讓學(xué)生在快樂(lè)中與新課標(biāo)英語(yǔ)同行

本次英語(yǔ)課程改革重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

那么，初中英語(yǔ)教學(xué)如何才能符合新課程的改革要求呢？我校開展“快樂(lè)英語(yǔ)”教學(xué)的研究已經(jīng)有好幾年了，積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)與大家一起分享。

一、建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

我國(guó)古代第一部教育專著《學(xué)記》中寫到：“親其師而信其道。”由此可見(jiàn)，自古以來(lái)和諧的師生關(guān)系就是教學(xué)效果好壞的前提，現(xiàn)代教育也不例外。

因此在英語(yǔ)課堂上一定要建立起和諧的師生關(guān)系，以達(dá)到師生同樂(lè)的局面。首先，老師應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重他們，讓學(xué)生從老師的關(guān)心與尊重中，體會(huì)到溫暖與期望、激勵(lì)與鼓舞，進(jìn)而感到老師的可親、可信，使師生關(guān)系和諧。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)友好的問(wèn)候、在課堂上直呼學(xué)生的英語(yǔ)名字等學(xué)生愿意接受、樂(lè)于接受的方式，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是那些性格內(nèi)向的、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學(xué)生，都能經(jīng)常感受到來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，使他們體會(huì)到老師的關(guān)心與尊重，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師的心境總是影響著課堂氣氛，所以我們要盡量帶著一個(gè)良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)要精力充沛，講課時(shí)更要熱情洋溢、詼諧幽默，使整堂課都在快樂(lè)、輕松、活潑的氣氛中度過(guò)。

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍

前蘇聯(lián)教育理論家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)訖C(jī)?！苯逃龑?shí)踐表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)某學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生一種力求掌握知識(shí)的內(nèi)驅(qū)力，使他們集中注意力，并積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。由此可見(jiàn)，教師進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)若采取靈活多變、豐富多彩的教學(xué)方法，就能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而取得最佳的課堂教學(xué)效果。

教師要努力創(chuàng)建一種開放的、和諧的、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，寓教于樂(lè)，努力產(chǎn)生浸潤(rùn)性的效果。教師要以滿腔的熱情投入課堂教學(xué)，以灑脫的儀表、文雅大方的舉止、簡(jiǎn)潔幽默的談吐吸引學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)、輕松愉快的表情感染學(xué)生。

更為重要的是，輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。課前，教師可以根據(jù)需要教唱英文歌；用學(xué)生大致能夠聽懂的英語(yǔ)講個(gè)笑話、小故事、諺語(yǔ)；或由學(xué)生進(jìn)行三分鐘英語(yǔ)會(huì)話練習(xí)，自由演講，自由對(duì)話；集體做一個(gè)游戲或唱一首英語(yǔ)歌曲等。從而凝聚學(xué)生的注意力，活躍氣氛，激發(fā)興趣，達(dá)到教學(xué)前的預(yù)熱效果。有則英語(yǔ)諺語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開端，就是成功了一半。（A good beginning is half done.）”教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出引人深思的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力；也可從直觀教具和演示開始，把握中學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，在教學(xué)中要善于運(yùn)用教室的人、物、直觀教具（如圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫和實(shí)物等）設(shè)置情景。語(yǔ)言總是和情景聯(lián)系在一起的，有了情景，學(xué)生的印象才深刻，聲、形、意才能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生學(xué)得才有趣，掌握得才準(zhǔn)確。教師就像是導(dǎo)演，要精講巧問(wèn)，善于設(shè)疑。要想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，讓學(xué)生有大量的時(shí)間參與。這樣學(xué)習(xí)才有樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)感興趣。一堂課就是一個(gè)完整的藝術(shù)品，不僅要有一個(gè)好的開始和發(fā)展，還要有一個(gè)好的結(jié)尾。

此外，教師要注意在互動(dòng)實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”。在教學(xué)過(guò)程中，不同水平、不同層次的問(wèn)題和語(yǔ)言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生來(lái)實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。

三、開展多項(xiàng)活動(dòng)，體驗(yàn)“快樂(lè)英語(yǔ)”的樂(lè)趣

美國(guó)著名實(shí)用主義教育學(xué)家杜威提出了“做中學(xué)”的教育理念，其精髓為“以經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，經(jīng)由經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，為了經(jīng)驗(yàn)的目的而進(jìn)行的教育”。如可開展下列幾項(xiàng)活動(dòng)：

1.創(chuàng)設(shè)形象英語(yǔ)環(huán)境。如布置教室英語(yǔ)角：在墻壁上貼一些有趣的自畫像，然后配上一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)禮貌用語(yǔ)如“You are welcome.”等；把常用的英語(yǔ)對(duì)話貼在墻上，如“Don’t chase with each other.Listen carefully.”等。

2.優(yōu)秀英文歌曲、影片欣賞。教師可以在正式上課之前或做練習(xí)時(shí)播放一些優(yōu)美的英語(yǔ)歌曲，如“My Heart will Go on”等。也可以在活動(dòng)課上播放一些優(yōu)秀的英語(yǔ)原版片段，如《哈姆雷特》、《超人歸來(lái)》等。不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生單調(diào)的學(xué)習(xí)生活，還可在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)熏陶。

3.英語(yǔ)演講比賽。我們可以安排學(xué)生在每天的課前三分鐘進(jìn)行演講，他們可以講英語(yǔ)故事、笑話、諺語(yǔ)，也可以播報(bào)天氣，內(nèi)容不限，目的在于提高口語(yǔ)水平，鍛煉膽量。

4.英語(yǔ)課本劇表演競(jìng)賽。把課文內(nèi)容編成課本劇進(jìn)行演出比賽，如在教學(xué)7B Unit 5“A Brave Young Man”時(shí)，我把它編成課本劇，把教室設(shè)計(jì)成發(fā)生火災(zāi)的大廈和醫(yī)院，讓學(xué)生帶來(lái)不同的道具，如棉襖、水桶、鮮花等，把學(xué)生安排成主要演員和臨時(shí)演員，讓他們?cè)诒硌莨适轮袑W(xué)習(xí)新的詞匯、句型和生活安全常識(shí)。故事表演生動(dòng)，教育意義強(qiáng)。

四、進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，快樂(lè)享受成果

多元智能理論的告訴我們：對(duì)所有學(xué)生都抱有熱切的成才期望，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的智力特點(diǎn)，才能使我們的教育真正成為“愉快教育”和“成功教育”。因此，英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)也要做到多元化，使每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè)地享受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成果。

如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果呢？首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要帶著欣賞的眼光去看學(xué)生。事實(shí)上每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，絕對(duì)不能“以成績(jī)論英雄”。在課堂教學(xué)中，我們要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能“跳一跳，摘到桃子”，使每個(gè)學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，不論在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。其次，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的每一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)予以肯定和鼓勵(lì)。

總之，英語(yǔ)教師要深入學(xué)生生活，了解學(xué)生興趣、愛(ài)好和他們所關(guān)注的問(wèn)題，充分考慮到學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在差異的客觀現(xiàn)實(shí)，面向全體學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，真正做到讓學(xué)生在快樂(lè)中與新課標(biāo)英語(yǔ)同行。