淺析中學(xué)英語教師的教學(xué)魅力

課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要組織形式，是學(xué)生獲取英語知識、形成語言能力的主要途徑。上好每一節(jié)課是所有教師的共同愿望。雖然，不同的教師有不同的經(jīng)驗和體會，但每一位優(yōu)秀英語教師都應(yīng)具備吸引學(xué)生的魅力。正所謂“親其師而信其道”。教師的魅力往往會對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起到不可忽視的作用。這就需要教師努力塑造自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。筆者通過多年的教學(xué)體會到英語教師的教學(xué)魅力主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一、教學(xué)語言的魅力

英語課堂不僅是傳授知識的地方，還是素質(zhì)教育的天地。語言是教師工作的工具，語言運(yùn)用的是否恰當(dāng)，會直接影響學(xué)生的上課情緒和對英語的態(tài)度。如果語言運(yùn)用得巧妙，能直接喚起一個學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。在課堂上就要求教師做到以下幾點(diǎn)：

1.授課內(nèi)容生活化。把學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活細(xì)節(jié)結(jié)合起來，深入淺出，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加形象易懂，學(xué)生會更容易理解、接受和掌握，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)內(nèi)容就在自己的身邊，就體現(xiàn)自己的生活當(dāng)中。要用最生活化的語言講授知識。記得我在處理“Earn Three Dollars Honestly”這篇文章時，讓學(xué)生自己揣摩將軍與馬克吐溫、狗的主人的心理，然后用自己的語言（如不能全用英語表達(dá)，可以英漢并茂）復(fù)述表演，有的學(xué)生表演得惟妙惟肖，這樣學(xué)生在快樂的生活中既鍛煉了自己的知識，又激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的熱情。

2.枯燥內(nèi)容趣味化。學(xué)習(xí)內(nèi)容本身較為枯燥，教師需要根據(jù)授課內(nèi)容，穿插一些風(fēng)趣幽默的相關(guān)內(nèi)容，以一種較為有趣輕松的方式展現(xiàn)給學(xué)生。記得我在接觸一批新學(xué)生的時候，先給他們帶來了一張我和憨豆先生的夸張照片（它是合成的）。學(xué)生一下子就被他的搞笑形象給逗樂了。我說了一段話：“Hello.Boys and girls.I’m Mr Bean.I’m tall and thin.I’d like noodles and green beans.Do you like green beans？”我用夸張、滑稽的腔調(diào)引起學(xué)生的注意，學(xué)生一聽都笑得樂翻了天，課堂氣氛隨之也掀起了一個小高潮。這次小小的幽默吸引了大部分學(xué)生更快地融入了我的課堂。

二、專業(yè)知識的魅力

具備扎實(shí)的專業(yè)知識和精湛教學(xué)能力的教師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。在這里我必須強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)并不是簡單的知識的灌輸，而是充滿思想情感溝通的智力活動，因此這里所說的專業(yè)知識必須是充滿智慧的。一個好的英語教師必須具有良好的基本功：一口純正甜美的英語口音，英語板書工整美觀，善于勾勒英語簡筆畫，能唱英文歌曲。英語課堂的生動活潑，需要教師得體地使用body language（肢體語言），善于創(chuàng)設(shè)英語語言情景，注意各學(xué)科知識的整合與遷移，應(yīng)變及處理能力強(qiáng)等。從這樣的英語教師身上，學(xué)生能受到良好的影響。

三、人格的魅力

課堂上教師的品德修養(yǎng)滲入其中，教師的喜怒哀樂溢于言表，教師的是非標(biāo)準(zhǔn)判斷，教師的價值目標(biāo)取向，無不直接或間接地表現(xiàn)出來，整合成人格形象。教師只有具備了高尚的人格，才能以博大的愛心切合時代的脈搏，帶領(lǐng)孩子們探求知識，磨礪意志，捍衛(wèi)真理，鑄煉人格，從而完成教育的最高使命——讓每一個生命個體都充滿陽光。

首先，英語教師的人格魅力體現(xiàn)為得體的儀容儀表。

教師的儀表是教師內(nèi)在素質(zhì)和個人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，直接反映了教師的審美情趣，它對學(xué)生有著示范作用，是一種“潤物無聲”的教育方式。因此，英語教師應(yīng)衣著整潔樸素，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，表情自然和善?！皩W(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃也淘嘞壬褪肿⒅刈约旱膬x表，每次去學(xué)校，必定要換上清爽的衣服，進(jìn)入教室前，總要整一整衣冠。他這種講究整潔的好習(xí)慣無疑成為后人的師表風(fēng)范。

其次，英語教師的人格魅力源于強(qiáng)大的溝通能力。

在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號和動力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能及心理催化作用。在現(xiàn)實(shí)中，教師的愛更多地體現(xiàn)在看似平凡瑣碎的小事中。成功時一個贊許的目光，失敗時一個鼓勵的眼神，有難題及時指導(dǎo)。教師的舉手投足間都能洋溢著他的愛，這種愛能拉近師生之間的距離，消除彼此間的隔膜，有利于交流的進(jìn)行。

再者，英語教師的人格魅力源于超強(qiáng)的學(xué)識能力。

我常?；匚堆莩獣尤诵牡膱雒妫寒?dāng)Jay在臺上激情演唱時臺下fans拼命地吶喊。這時我就想，教師也需要一塊像“Super Star”一樣的磁鐵來吸引學(xué)生，那就是淵博的知識。我認(rèn)為教師出口成章的、甜美純正的英語一定會給學(xué)生的心靈帶來震撼。

教師作為人類靈魂的工程師，需要努力地塑造自己獨(dú)特的教學(xué)魅力，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深厚的興趣。