課堂評價用語的藝術(shù)

語言是教師的第一形象，是課堂生輝的彩帶。課堂評價用語是教師在課堂教學(xué)過程中常用的與學(xué)生溝通、互動的用語，也是有針對性地指導(dǎo)學(xué)習(xí)，達(dá)成教育、教學(xué)目標(biāo)直接有效的途徑之一，是教學(xué)的一個重要組成部分。

在英語教學(xué)中恰如其分地評價，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。真正有效的課堂評價用語就像是一縷清風(fēng)，能起到令人意想不到的效果。

一、課堂評價用語的要求

1.要具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性。課堂評價用語的科學(xué)性是指教師的語言要真實、準(zhǔn)確，要用嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的詞語及言簡意賅的句子表達(dá)概念、敘述原理。

2.要具有導(dǎo)向性，使學(xué)生不僅在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，還能樹立正確的政治導(dǎo)向和情感、態(tài)度、價值觀。

3.要具有激勵性?！敖虒W(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵和鼓舞”。激勵是教育的法寶，是最“廉價”的潤滑劑。激勵使學(xué)生自信，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其人格，促使其主動學(xué)習(xí)。

二、課堂常用評價用語

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生英語水平層次不一，對于職業(yè)中學(xué)的學(xué)生可以用英語，也可以用漢語進(jìn)行評價，用英語評價語不宜過長、過難。評價用語應(yīng)有最簡單的開始，然后逐步增加一些稍長的簡單句。課堂評價用語由于是教師與學(xué)生的互動用語，教師使用頻率較高，學(xué)生逐漸便能耳熟能詳，無形之中又掌握了這些口頭英語。以下簡單的口頭評價語是不錯的選擇：

1.充分肯定用語。如：Great!/Well done/Absolutely right/Right to the point/Very good/Terrific/Fabulous/Exactly/Good effort/Nice job/Creative ideas/You’ve hit the point.

2.部分肯定用語。如：It’s much closer to the right answer./Almost，but change another standing point./You are around the point，but go straight ahead.There is a short cut./Let’s collect all the different ideas and then it might be clearer./Your own viewpoint，isn’t it?Let’s see what the other people are thinking about.

3.委婉否定用語。如：Is it?Any other answers?/Well，Can anybody help him?/I wish I could help you more in writing./Your own viewpoint，isn’t it?Let’s see what the other people are thinking about.

三、課堂評價應(yīng)注意的問題

1.課堂評價用語要親切。在評價過程中融入情感教育，做到心誠意切，讓學(xué)生感到老師真誠的心，獲得精神上的支持，獲得感情上的滿足。教師的評價用語必須發(fā)自內(nèi)心，每一句話都為學(xué)生著想，讓學(xué)生感到親切可信。

2.善于捕捉學(xué)生的閃光點，適時地給予評價。我們的評價目的在于發(fā)掘每個學(xué)生不同的智力特點并引導(dǎo)、鼓勵其充分發(fā)展。因此，我們要善于捕捉其閃光點，利用其閃光點進(jìn)行鼓勵。個人都有成就的需要，學(xué)生也不例外。“教子十過，不如獎子一長”。與其花費很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心思去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此激勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。對于那些回答問題正確流利的學(xué)生，可以說：“Great！/Excellent！”（你答得真精彩）。有些學(xué)生在回答問題時可能因為種種原因而出錯或者是回答不完整，教師這時千萬不要粗暴地批評或者訓(xùn)斥。如果學(xué)生在回答簡單的問題時說錯了，這時教師可以安慰并給予及時評價：“Oh，it doesn’t matter，once again!”（沒關(guān)系，再說一遍。）對于那些后進(jìn)生的激勵，顯得更為重要，因為后進(jìn)生有一個很突出的心理障礙，就是缺乏自信。而在這時，教師要善于從他們的反饋信息中，敏銳地捕捉到其中的閃光點，及時給予肯定和表揚(yáng)，把愛的陽光灑向那些易被遺忘的角落，使他們在引導(dǎo)激勵下看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。如平時不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)言了，反饋中哪怕只有一點合理的內(nèi)容，也應(yīng)給予充分肯定。

3.評價語言要有感染力。富有感染力的評價才會真正產(chǎn)生激勵性的效果。在恰當(dāng)?shù)臅r候，教師可以懇切地對學(xué)生說：“你真會觀察生活?！薄澳愫苡兴枷??！薄拔以趺礇]想到，你體會得太精彩了?！薄澳愀蠹业南敕ú灰粯?，快說出自己的想法?！薄瓕嵺`證明，激勵可營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。學(xué)生在這種自由的空間里可與老師、學(xué)生進(jìn)行心靈的碰撞、生命的融合，不斷地獲得成功的體驗。教師激勵性的評價用語是激發(fā)學(xué)生思維深化的興奮劑，是興趣的電火花。

4.課堂評價用語要具有幽默性。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，要實現(xiàn)這一角色的轉(zhuǎn)換，首先就要從語言上表現(xiàn)出來，使自己的語言具有導(dǎo)向性、幽默性。在課堂教學(xué)中，單調(diào)的、重復(fù)的英語評價會讓學(xué)生感到厭倦。久而久之，學(xué)生反應(yīng)冷淡，感覺無趣。運用幽默、風(fēng)趣的評價語言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法。尤其是對于英語課中一些比較枯燥的內(nèi)容來講，富于幽默感的語言更容易實現(xiàn)對課堂教學(xué)的有效控制，使學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識。

總之，在課堂教學(xué)過程中，小處見理念，細(xì)微處見真情。如果教師在聆聽了學(xué)生的回答后，對于其準(zhǔn)確、精彩的程度予以不同層次的表揚(yáng)，或肯定，或鼓勵，或建議，語言有新意，并包含了實際的內(nèi)容，顯得生動而多彩，這就是評價用語的藝術(shù)。