寫(xiě)話教學(xué)中滲透人文關(guān)懷

羅春峰

小學(xué)低段學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)話，“言為心聲”，在學(xué)生稚氣的話語(yǔ)中，時(shí)常會(huì)暴露出認(rèn)識(shí)的偏差，甚至是價(jià)值取向的錯(cuò)誤。教師要針對(duì)學(xué)生寫(xiě)話中的問(wèn)題對(duì)學(xué)生滲透人文關(guān)懷，幫助學(xué)生形成健全的人格、寬闊的胸懷、美好的心靈，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。以下略舉幾例：

學(xué)會(huì)感恩

獨(dú)生子女們長(zhǎng)期被眾多的親人們捧著、寵著，習(xí)慣了別人圍著自己轉(zhuǎn)，以自我為中心，容易形成心中沒(méi)有別人，只有自己，自私自利的壞習(xí)慣。有一個(gè)學(xué)生快過(guò)生日了，他很高興地寫(xiě)下了一段話：

明天是我的生日，爸爸媽媽說(shuō)要為我過(guò)一個(gè)隆重的生日。我想：明天中午我一定要大吃一頓，吃個(gè)痛快。我要把生日蛋糕吃完，讓他們一點(diǎn)兒也吃不到。

讀了這段話，讓人感覺(jué)到現(xiàn)在的獨(dú)生子女太不知道感恩了。爸爸媽媽對(duì)孩子千嬌百寵，要為孩子過(guò)隆重的生日，但是，孩子想到了愛(ài)他勝過(guò)愛(ài)自己的父母了嗎？沒(méi)有。孩子想到的是自己吃個(gè)痛快，而且要把生日蛋糕吃完，一點(diǎn)兒也不留給爸爸媽媽。我們應(yīng)該抓住文中暴露出的“以自我為中心，自私自利”的問(wèn)題，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，有好東西時(shí)，要想到關(guān)愛(ài)自己的人，要和他們一起分享。

明白勞動(dòng)創(chuàng)造幸福

學(xué)生還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀，受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，學(xué)生有時(shí)會(huì)偏離正確的價(jià)值取向，貪圖享樂(lè)，夢(mèng)想不勞而獲。在《假如我有一支馬良的神筆》一文中，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：

假如我有一支馬良的神筆，我要給我們家畫(huà)很多很多的錢(qián)，讓我們家成為全世界最富有的家庭。爸爸媽媽再也不用上班做事了，我再也不用讀書(shū)寫(xiě)作業(yè)了。我們一家人要去周游全世界。

從這段話中，我們可以看出學(xué)生在價(jià)值觀上有兩個(gè)偏差：第一，讓自己家輕而易舉獲得很多很多的錢(qián)，使自己家富有；第二，有了錢(qián)，爸爸媽媽就不上班不做事，自己也不讀書(shū)不寫(xiě)作業(yè)。我們要通過(guò)教育，讓學(xué)生明白：錢(qián)要用勤勞的雙手去掙，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造；即使有了錢(qián)，該讀書(shū)的也還是要讀書(shū)，該上班的也還是要上班，人不能只圖享樂(lè)，貪圖享樂(lè)的人生是沒(méi)有意義的。

知道以理服人

學(xué)生年齡小，閱歷少，受生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的影響，對(duì)社會(huì)生活中一些事物和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)、看法難免出現(xiàn)不全面，甚至錯(cuò)誤。在《假如我有一支馬良的神筆》一文中，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：

假如我有一支馬良的神筆，我要給老師畫(huà)一根結(jié)實(shí)的教鞭。當(dāng)學(xué)生調(diào)皮的時(shí)候，老師就用教鞭打他們。

這個(gè)學(xué)生想到給老師畫(huà)教鞭打?qū)W生，可能是受了家庭、社會(huì)以及學(xué)校中通過(guò)“打”進(jìn)行教育的負(fù)面影響，他錯(cuò)誤地認(rèn)為“打”是一種很好的教育方式。如果不糾正，他可能把“打”視為解決一切矛盾的重要方法。我們要告訴學(xué)生：“打”是最不文明的行為，不只是教師不能打?qū)W生，任何人有事都要好好講道理，以理服人，不能以武力解決問(wèn)題。

懂得關(guān)愛(ài)他人

還有些學(xué)生對(duì)人對(duì)事都很冷漠，缺少同情心，不知道幫助、關(guān)愛(ài)他人，甚至把自己的快樂(lè)建立在他人的痛苦之上。有一個(gè)學(xué)生在日記里寫(xiě)了這樣一件事：

今天，我們班上發(fā)生了一件很可笑的事。身體瘦弱的×××又摔倒了，這次他摔倒在了廁所里。他走進(jìn)教室，簡(jiǎn)直是臭氣熏天，原來(lái)他的衣服袖子沾了尿水。我想：太好笑了！從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)有人摔倒在廁所里，×××偏偏就摔倒在廁所里了?！痢痢料麓螘?huì)摔倒在什么地方呢？

身體瘦弱的同學(xué)摔倒在了廁所里。同學(xué)不僅不同情關(guān)愛(ài)他，反而把他當(dāng)成了笑料，還在猜想這個(gè)同學(xué)下次會(huì)摔倒在什么地方。我們應(yīng)該針對(duì)文章暴露出來(lái)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生：人要善良，要有同情心，要有愛(ài)心。同學(xué)摔倒在了廁所里，身上很臭，我們應(yīng)該盡快想辦法幫助他，讓他換衣服，而不是嘲笑他，更不應(yīng)該想他還會(huì)摔倒在哪兒。

增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

在寫(xiě)《我的心愿》時(shí)，有一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：

我有一對(duì)翅膀就好了，我哪里都可以去。哪個(gè)地方出現(xiàn)了火災(zāi)，我要飛去看看火有多大，哪個(gè)地方出現(xiàn)了打鬧，我要飛去看看到底有沒(méi)有殺死人。

發(fā)生火災(zāi)，會(huì)給國(guó)家和人民造成損失；打鬧，殺人，會(huì)給家庭、社會(huì)帶來(lái)災(zāi)難?！盎馂?zāi)”、“殺人”這樣恐怖的場(chǎng)面，大家都不想看到，可是這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)翅膀的目的就是去看火災(zāi)，看殺人，把火災(zāi)和打打殺殺當(dāng)成娛樂(lè)節(jié)目看。教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到火災(zāi)和打打殺殺有巨大危害，人人都不希望這樣的事發(fā)生，如果看到這樣的場(chǎng)面，不能幸災(zāi)樂(lè)禍，而要積極主動(dòng)想辦法避免災(zāi)難或減小危害，從小培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心。知道哪個(gè)地方發(fā)生了火災(zāi)，要趕快撥打火警電話119，做一些力所能及的滅火工作，而不是看熱鬧。如果發(fā)現(xiàn)有打架斗毆的事件，要報(bào)告110，而不是去看殺死人沒(méi)有。

在這個(gè)多元化的社會(huì)，人們的思想、認(rèn)識(shí)、價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元化。但是，意識(shí)形態(tài)的多元化也還是有不能違背的道德底線。在學(xué)生的寫(xiě)話中，表現(xiàn)出偏離正確的價(jià)值取向，違背基本的道德規(guī)范時(shí)，教師要以此為契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，教學(xué)生作文的同時(shí)，一定要教學(xué)生做人?！?/p>