賽。（3）合作學(xué)習(xí)的評價?？梢酝ㄟ^組際競賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，以增強組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團隊精神。

例如，在復(fù)習(xí)近代史的時候，我要求學(xué)生分組，以列強的侵略和中國人民的抗?fàn)帪榫€索搜集相關(guān)的聲像、圖片、文字資料，之后師生共同分析整理并制成網(wǎng)頁，為每一個學(xué)生進一步開展探究性學(xué)習(xí)提供豐富的資源。這樣的合作學(xué)習(xí)，使更多的學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力。

和諧課堂是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為追求，以學(xué)生終身發(fā)展為境界。一個和諧生動的課堂，無論對學(xué)生還是對教師都是一種美的享受。為學(xué)生營造一個充滿贊賞和尊重的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠主動、樂觀、開朗、活潑、和諧的發(fā)展，是歷史教師的重要任務(wù)。愿一切有志于歷史課堂教學(xué)改革的同仁，并肩攜手，為構(gòu)建和諧課堂傾灑你的熱情，獻出你的愛！

作者單位 安徽省阜南縣實驗中學(xué)

（責(zé)任編輯 田欣欣）