體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘 要： 體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的主要目標(biāo)之一，本文分析了在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性，并對在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)能力

前言

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。教師的科學(xué)指導(dǎo)是前提條件和主導(dǎo)，學(xué)生是教育的主體、學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生能動的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)是活動的中心，是教育的基本方式和途徑；實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教育教學(xué)活動的目的，是一切教育教學(xué)活動的本質(zhì)要求，是新課改實(shí)施中重要的學(xué)習(xí)手段。

1.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性

1.1體育自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)習(xí)效率，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于競技體育運(yùn)動，體育學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對較難，在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化，過分苛求動作的準(zhǔn)確性和技術(shù)的完美性，用成人化的、運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)來要求、規(guī)范學(xué)生，忽視了學(xué)生與成人之間存在的巨大差異，這對學(xué)生的身體或心理無疑是一種沉重的負(fù)擔(dān)，加上不太重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對較重。

1.2體育自主學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生身心健康的需要。

體育鍛煉是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要手段，體育活動中出現(xiàn)的心理反映直接影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和體育活動效能。因此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)采取有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的心理品質(zhì)，發(fā)展他們的心理機(jī)能和自我控制能力，從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生身心健康的目標(biāo)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生之間缺少互相溝通，缺少課堂上互相交往的時(shí)間，缺少心理上、個(gè)性化的發(fā)展空間，而在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師給學(xué)生提供了大量的自我學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間和時(shí)間與同學(xué)進(jìn)行交往和討論，有效地發(fā)展了與同伴、教師的溝通交流技能，同時(shí)也有效地培養(yǎng)了社會適應(yīng)能力，對增進(jìn)學(xué)生的身心健康大有幫助。

2.在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

2.1激發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識。

2.1.1從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容，往往積極主動學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行探索和嘗試，從而產(chǎn)生積極主動的學(xué)習(xí)行為和快樂的情感體驗(yàn)，這對培育學(xué)生的體育自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生身心健康發(fā)展有著非常積極的意義。因此，教師在選擇和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要在課程目標(biāo)的指導(dǎo)下，充分了解學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，精選教學(xué)內(nèi)容，將那些不切實(shí)際的、不符合學(xué)生運(yùn)動興趣的、學(xué)生走出校門后難以進(jìn)行的競技運(yùn)動項(xiàng)目淡出體育課，將學(xué)生十分喜愛的、對他們今后生活和終身鍛煉有作用的運(yùn)動項(xiàng)目納入的體育教學(xué)中，寓教于樂，使學(xué)生積極主動、心情舒暢地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

2.1.2改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

教師要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生逐步由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。新奇的刺激是引起興趣的有效方法。因此，不斷給學(xué)生帶來新信息，滿足他們好奇心的新穎的教學(xué)方法最能引起學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)任務(wù)、教材內(nèi)容、教學(xué)對象和場地器材等的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)匕才庞螒?，既能豐富教學(xué)內(nèi)容，又能創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情；恰當(dāng)?shù)夭捎酶傎悾梢曰钴S課堂氣氛，鞏固技、戰(zhàn)術(shù)的掌握，讓學(xué)生將其獲得的知識、技能加以表現(xiàn)，最大限度地滿足學(xué)生的需要，使他們懷著喜悅的心情全力以赴投入練習(xí)，從而保證體育學(xué)習(xí)興趣的持久性。

2.1.3采取豐富多樣的教學(xué)組織形式，滿足學(xué)生的心理需求，豐富學(xué)生的快樂體驗(yàn)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，不僅僅靠教師的灌輸，還來自教師對自主學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)及教學(xué)組織形式的選擇，如小組合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)等，都是開展自主學(xué)習(xí)的有效教學(xué)組織形式，教師要善于選擇和創(chuàng)新開展自主學(xué)習(xí)的教育教學(xué)策略。傳統(tǒng)體育教學(xué)組織形式“一體化”、模式化，缺乏特色、缺乏創(chuàng)新，不能滿足學(xué)生求異心理的需要，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，體育教師必須從實(shí)際出發(fā)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式，做到既符合學(xué)生的生理特征和心理需要，又“堂堂有別，課課有異”，使學(xué)生保持新奇感和強(qiáng)烈的求知欲、保持興奮和快樂的心理狀態(tài)，從而進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生好動的天性，在教學(xué)組織上給學(xué)生一個(gè)自主活動的時(shí)間和空間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

2.2夯實(shí)基礎(chǔ)，提高體育自主學(xué)習(xí)能力。

體育課的教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力的基本途徑。因此，體育教師應(yīng)將培育學(xué)生的自我鍛煉能力貫穿于體育教學(xué)過程的始終，要在發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力上下工夫，結(jié)合知識、技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)認(rèn)識能力；結(jié)合練習(xí)的組織和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用、調(diào)控的能力；結(jié)合常規(guī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力，最終使學(xué)生能把所學(xué)知識、技術(shù)與技能靈活地、創(chuàng)造性地運(yùn)用到身體鍛煉的實(shí)踐中去，為終身自主體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生有效掌握體育與健康的知識和技能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要條件。從《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)體系看，運(yùn)動技能是實(shí)體性目標(biāo)，是其他目標(biāo)的載體。

學(xué)生如果沒有掌握一定的運(yùn)動知識、技能，是難以進(jìn)行體育自主學(xué)習(xí)的，其他目標(biāo)的達(dá)成也就無從談起。學(xué)生有效地掌握一定的運(yùn)動技能，掌握一定的知識與技能經(jīng)驗(yàn)，才能提高參與的積極性、主動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。目前的體育教學(xué)仍是“教”的成分多，“學(xué)”的成分少。要改變這種現(xiàn)狀，教師要提倡“精講多練、講練結(jié)合”的原則，把講的時(shí)間壓縮下來，保證學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生多思、多說、多練，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和自身實(shí)際，主動探索相應(yīng)的方法，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)與內(nèi)容，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)尋求各種教學(xué)手段和方法，改進(jìn)教學(xué)活動，不斷采用新穎、生動的教學(xué)形式刺激學(xué)生的“胃口”，做到“寓教于樂”、“寓教于練”，使教學(xué)過程充滿情趣和活力，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的快樂，在身心愉快的氛圍中促進(jìn)技能的提高，打好身體基礎(chǔ)，從而正常生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，形成正確姿態(tài)和掌握基本活動技能，掌握體育的基本理論知識和鍛煉方法，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)展他們的體育自主學(xué)習(xí)能力。

總之，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識與技能的過程同時(shí)也是學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。自主學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的前提。在體育教學(xué)過程中教師要根據(jù)教材內(nèi)容和運(yùn)動特點(diǎn)，以及學(xué)生的特長，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己掌握技能技術(shù)的目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生“自主”掌握技能技術(shù)，引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)其體育學(xué)習(xí)動機(jī)、培養(yǎng)其體育自主學(xué)習(xí)的意識和能力，為學(xué)生的終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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