多媒體技術(shù)在《電工技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要： 應(yīng)用多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；可以有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)；彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足；設(shè)計(jì)課堂練習(xí)；理論聯(lián)系實(shí)際，拓寬學(xué)生的知識面。多媒體技術(shù)的應(yīng)用提高了電工類課程的課堂教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握概念多、抽象、難學(xué)難懂的電工類課程知識。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 《電工技術(shù)》 應(yīng)用

《電工技術(shù)》是職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)入門基礎(chǔ)課程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石，而職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)主動性不夠，普遍覺得這門以物理電學(xué)部分為基礎(chǔ)的課程，內(nèi)容概念多，原理抽象，難學(xué)難懂。這門課程的教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程所必需的基本理論、基礎(chǔ)知識，更重要的是通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。多媒體技術(shù)具有生動的表現(xiàn)力，能夠把抽象的知識形象化、直觀化。它在電工類課程特別是《電工技術(shù)》課程教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下方面。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一切的教育教學(xué)活動，都是為了學(xué)生的發(fā)展。興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。實(shí)踐證明，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)注意力的重要因素，學(xué)生具有積極參與教學(xué)活動的學(xué)習(xí)熱情是培養(yǎng)創(chuàng)新人格的前提條件，興趣是創(chuàng)新思維活動的重要動力，也是培養(yǎng)積極探索、自主發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人格的關(guān)鍵。

在教學(xué)過程中，教師把平時從電視、錄像、光盤或因特網(wǎng)上收集的與課文內(nèi)容有關(guān)的聲音或視頻素材制成課件，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段作為知識背景展示給學(xué)生，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)、自然的學(xué)習(xí)情境，縮短學(xué)生與認(rèn)知材料之間的距離，能給學(xué)生一個較強(qiáng)的視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

在講解“短路”時，應(yīng)用多媒體課件，首先布置簡單的用戶電路，突然將兩根電線短接，這時導(dǎo)線發(fā)熱、冒煙、建筑物燃燒，出現(xiàn)一個火災(zāi)場面，在此畫面播出的同時，伴隨畫外音及電流聲，這時圖、聲、光并存，一下子就吸引住了學(xué)生的注意力，學(xué)生感到有趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，思考怎樣短路的?短路有怎樣的危害？有怎樣的特點(diǎn)?

在講授“電容器”這一章節(jié)知識前，為了使學(xué)生對電容器這一基本電子器件有更深刻的印象，可制作各種有動態(tài)效果的電容器動畫，再結(jié)合電容器的教學(xué)錄像片制作的課件作為背景知識介紹。在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，學(xué)生一下子就被精美的動畫所吸引，激起了他們深入了解電容器結(jié)構(gòu)與工作原理的欲望，在此學(xué)習(xí)動機(jī)的支配下，學(xué)生在整堂課中，積極思考，踴躍發(fā)言。相信通過觀看電容器精美動畫給學(xué)生留下的課堂記憶，以及電容器知識會讓學(xué)生回味無窮。

在課堂上教師要盡可能多地引入與課文內(nèi)容有關(guān)的數(shù)字圖像片段，如《中華大百科全書電子版》“電磁篇”中有電磁場應(yīng)用—防盜報警裝置動畫的剪輯鏡頭，加上教師聯(lián)系理論知識講解，都會使學(xué)生激動和興奮不已：“電機(jī)篇”中有講述電動機(jī)、發(fā)電機(jī)理論知識的視頻資料和微型電動機(jī)在家用電器中應(yīng)用的精彩鏡頭；“電路篇”中有介紹電子線路的華麗動畫片斷，這些視頻資料都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理論知識背景，對于激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣、跨越知識過渡、深刻理解各知識點(diǎn)有舉足輕重的作用。

所以選擇適合的媒體課件，對學(xué)生的興趣和知識進(jìn)行有效整合，可以使《電工技術(shù)》課堂教學(xué)生動活潑。在《電工技術(shù)》教學(xué)中運(yùn)用多媒體的手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生沉浸其中，學(xué)生才會學(xué)有所思、學(xué)有所問、學(xué)有所悟、學(xué)有所得，才會有新的發(fā)現(xiàn)。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

電工類課程和其他學(xué)科一樣，在教科書的每一章節(jié)都有若干個知識點(diǎn)需要學(xué)生掌握，在掌握知識點(diǎn)的過程中又會遇到一系列的困難，這些困難就是我們常說的教學(xué)難點(diǎn)。解決這些疑難問題，突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)掃除攔路虎，也是教學(xué)中的常規(guī)問題。有些現(xiàn)象在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)中僅靠形象、表象和想象對初學(xué)者來說是不容易理解和掌握的。但是，利用多媒體課件可以較好地解決這一難點(diǎn)。在《電工基礎(chǔ)》“楞次定律”教學(xué)中，研究金屬線圈中的磁通變化產(chǎn)生感應(yīng)電流規(guī)律時，由于這節(jié)課是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，通常采取的方法是實(shí)驗(yàn)法。教師先演示，再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律——楞次定律。由于課堂的時間有限，磁力線又看不見摸不著，磁通的增加和減少把握不好，電流的方向也很難描述，所以有的學(xué)生完不成全部實(shí)驗(yàn)或不能正確判別出感應(yīng)電流方向，從而得不到實(shí)驗(yàn)結(jié)果，影響課堂效果。如果通過多媒體技術(shù)，制作相應(yīng)的演示課件，以動畫的形式模擬演示電流和磁場變化的全過程，先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應(yīng)電流方向，然后調(diào)換磁鐵極性重復(fù)插人和拔出金屬線圈，模擬實(shí)驗(yàn)使靜止變運(yùn)動、使間斷變連續(xù)，而且演示的速度可以加以控制，學(xué)生觀察到形象的磁通變化，看到感應(yīng)電流方向，便能自主得出結(jié)論，最終歸納出感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律。這樣適時進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。就能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利地突破難點(diǎn)，學(xué)生也投入其中自主地積極參加討論，深刻理解，從而提高教學(xué)效果。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)模擬實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)演示實(shí)驗(yàn)的不足

電工類課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。許多概念和原理經(jīng)常是通過實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生加以理解的。但有些知識無法在演示實(shí)驗(yàn)中得到解決；有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷的時間很短(如電容器的充放電等)；有的實(shí)驗(yàn)受到實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)備和時空等條件的限制（如電磁感應(yīng)現(xiàn)象，電場、磁場的不可見等)；有的實(shí)驗(yàn)很特殊，難以操作，甚至?xí)l(fā)生危險(如短路現(xiàn)象造成火災(zāi)等)……光憑口頭講述很難收到理想的教學(xué)效果，因此可以借助于多媒體技術(shù)制作模擬實(shí)驗(yàn)或環(huán)境來彌補(bǔ)不足，讓學(xué)生從生動、形象的實(shí)驗(yàn)情景中學(xué)有所得，印象深刻，取得較好的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時，把練習(xí)的習(xí)題集設(shè)計(jì)成有交互響應(yīng)的CAI課件，通過一定的色彩搭配、配以圖片或動畫效果，把要求學(xué)生掌握的重要知識點(diǎn)以極其醒目的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，或者把一單元中所有重要公式、概念及相應(yīng)的習(xí)題設(shè)計(jì)成填空題、判斷題、選擇題，先讓學(xué)生練習(xí)，然后把正確答案以各種各樣的動態(tài)效果出現(xiàn)在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果，學(xué)生不僅在異彩紛呈的課堂練習(xí)中記住了知識，而且體驗(yàn)到了人機(jī)交互式學(xué)習(xí)的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學(xué)得開心，記得牢固。利用多媒體技術(shù)形象生動、信息量大、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，給學(xué)生定量的文字或視頻效果文件，激活學(xué)生的思維，幫助其發(fā)展廣闊的想象的空間。合理運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)能給中職電工技術(shù)課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，這已為無數(shù)實(shí)踐所證實(shí)。

五、應(yīng)用多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生知識面

電類產(chǎn)品的更新速度較快，而且從理論研究到實(shí)際應(yīng)用周期短，因此，教材內(nèi)容的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上實(shí)踐應(yīng)用速度。但是《電工技術(shù)》這門課程的理論與實(shí)踐的聯(lián)系性又非常強(qiáng)，如果教學(xué)只是教給學(xué)生課本上的理論知識，那么勢必減弱學(xué)生把理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力。由于受時間和黑板的限制，傳統(tǒng)教學(xué)方式下教師根本不可能通過板書的形式講解更多實(shí)踐的范例。而使用多媒體就可以突破這個限制，可以事先在電子教案中加入大量實(shí)踐的知識，如常用低壓電器的新產(chǎn)品應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)等，這方面的知識只要求學(xué)生了解就可以了，不會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。根據(jù)技校學(xué)生學(xué)習(xí)心理方面的研究表明，現(xiàn)在的技校學(xué)生不論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)不認(rèn)真的，都偏重與實(shí)踐，有對課本外新知識好奇的特點(diǎn)。因此，增加大量與理論相聯(lián)系的實(shí)踐范例，既可以使理論與實(shí)踐相結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面，使之在踏入社會全面接觸實(shí)踐前具有一點(diǎn)必要的實(shí)踐方面知識，還可以大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得課堂氣氛更加活躍，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)手段的變革，而且必將促進(jìn)關(guān)于教材的觀念與形式、教學(xué)方法與課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)思想和教學(xué)理論的改革與發(fā)展。教師應(yīng)與時俱進(jìn)，以科學(xué)的態(tài)度、勤奮刻苦的精神、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，開拓創(chuàng)新，積極投入到課堂教學(xué)改革中，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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