游戲法在普通高校網(wǎng)球選項課中的實驗研究

摘 要： 在高校網(wǎng)球課選項課教學中，本文作者把游戲法教學引入整個教學過程，有效地培養(yǎng)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)球選項課教學 游戲法教學 教學設計

目前，大學校園里興起了網(wǎng)球熱，網(wǎng)球課成了大學生首選的體育課之一。但是普通高校網(wǎng)球場地較少，而上課時學生的人數(shù)卻較多。因此，很多選擇網(wǎng)球課的學生因場地問題，以及受網(wǎng)球基本技術(shù)的難度影響，在學習一段時間后對網(wǎng)球課的興趣下降，在課堂上表現(xiàn)出對基本技術(shù)的練習興趣下降，技術(shù)動作掌握緩慢，教學效果不理想。為了提高網(wǎng)球選項課的教學質(zhì)量，使學生以輕松的心態(tài)更快、更好地掌握技術(shù)、技能和更好地提高身體素質(zhì)水平，我們探討了游戲法在網(wǎng)球選項課教學中的運用，通過充分營造課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性和興奮性，激發(fā)學生的求知欲和興趣，將游戲法教學引入選項課的整個教學過程。

1.研究方法

1.1研究對象

景德鎮(zhèn)高等?？茖W校2006級選項課班，其中實驗班26人，對照班26人。

1.2研究時間

2008年9月至2008年12月，共16周，64學時。

1.3研究方法

文獻資料法、整理統(tǒng)計分析法、教學實驗法和問卷調(diào)查法。

1.4實驗步驟

對照班網(wǎng)球課教學仍采用傳統(tǒng)的教學方法進行授課；實驗班采用游戲法進行教學活動，由同一教師對等課時上課，對教學效果進行比較分析。

1.5網(wǎng)球游戲法教學設計

游戲法是以網(wǎng)球的球感練習、步法移動、身體靈活性和基本技戰(zhàn)術(shù)組合作為素材的游戲，以增強學生體質(zhì)為日的的體育活動，以期使學生的網(wǎng)球球感、步法、技戰(zhàn)術(shù)得到提高。

1.5.1準備活動是網(wǎng)球課不可缺少的一部分。一般性準備活動能全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人進入工作狀態(tài)。根據(jù)各項內(nèi)容的主要任務，有選擇地將體育游戲穿插在各項活動中，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使課堂氣氛生動活潑，避免枯燥無味。我們根據(jù)網(wǎng)球技術(shù)的基本特點，如跑位站位，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的跑位、步法移動的練習，如跑動中的“聽數(shù)抱團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網(wǎng)捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹捉小雞”等，使學生跑出歡樂，跑出興趣。

1.5.2專門性準備活動。主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準備。我們創(chuàng)編了一些動作性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。例如短跑技術(shù)教學的專門性準備活動，選用以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容:“喊號追人”、“長江黃河”。在結(jié)合網(wǎng)球中，進行一些球感及反應練習。如學生手持球拍，“正反顛球”、“雙手交換顛球”、“背后及胯下顛球”，并結(jié)合口令，學習顛球或拍球向相反方向移動等。

1.5.3網(wǎng)球?qū)ｍ椨螒?。以網(wǎng)球的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)組合為主，設置得失分的規(guī)則和游戲勝負的獎罰制度。引導初學者在對網(wǎng)球的技戰(zhàn)術(shù)掌握、擊球的節(jié)奏感上入門和提高，使學生進一步地了解網(wǎng)球的規(guī)則和比賽制度，在愉悅的課堂氣氛中加深對網(wǎng)球比賽的了解。

2.實驗結(jié)果與分析

2.1實驗組和對照組實驗前后三項身體素質(zhì)成績結(jié)果對照（表一）

實驗前后兩組身體素質(zhì)成績結(jié)果統(tǒng)計檢驗表明，身體素質(zhì)不存在顯著性差異，說明比較條件一致。

2.2實驗組和對照組實驗前后網(wǎng)球三項技術(shù)考核成績結(jié)果（表二）

16周64學時的實驗結(jié)果證明，在網(wǎng)球選項課教學中利用游戲法的實驗班，在考核中的正反手底線擊落地球、小場地打回合這三項技術(shù)掌握比較快，且動作質(zhì)量完成也比較高。三項技術(shù)測評結(jié)果與對照班相比有顯著性差異。

2.3實驗后對實驗組學生進行問卷調(diào)查（表三）

向?qū)嶒灲M發(fā)放關(guān)于游戲法在教學中作用的問卷26份，回收26份，回收率100%，有效問卷26份，有效率100%。

從表一、表二、表三中可見，實驗組網(wǎng)球技戰(zhàn)術(shù)掌握和對網(wǎng)球項目的熱情、上課積極性、課堂表現(xiàn)等都比對照組好，由此說明，在網(wǎng)球教學中運用游戲法有以下幾方面的優(yōu)點。

2.3.1網(wǎng)球游戲法教學能提高學生的身體素質(zhì)。在教學中學生表現(xiàn)出學習的積極性和興奮性，自行進行練習。例如：把熱身徒手操變換成“拋球叫數(shù)”、“溜猴”、“走線”“袋鼠接球”等，既能使學生熟悉球感、鍛煉腳步移動，又能鍛煉學生的反應能力和身體靈活性。游戲具有一定的強度，有熱身的效果，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，而且能提高學生學習的積極性，更能調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng)，提高運動器官和內(nèi)臟器官的功能，提高適應環(huán)境的能力。

2.3.2游戲法教學能使學生從被動學習的過程進入主動學習的過程，從而加速技術(shù)動作的掌握。這一點充分利用了學生好勝和爭強的心理。

2.3.3網(wǎng)球游戲教學提倡集體主義精神，并改變單一枯燥無味的練習形式，提高了學生的學習興趣，加快了學習技術(shù)的進度。例如，把小場地回合球的枯燥拉練變換成組織兩個隊伍對打，每人一拍球，出發(fā)球線和下網(wǎng)都算失分，打十一分，哪個隊先得到十一分就算贏，比分相等時，要凈勝兩分。這樣，既簡單介紹了網(wǎng)球比賽的簡易規(guī)則，又將每一隊學生變成了一個團體，培養(yǎng)了學生的集體凝聚力和團隊合作精神。在這個游戲中，學生都積極開動腦筋，運用自己所學的技戰(zhàn)術(shù)組合，千方百計得分，并利用積極的跑動進行全面的防守。這樣一個枯燥的回合球練習變成了一個思想技術(shù)含量較高的小型比賽。在愉悅的學習氣氛中，學生更快地掌握和運用了所學的知識技能。

3.結(jié)論

3.1在網(wǎng)球選項課準備部分使用游戲可提高學生之間的協(xié)作精神，同時也可活躍課堂氣氛，使學生的注意力完全集中在課堂中。高校網(wǎng)球選項課運用游戲法，其教學效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學法。

3.2網(wǎng)球選項課教學中采用游戲教學法，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使枯燥、單調(diào)的練習變得生動、活潑、有趣，提高學生學習的興趣，促進基本技術(shù)的學習和基本戰(zhàn)術(shù)意識的提高，提高學生學習的積極性，減少基本動作練習給學生帶來的枯燥，調(diào)節(jié)學生神經(jīng)系統(tǒng)，提高學習興趣和練習水平。

3.3游戲教學法能使學生受到勇敢、頑強、無私、團結(jié)、友愛、公正、公平等方面的教育，培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)協(xié)作、公平競爭的優(yōu)良品德。經(jīng)過一學期的實驗研究，實驗組正反手的擊球的成功率均高于對照組學生，說明體育游戲在不同教學階段的運用是合理和科學的，對學習網(wǎng)球?qū)ｍ椉夹g(shù)起到了促進作用。

3.4游戲教學法應用于網(wǎng)球教學，在技術(shù)學習過程中為學生間的相互合作提供了良好的機會，學生與同輩群體間的社會交往能力也由此得以提高。

3.5網(wǎng)球選項課教學中合理運用游戲教學法，既豐富了學生學習活動的情境，學生又能體驗到網(wǎng)球運動的樂趣，從而提高教學效果。

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