藝術特長學校地理課程計劃之我見

張振剛

〔關鍵詞〕 藝術特長學校；地理課

程計劃；接受能力

〔中圖分類號〕 G633.55

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

04（Ａ）—00１６—０1

隨著全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試制度和各省普通高中會考制度的改革，藝術特長學校（藝術特長班）在全國各省市蓬勃興起。但是由于種種原因，很多藝術特長生文化課基礎比較薄弱，加之平時為了藝術專業(yè)的訓練，耽誤了很多其他課程，這使得有些學生連高中畢業(yè)證都拿不到。下面筆者結合藝術特長學校高中地理課程計劃談點個人的看法，以求方家指正。

一、根據(jù)《地理教學大綱》，結合學生實際，對教材內容大膽取舍，設置適合藝術特長生學習的課程計劃

高一年級：按照《全日制普通高級中學課程計劃》和《全日制普通高級中學地理教學大綱》的規(guī)定，每周安排3課時，上學期不但要修完高中必修上冊的全部內容，而且要進度超前，修完高中必修下冊第一至第五單元的所有內容；下學期從開學到大約四月底前，結束高中必修內容的學習，以便為迎接全省普通高中地理會考進行一個半月的會考復習。六月中下旬會考結束后，離暑假還有近一個月的時間，這段時間地理課不能停，課時可從每周3課時改為每周2課時，并直接進入高中選修內容的學習（各省可根據(jù)會考時間自行調整）。

高二年級：高二上學期繼續(xù)進行高中選修第一冊的學習，每周安排2課時， 在期中考試前結束選修第一冊的學習，期中考試結束后，進入高考第一輪復習——區(qū)域地理的復習，可先復習世界地理，后復習中國地理。高二下學期，每周安排1課時或前半學期每周安排2課時，后半學期停課，兩種方式任選其一（為高二理科各門的會考留出復習時間），高二下學期期末考試前結束區(qū)域地理的復習。

高三年級：上學期每周可安排3課時（為藝術專業(yè)訓練多留時間），先不進行高中選修第二冊的學習，高中選修第二冊的內容可放在高考第一輪復習之后進行學習，以便全面進入高考地理第一輪復習，應在12月中旬前完成高中必修內容的復習。12月中旬后因各類藝術特長生要集訓藝術專業(yè)，可選擇性停課或每周安排2課時（根據(jù)各學校各專業(yè)的情況而定）。高三下學期，每周安排5課時。因學生參加藝術專業(yè)全國普通高校統(tǒng)一招生考試結束后，大約到3月中旬才能全部返校上課，因而，從3月中旬到4月中旬則要完成高中選修第二冊的學習，4月中旬后不進行第二輪復習，直接進入專題復習和有針對性的做題訓練。

二、深入研究《考試大綱》和《考試說明》，合理刪減教材內容，設定高效快速的教學進度

教師要認真研究地理高考大綱和近幾年地理高考的發(fā)展趨向，分析地理教材中各部分內容所占比重，并根據(jù)當前藝術院校的錄取分數(shù)線情況，學會取舍，不能面面俱到，應把課程計劃中安排的重點章節(jié)和知識單元細講、講透，讓學生學有所得。雖然課程計劃安排得很細、很具體，但復習時間有可能還是不夠，教師可做如下安排：如高中選修第一冊的內容盡量少用課時，講一遍就行；高中必修上冊第一和第二單元難度大，是重點，教師要多用課時，講細、講透，高中其他必修內容要發(fā)揮學生的主體作用，讓他們多練、多記、多理解。

三、認真分析藝術特長生的知識接受能力，研究近幾年來地理高考的難度發(fā)展趨向，確定適宜的難易程度進行教學

很多藝術特長生在七年級及八年級時對區(qū)域地理的學習不夠重視，基礎較差。而在地理會考后，學生地理學習的壓力不大，此時，教師可對區(qū)域地理知識內容進行整合，利用一個半學期的時間完成。高二階段時，學生沒有了地理會考的壓力，距離高考又還有一段時間，學生復習的狀態(tài)不會太好。如果此時教學內容過多，難度過大，教學效果則不會很好。高三第一學期復習高中必修內容時，特別是開始復習高中必修上冊第一和第二單元時，學生知道這部分知識較難學，而且在會考復習時也沒有徹底搞懂，也都比較重視，教師在復習這部分內容時，應放慢進度，精講、細講，盡量靠近高考難度，這樣，學生學習的效率自然會高些，但一定要注意不能超出學生的接受能力，否則，就是浪費時間，反而影響學生對后續(xù)知識復習的興趣。

四、需要注意的幾個問題

1．學校教學安排必須做好統(tǒng)籌工作，各學科的課程計劃可由各教研組來研究制訂，并應是完整的三年計劃。學校教學管理者對各教研組上報的各學科課程計劃要進行研究，以整合成統(tǒng)一的可操作的學校課程計劃。如高二學生學習選修課時，課時安排應有所側重，選文科的教學班課時要傾向文科，選理科的教學班課時要傾向理科。

2．學校應根據(jù)三年的課程計劃提前給學生征訂教科書。

3． 學校對學生藝術專業(yè)的培訓最好統(tǒng)一安排，盡量減少學生單獨外出培訓的次數(shù)，否則會嚴重影響到整體學生非專業(yè)課的學習效果，得不償失。