從社會(huì)需求看行業(yè)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的必要性

摘 要： 在全球化的今天，學(xué)英語已經(jīng)在我國各行各業(yè)掀起了高潮，各類高職院校對(duì)英語教學(xué)也充分重視。本文通過對(duì)社會(huì)及用人單位進(jìn)行調(diào)查，總結(jié)出了社會(huì)及用人單位對(duì)高職人才英語水平的要求，并以此引出行業(yè)英語的概念及行業(yè)英語應(yīng)用能力的鑒定，為高職非英語專業(yè)學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)指明了方向。

關(guān)鍵詞： 社會(huì)需求 行業(yè) 高職英語 英語應(yīng)用能力 必要性

改革開放以來，特別是加入WTO以后，我國的商貿(mào)、信息、旅游、制造、物流等越來越多的行業(yè)都加快了融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的步伐。英語作為一門國際化的語言，在全球化的今天顯得尤為重要。有時(shí)，英語水平的好壞直接影響到人們的就業(yè)與發(fā)展。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要，也為了尋求個(gè)人好的就業(yè)與發(fā)展機(jī)會(huì)，全國上下各行各業(yè)掀起了學(xué)習(xí)英語高潮。然而，英語學(xué)習(xí)有其實(shí)用性與傾向性，高職院校的英語教學(xué)是否符合并能滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)與高職人才英語水平的需要呢？了解目前各類高職院校英語教學(xué)的基本情況，摸清實(shí)際工作崗位對(duì)高職畢業(yè)生英語應(yīng)用能力的要求，能更好地明確高職英語教學(xué)方向，提高英語教學(xué)效度。同時(shí)，也能為制定行業(yè)英語技能檢測標(biāo)準(zhǔn)提供依據(jù)。

1.高職公共英語教學(xué)基本情況

高職院校公共英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在行業(yè)一線所需英語知識(shí)的應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)、工作和社會(huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展和國際交流的需要。

我們已經(jīng)意識(shí)到，走與專業(yè)結(jié)合的道路是當(dāng)前高職英語教學(xué)改革發(fā)展的方向，所以高職公共英語教學(xué)已經(jīng)在教學(xué)模式、方法、手段和教具上進(jìn)行了一些改革，但因大學(xué)英語三、四、六級(jí)考試是目前國內(nèi)高校與用人單位一致認(rèn)可的英語水平測試，所以我們的教學(xué)仍離不開該考試偏重的方面，即理解與寫作。三級(jí)（既應(yīng)用能力A級(jí)考試）的主要考生為大專院校非英語專業(yè)學(xué)生，沒有口語測試。四、六級(jí)主要針對(duì)本科院校非英語專業(yè)學(xué)生，目前，高職院校學(xué)生也有很大部分在通過了三級(jí)考試后繼續(xù)報(bào)考四、六級(jí)。為了更準(zhǔn)確地測試學(xué)生英語水平，四、六級(jí)考試已由100分改為了710分。該考試能在一定程度上反映學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握程度與英語學(xué)習(xí)能力，但由于偏重理解與寫作能力的測試，考生先參加筆試考試，達(dá)到一定分?jǐn)?shù)后才能參加口語考試，對(duì)聽說能力強(qiáng)調(diào)不夠，與培養(yǎng)目標(biāo)中的強(qiáng)調(diào)聽說與應(yīng)用有一定差距。再者，從考試內(nèi)容來看，這類考試主要考查英語基礎(chǔ)知識(shí)和日常語言交際能力，對(duì)行業(yè)知識(shí)涉獵很少，也不可能涉獵各行各業(yè)的英語知識(shí)，所以用人單位單從一紙成績是很難準(zhǔn)確判斷學(xué)生是否能滿足具體崗位英語需求的。

2.行業(yè)與崗位對(duì)英語的要求

職業(yè)院校的學(xué)生要進(jìn)入人才市場，英語是一門十分必要的技能。但是，作為技能型應(yīng)用人才，用人單位需要的是他們能以英語為工具進(jìn)行與工作有關(guān)的日常和業(yè)務(wù)交流。我們對(duì)各行業(yè)的用人單位與社會(huì)需求作了比較詳細(xì)深入的調(diào)查研究，行業(yè)英語的社會(huì)需求及職業(yè)英語教學(xué)質(zhì)量保證的迫切性得到可靠的證實(shí)。

首先，我們對(duì)高職高專往屆與應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，大部分學(xué)生認(rèn)同英語能力與崗位選擇的密切關(guān)系；百分之八十七的學(xué)生表示在校所學(xué)英語知識(shí)不能滿足崗位需求，需要充電；三分之二的學(xué)生建議學(xué)校加強(qiáng)英語的實(shí)用能力訓(xùn)練。這是否可以認(rèn)為是高職英語教育的不足呢？

其次，我們調(diào)查了企業(yè)人事（教育）主管部門對(duì)高職高專人才英語能力的社會(huì)需求。幾乎所有企業(yè)入世以后，對(duì)員工的行業(yè)英語都有很高的期盼，急需既有專業(yè)又精通外語的人才。把外語水平作為考核員工的項(xiàng)目之一的企業(yè)已占一半以上。

同時(shí)，我們還調(diào)查了企業(yè)人力資源部對(duì)高職高專人才英語能力的需求。他們認(rèn)為部門的專業(yè)技術(shù)人員的英語能力能滿足涉外業(yè)務(wù)需要的僅占8%，高職高專畢業(yè)生中有涉外工作能力的少之又少，雖然他們聘用的員工全部拿到英語應(yīng)用能力A級(jí)以上證書，但上崗前100%需要外語培訓(xùn)。

所有調(diào)查都明確表明行業(yè)英語教學(xué)迫在眉睫。用人單位對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的期望也無處不體現(xiàn)其行業(yè)特征：

聽說：能流暢進(jìn)行涉外事務(wù)談判的交流，能就一般性業(yè)務(wù)話題進(jìn)行較為流暢的交流，能流利地進(jìn)行日常交流。

讀譯：能借助工具書基本讀懂與本行業(yè)相關(guān)的應(yīng)用文體材料與行業(yè)文體材料。

寫作：能撰寫簡單應(yīng)用信函、簡單行業(yè)報(bào)告、填寫簡單行業(yè)表單；能借助工具書撰寫行業(yè)相關(guān)文件。

3.行業(yè)英語的界定與行業(yè)英語應(yīng)用能力的鑒定

行業(yè)英語的核心理念是專門用途英語（English for Specific Purposes），也稱職業(yè)語言。各行業(yè)各崗位相關(guān)專業(yè)知識(shí)、行內(nèi)詞匯表達(dá)、行規(guī)慣例等的英文形式的掌握是行業(yè)英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。美國的“托業(yè)”、英國的“博思”和“劍橋商務(wù)英語考試”等都屬于行業(yè)英語認(rèn)證考試。而我國近十幾年來由高教司批準(zhǔn)推出的“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力A-B級(jí)考試”雖為職業(yè)英語考試的一個(gè)嘗試，但行業(yè)特征并不明顯。

為了滿足人才市場的需求，我國職業(yè)院校的英語教學(xué)應(yīng)該以市場需要為目的進(jìn)行改革，從而提高職業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的檢測是不可分的。有英語涉外需求的各行業(yè)用人單位都希望有一個(gè)能科學(xué)檢測與評(píng)估職業(yè)院校學(xué)生和相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)入和實(shí)際擔(dān)任各種行業(yè)崗位所應(yīng)具備的英語能力的檢測標(biāo)準(zhǔn)，而不只是一般的語言能力測試證明。只有對(duì)職業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的檢驗(yàn)，才有利于教學(xué)向培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力的方向發(fā)展，同時(shí)可以向用人單位展示職業(yè)院校學(xué)生以英語為工具進(jìn)行工作和交際的能力。

因?yàn)樾袠I(yè)英語的檢驗(yàn)?zāi)康氖菣z測從業(yè)人員以英語進(jìn)行與行業(yè)、崗位相關(guān)的一般涉外交際和涉外業(yè)務(wù)交際的能力，所以在檢測過程中應(yīng)著重語言技能的實(shí)際使用，而不是語言知識(shí)的掌握；不同的行業(yè)要有不同的側(cè)重；而且對(duì)聽、說、讀、寫、譯須進(jìn)行多技能檢測，既有筆試，又有口試。

目前，這種檢測標(biāo)準(zhǔn)正在研究與探討中，外貿(mào)、旅游、汽車、計(jì)算機(jī)等行業(yè)的職業(yè)英語考試即將推出。當(dāng)然，我國的行業(yè)眾多，一時(shí)無法滿足所有行業(yè)的檢測需求，但一些國外領(lǐng)先的社工、康復(fù)、藝術(shù)等行業(yè)已經(jīng)在國內(nèi)一些高職院校開設(shè)了行業(yè)英語課程，我們也拭目以待它們的行業(yè)檢測標(biāo)準(zhǔn)的制定。

參考文獻(xiàn)：

［1］教育部高等教育司.高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求（試行）.北京：高等教育出版社，2000.

［2］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見的通知.

［3］羅君，李靜，鄧蓉.在高職公共英語教學(xué)中滲透職業(yè)英語的必要性.太原：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（6）.