對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新的一些思考

摘 要： 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革突出了聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，目的是增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。本文提出了一些豐富課堂口語(yǔ)活動(dòng)的形式，并對(duì)教與學(xué)的創(chuàng)新進(jìn)行了一些思考。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

一、引言

教育部2004年初制定的《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》的通知中提出，大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)社會(huì)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。然而多年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)重“輸入”，輕“輸出”，過(guò)于重視“聽(tīng)”的材料的輸入，而忽視了口語(yǔ)的輸出，將“聽(tīng)說(shuō)課”完全變成了“聽(tīng)力課”。在課堂教學(xué)中，教師是課堂的主宰者、知識(shí)的灌輸者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)言輸入，而忽略留出時(shí)間讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐性的輸出。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了害羞、不敢開(kāi)口的習(xí)慣，導(dǎo)致“蹩腳英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”的產(chǎn)生。筆者認(rèn)為，要改善此類現(xiàn)象須從以下方面進(jìn)行：

二、樹(shù)立英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課教師的創(chuàng)新觀念

教學(xué)觀念乃是指導(dǎo)教學(xué)改革的重要方面，是教學(xué)創(chuàng)新的根本。只有具備新的教學(xué)觀念，才能指導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)其他各種創(chuàng)新思路，真正改變現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐。教師是教學(xué)創(chuàng)新的重要領(lǐng)路人，教師觀念的更新直接影響教學(xué)的有效性。教師的創(chuàng)新觀念須體現(xiàn)在以下方面：

（1）介入情感因素，營(yíng)造積極的課堂教學(xué)心理環(huán)境。從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)者的情感控制是學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果非常重要的因素。教師在采用新的教學(xué)方法時(shí)，要注意創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，確立良性互動(dòng)的合作關(guān)系，形成富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)機(jī)制。良好的課堂氛圍將使得學(xué)生消除過(guò)于緊張的焦慮情緒，調(diào)整到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。為了提高教學(xué)效果，教師無(wú)疑要重視和營(yíng)造積極的課堂教學(xué)心理環(huán)境。

大學(xué)英語(yǔ)的大部分教師都是青年教師，有著與學(xué)生相接近的年齡優(yōu)勢(shì)，更加方便營(yíng)造一個(gè)和諧、互動(dòng)、積極探索、主動(dòng)參與這樣積極的課堂教學(xué)心理環(huán)境。教師應(yīng)該用自己的人格魅力贏得學(xué)生的信賴，在教學(xué)中產(chǎn)生一種號(hào)召力，使學(xué)生在情緒上傾向于接受教師的引導(dǎo)與課型安排，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中穩(wěn)定而持久的興趣。

（2）樹(shù)立以學(xué)生為本的新的教學(xué)觀念，教師成為課堂活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、監(jiān)督者和協(xié)調(diào)者。從傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)一切，變成使用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其主動(dòng)進(jìn)取、努力探索、積極參與的精神。在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)，充當(dāng)導(dǎo)演和編劇的角色，對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行合理策劃、安排、指導(dǎo)和監(jiān)督；在課堂活動(dòng)期間，充當(dāng)主持人和傾聽(tīng)者的角色，將學(xué)生視為明星和嘉賓，引導(dǎo)他們表達(dá)觀點(diǎn)，給予他們自我展示的舞臺(tái)，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、采用豐富多彩的教學(xué)形式

單一的課堂講解固然枯燥，單一形式的口語(yǔ)活動(dòng)也會(huì)讓學(xué)生日久生倦。其實(shí)口語(yǔ)活動(dòng)的形式可以多樣化，而內(nèi)容也可以豐富多彩。

（1）在交際訓(xùn)練的初始階段，教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景，提供一些有用詞組和句型，能夠幫助學(xué)生擺脫無(wú)從開(kāi)口或無(wú)話可說(shuō)的尷尬，從而迅速進(jìn)入角色。

（2）口頭匯報(bào)。每次上課前堅(jiān)持讓學(xué)生作口語(yǔ)匯報(bào)，報(bào)告的內(nèi)容可以由簡(jiǎn)到難，不斷深入，可以從剛開(kāi)始的匯報(bào)出勤、天氣，朗誦篇幅短的詩(shī)歌，講小笑話等到后來(lái)的演講、講述故事、閱讀經(jīng)典名著選段等，材料的難度可以因人而異。

（3）確定合適的教材，并收集與聽(tīng)說(shuō)教學(xué)相關(guān)的大量的輔助資料。傳統(tǒng)教材具有系統(tǒng)性和科學(xué)性，但相對(duì)說(shuō)來(lái)，任何教材都滯后于時(shí)代的發(fā)展。教學(xué)輔助材料可提供大量的、與時(shí)俱進(jìn)的、現(xiàn)實(shí)交際中真正使用的自然語(yǔ)言。以傳統(tǒng)教材為主，以豐富多樣的聽(tīng)說(shuō)材料為輔，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以大大提高聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效率。輔助材料可以給學(xué)生提供時(shí)事、新聞、最新流行的口語(yǔ)等，其內(nèi)容新穎、豐富，與基本的日常生活關(guān)系密切。此類的語(yǔ)言材料、圖片和視頻等可以為教學(xué)所用，輔助教學(xué)。

（4）英文電影。電影可以提供直觀真實(shí)的語(yǔ)境、真實(shí)的語(yǔ)言材料以及它特有的娛樂(lè)性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外電影所承載的文化知識(shí)、歷史背景、價(jià)值觀念、藝術(shù)傳統(tǒng)等可以為學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的另外一扇窗戶。教師可以選擇內(nèi)容積極的優(yōu)秀的英文電影供學(xué)生學(xué)習(xí)，還可就電影內(nèi)容設(shè)置學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)。

（5）角色扮演和情景對(duì)話。角色扮演既可以選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單的對(duì)話，也可以使用視頻輔助，學(xué)生飾演電影或戲劇故事中的角色。學(xué)生在扮演時(shí)要模仿劇中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，加上表情動(dòng)作，常常讓人忍俊不禁，活躍了課堂氣氛，增加了趣味性。情景對(duì)話中，怎樣與陌生人交談，如何作自我介紹，如何面試工作，節(jié)假日或旅游時(shí)怎樣與他人交際等范圍內(nèi)的常用習(xí)語(yǔ)。這些與特定場(chǎng)景、氣氛等相應(yīng)的英語(yǔ)特定語(yǔ)句，雖然簡(jiǎn)短，卻能表達(dá)出多種情形下的不同說(shuō)法，熟悉并掌握這些特定條件下的特定句型，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)特定場(chǎng)景作出快速語(yǔ)言反應(yīng)的能力，增強(qiáng)口語(yǔ)流利度和表達(dá)力都是很有幫助的。

（6）小組討論和辯論。小組口語(yǔ)活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生消除緊張感、拘謹(jǐn)感和焦慮感，做到暢所欲言?；顒?dòng)結(jié)構(gòu)可以分兩人組、多人組、男女組等，內(nèi)容上可以結(jié)合教材或社會(huì)熱點(diǎn)展開(kāi)討論。辯論可以培養(yǎng)學(xué)生的集體歸屬感和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生綜合表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。這樣小型的集體活動(dòng)，可使課堂交際更加活躍、真實(shí)、自然。

（7）演講比賽。演講不僅是一種表達(dá)思想、與他人溝通的有用工具，同時(shí)還是一種思維的訓(xùn)練。演講比賽屬于程度較高的語(yǔ)言輸出表現(xiàn)。教師可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在每學(xué)期舉行一到二次的演講比賽，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)他們最佳的表現(xiàn)。

（8）在課堂教學(xué)中，教師還可選擇其它趣味性的教學(xué)手段，寓教于樂(lè)，化解難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。教師可以針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象采用游戲、猜謎、唱歌、表演、故事接龍等多種形式。

（9）構(gòu)建第二課堂。加強(qiáng)第二課堂的建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)語(yǔ)言的課外環(huán)境是極其必要的。除參加學(xué)校內(nèi)的英語(yǔ)角外，各任課教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)廣播、觀看原版英語(yǔ)影視短片或雙語(yǔ)版、排練英語(yǔ)劇、演唱英語(yǔ)歌曲、參加英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、英語(yǔ)晚會(huì)、涉外活動(dòng)志愿者等。除此之外可以采取開(kāi)放式的情景教學(xué)，在諸如草坪、廣場(chǎng)或者公共場(chǎng)所等進(jìn)行情景英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練?？陀^開(kāi)放的環(huán)境加上實(shí)際化的交際英語(yǔ)訓(xùn)練帶來(lái)全新的教學(xué)效果。

四、更新學(xué)生的觀念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力

在應(yīng)試教育的背景下，受傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生將更多的時(shí)間和精力花在了準(zhǔn)備書面型的考試和應(yīng)對(duì)英語(yǔ)四、六級(jí)上面，在口頭交際訓(xùn)練方面態(tài)度上不夠端正。如有些學(xué)生將英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程學(xué)習(xí)要么當(dāng)作應(yīng)對(duì)考試的過(guò)程，要么當(dāng)作一種游戲、放松的過(guò)程，沒(méi)有將已有的英語(yǔ)知識(shí)加以有效地運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)“交際”這一語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本目的。要幫助學(xué)生樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀念，強(qiáng)化學(xué)生將英語(yǔ)作為交際工具的意識(shí)以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)觀念的更新。

五、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)突出聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是為了適應(yīng)社會(huì)的需求。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)在現(xiàn)代信息技術(shù)手段的輔助與以學(xué)生為中心的新教學(xué)模式的結(jié)合下加以實(shí)施。教師不僅要全面提高知識(shí)業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力，還要跟上英語(yǔ)教學(xué)改革的新趨勢(shì)，及時(shí)更新觀念，采取策略，提高效率。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力問(wèn)題的解決不能一蹴而就，難以一朝一夕實(shí)現(xiàn)，但只要我們勇于探索，敢于實(shí)踐，不斷更新教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，改變教學(xué)過(guò)程中的不合理成分，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，就一定會(huì)有創(chuàng)新、有收獲。

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基金項(xiàng)目：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維途徑的試驗(yàn)研究的中后期成果，項(xiàng)目編號(hào)：2007jyxm418。