如何提高課堂教學(xué)的有效性

摘 要： 本文從新課程理念出發(fā)，探索了提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 新課程標(biāo)準(zhǔn) 課堂教學(xué) 有效性

隨著課程改革和素質(zhì)教育的不斷推廣深入，如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性成為十分迫切的課題。作為課改實(shí)驗(yàn)的嘗試者，我深深地體會(huì)到：要使學(xué)生在課堂上擁有一個(gè)全新的世界，就要將新課程理念與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，最大限度地提高課堂教學(xué)的有效性。

一、讓課堂充滿活力

什么是活力？活力就是有生命力。活力的課堂就是有生命力、富有生氣的課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直認(rèn)為教師是知識(shí)的傳授者，是學(xué)生智慧的開(kāi)啟者，師道尊嚴(yán)的光環(huán)使教師高高在上。這種觀念造成了師生間的隔閡，阻斷了師生間心靈的交流，這樣的課堂必定死氣沉沉。一個(gè)有活力的課堂，能夠解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，解放學(xué)生的大腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。在課堂教學(xué)中學(xué)生或獨(dú)立思考、或熱烈討論、或連連發(fā)問(wèn)，教師或精辟講解、或巧妙點(diǎn)撥、或參與學(xué)生討論、或給學(xué)生作解答，整個(gè)課堂形成一種民主和諧、師生互動(dòng)、寬松活潑的教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生思想開(kāi)放活躍，學(xué)得主動(dòng)靈活、輕松愉快。

課堂教學(xué)不是教師簡(jiǎn)單地通過(guò)講演向?qū)W生呈現(xiàn)信息的過(guò)程，衡量一堂課效果的質(zhì)量，不是看教師講得如何，而要關(guān)心它的實(shí)際效果，學(xué)生通過(guò)這堂課學(xué)到了什么，解決了什么問(wèn)題。活力不是為了教師的教學(xué)需要而活，而是為了學(xué)生的成長(zhǎng)而活。有活力的課堂不僅僅是形式上活，還通過(guò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，使學(xué)生獲得發(fā)展?！盎睢币馕吨鴰熒p方潛能的開(kāi)發(fā)、精神的喚醒、內(nèi)心的敞亮、個(gè)性的彰顯和主體的弘揚(yáng)，意味著師生雙方經(jīng)驗(yàn)的共享、視界的融合與靈魂的感召。盡管有些課堂沒(méi)有精彩的活動(dòng)場(chǎng)面，但學(xué)習(xí)者能夠自主選擇和確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠自我調(diào)節(jié)和補(bǔ)救，能夠在教學(xué)的個(gè)性化中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，此時(shí)的課堂活力存在于學(xué)生的心田之中。

二、讓課堂充滿激情

新課程理論指導(dǎo)下的課堂教學(xué)要求教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，不僅要有效靈活地傳授知識(shí)，而且要激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，師生之間要進(jìn)行必要的情感交流，讓學(xué)生在課堂中產(chǎn)生美妙的生命體驗(yàn)。向課堂要質(zhì)量，正是新課程理念對(duì)每一位教師提出的基本要求，而課堂效率的提高來(lái)源于一個(gè)充滿激情的課堂。

一個(gè)充滿激情的課堂能給學(xué)生很大的感染力，學(xué)生在這種課堂上情緒飽滿，回答問(wèn)題時(shí)信心十足。因此，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，除了學(xué)生自身的原因外，很大程度取決于教師上課時(shí)的激情。教師的激情能感染每一位學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，從而推動(dòng)整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程。教師面帶微笑，充滿激情地走進(jìn)課堂，就會(huì)給學(xué)生很大的感染力，教師的激情就是火種，能點(diǎn)燃學(xué)生求知的欲望，課堂氣氛也會(huì)隨之活躍起來(lái)，為一節(jié)成功的課打好基礎(chǔ)。如果教師把一臉的陰云和不好的情緒帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感到惴惴不安，不知課堂上要發(fā)生什么，由于緊張、害怕而產(chǎn)生消極情緒，對(duì)課堂教學(xué)十分不利。充滿激情的教師還要有一顆寬容的心，對(duì)待學(xué)生不會(huì)吝惜鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，會(huì)以細(xì)微的舉動(dòng)，在不經(jīng)意間點(diǎn)燃學(xué)生心中熱情的火焰，幫助他們找回自信。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

古人云：學(xué)而不思則罔。只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維的教師是不完全的教師。因此，在課堂教學(xué)中，教師重視讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)生的思維活動(dòng)是在他們感到迫切需要解決新問(wèn)題時(shí)開(kāi)始的，問(wèn)題是思維的先導(dǎo)，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，會(huì)學(xué)習(xí)的人才會(huì)有問(wèn)題，不會(huì)學(xué)習(xí)的人沒(méi)有問(wèn)題，或是提不出明確的問(wèn)題。所以要促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性，就應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題并思考研究問(wèn)題的能力與習(xí)慣。

學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，思維將會(huì)處于活躍、積極的狀態(tài)，對(duì)事物的觀察會(huì)更加敏感，想象力更加豐富，有益于排除盲目、被動(dòng)的學(xué)習(xí)因素的干擾。因此，教師在備課和課堂教學(xué)時(shí)都要處處站在學(xué)生的角度來(lái)鉆研教材，設(shè)計(jì)教案，組織教學(xué)，指導(dǎo)練習(xí)；要盡量創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)；要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，讓全體學(xué)生都能自始至終主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中。教師沒(méi)有必要占用全部的教學(xué)時(shí)間，也沒(méi)有必要把所有道理都講得十分清楚。學(xué)生可以自己解決的問(wèn)題，教師就不要講；學(xué)生自己雖然不能解決，但通過(guò)同伴互助或小組合作、討論探究能解決的問(wèn)題，教師就讓他們獨(dú)立完成；學(xué)生經(jīng)過(guò)合作交流仍無(wú)法解決的問(wèn)題，教師才需要適時(shí)加以點(diǎn)撥、講評(píng)，進(jìn)而解決問(wèn)題。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活

溫家寶總理在《百年大計(jì) 教學(xué)為本》中指出：學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)與別人共同生活，這是整個(gè)教育和教學(xué)改革的內(nèi)容。我們通過(guò)課堂教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，但學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)科教學(xué)，還應(yīng)該讓學(xué)生在走出課堂后也帶著這種學(xué)習(xí)方式，從多方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)具體化、生活化，讓書本知識(shí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是課堂教學(xué)的一種寶貴財(cái)富和資源，將課堂教學(xué)與相關(guān)的現(xiàn)實(shí)世界背景聯(lián)系到一起，學(xué)生獲得的知識(shí)會(huì)更生動(dòng)具體。他們會(huì)真正體會(huì)到生活就是課堂知識(shí)的不竭之源，體會(huì)到課堂來(lái)源于生活，最終回歸生活。

課堂教學(xué)的最終目的是使學(xué)生走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。新課改要求教師要讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)規(guī)律，同時(shí)將學(xué)到的知識(shí)及科學(xué)研究方法與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，讓他們體會(huì)到課堂在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣既能鞏固已學(xué)的知識(shí)，又能體驗(yàn)到自身的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望。這不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，而且可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，以及利用正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師的教育教學(xué)提出了新的要求，教師只要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，進(jìn)一步更新教育觀念，在實(shí)際教學(xué)工作中勤思考，肯探索，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂的主人，課堂教學(xué)就一定會(huì)更生動(dòng)、更高效。

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